下面是小编为大家整理的单簧管的发展与研究（2022年）,供大家参考。
单簧管的发展与研究
冀少版小学音乐五年级上册
《单簧管波尔卡》 教学设计 衡水市育才街小学
张偲喆
一、 教材分析：
单簧管一直是一种深受人们喜爱的乐器，它能演奏出广阔的音域，吹奏出美妙的音符。笔者有幸在小学时期学习过一些单簧管的演奏技巧，也对《单簧管波尔卡》这首乐曲甚是喜爱。本节课，笔者将用单簧管吹奏示范《单簧管波尔卡》这首乐曲。
《单簧管波尔卡》的旋律来自于欧洲的民间，在经过波兰著名单簧管演奏家——普罗秀斯卡的改编后，成为了一首非常有名的乐曲。在国内的考级课本里，一般把《单簧管波尔卡》编入四、五级乐曲的考试曲目里，从演奏技巧上看虽然并不难，但在实际演奏中，想要真正把每个音符吹奏好，还是需要一定的功底，尤其是在快速吹奏《单簧管波尔卡》的过程中，需要大量运动吐音，而吐音技术在单簧管演奏中也是比较难掌握的一门技术。
《单簧管波尔卡》也是一首回旋曲式的乐曲，回旋曲是是西洋音乐中常用的一种曲式结构，其基本原则是：周而复始地循环往复，在其重复之间，插以对比性格的“插部”（也叫副题）。冀少 2011 课程标准里，《单簧管波尔卡》作为音乐欣赏课，被选入了五年级上册的音乐课本里。考虑到小学阶段的学生理解能力有限，笔者决定用“喜洋洋去上学”这样一个故事来向孩子们解释，方便他们理解回旋曲式的结构。
二、 学情分析 伟大作曲家冼星海老师说过：音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。小学阶段的音乐学习应该以学生快乐体验为基础，教授他们音乐基础常识的同时，丰富他们的内心情感。小学五年级的学生大部分在 11 岁左右，身心发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。所以，在用音乐丰富他们内心世界的同时，笔者在教学中要多注重教育引导，同时，还要想法设法让课堂更生动、更有趣，以符合他们的认知特点。
三、 教学目标 (一) 情感与态度价值观目标：
本节课，学生将聆听老师演奏的《单簧管波尔卡》等乐曲，亲身体验感知音乐所表达的感情，体会并分辨出一些简单的歌曲旋律是悲伤的还是快乐的。
(二) 知识与技能目标：
学生将会了解一些波尔卡音乐的常识，理解到什么是回旋曲，还将学习三连音、顿音、连音这些音乐标记在乐曲中的作用。
(三) 过程与方法：
在欣赏聆听《单簧管波尔卡》乐曲的过程中，学生学会用手跟着音乐律动起来，通过以实物呈现的方式，学生了解单簧管的基本特点与组成部分、一些常见的木管乐器（长笛、萨克斯等）的知识，同时能体会他们音色的不同。
四、 教学重难点 (一) 教学重点 1. 引导学生在《单簧管波尔卡》的音乐下，跟着简单律动。
2. 引导学生认真聆听老师用单簧管演奏示范的旋律片段，感受不用速度下的音乐片段所表达的不同情感。
(二) 教学难点 1. 通过趣味故事，学生理解什么叫回旋曲式。
2. 在聆听《单簧管波尔卡》的同时，引导学生用手模仿旋律跟着律动。
3. 辨认单簧管演奏的各种音乐片段。
五、 教具 (一) bB 大调单簧管一支（乐器型号：布菲 R13 笛头：弯德林 B40 哨片：RICO 3 号 ）
(二) C 调长笛一支（乐器型号雅马哈 Yamaha
211）
(三) bE 大调萨克斯一支(乐器型号:雅马哈 Yamaha
YTS-875)
(四) 木管乐器支架一支 (五) 22 品吉他一支及底座支架一个 (六) 乐谱架一架 (七) 教学用乐谱 5 首，包含：
1. 《单簧管波尔卡》五线谱版、简谱版及伴奏音频 2. 《蝶恋》转 bB 调乐谱及伴奏音频 3. 《加沃特舞曲》乐谱及伴奏音频 4. 《别看我只是一只羊》转 bB 调乐谱及伴奏音频、MV（AA 编辑转调、PR 合成视频）
5. 《天空之城》C 调转 bB 调乐谱及伴奏音频、MV（AA 编辑转调、PR 合成视频）
6.
设计PPT，包含木管乐器讲解图片及A大调单簧管协奏曲片段视频等（详见PPT）
六、 教学过程 (一) 导入（2 分钟-3 分钟）
1. 在叽叽喳喳波尔卡的音乐下，同学们跳着欢快的舞蹈走进教室。
2. 说明本节课的教授内容。（包括欣赏单簧管波尔卡音乐，聆听老师的示范演奏，了解一些常见的木管乐器，学习单簧管的构造、单簧管的音色等，还会欣赏几首用单簧管演奏的不同风格的乐曲。）
3. 复习之前欣赏《铁匠波尔卡》时学习到的关于波尔卡音乐的知识。（波尔卡音乐起源于欧洲，是捷克的民间舞蹈特点是二拍子快速活泼跳跃，在第二排的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。最先将此种舞曲形式用于器乐和歌剧创作的是捷克的民族音乐家。波尔卡也是以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个跳踏步组成。于是十九世纪中叶风行全欧。）
同时，展示 PPT 内的关于波尔卡舞蹈的图片：包括男女对舞蹈、波尔卡盛行的城市、人们在公园或街道上跳波尔卡、波西米亚长裙图片等。
(二) 新授（30 分钟）
1. 讲解常见木管乐器：单簧管、长笛、萨克斯，并作简单对比。
①. 组织学生讨论生活中常见的乐器。之后请同学回答，并分别作点评。有的同学会看到了放置在教室的吉他、长笛、萨克斯、单簧管等。点评时，学生将会了解吉他是弦乐器，长笛是管乐器等这些音乐常识。
②. 观看“什么是木管乐器”视频，引导学生理解，最早的木管吹奏乐器是用骨头做的，它常在祭祀时候使用。
③. 分别观看单簧管、长笛、萨克斯的吹奏视频，聆听它们的音色。
a) （长笛是最古老的木管乐器，声音很轻。）
b) （萨克斯声音充满磁性，音量相对较大。萨克斯也是木管乐器。）吹奏萨克斯名曲《名侦探柯南主题曲——如果有你》，学生聆听萨克斯的音色。
c) 演示并吹奏单簧管。单簧管声音轻柔优美，适合演奏各种乐曲。无伴奏吹奏《幻想曲》、《西班牙斗牛曲》等一些乐曲片段，引导学生对比单簧管的高音和低音。（高音亮，低音低沉有力）
d) 讲解单簧管和萨克斯关系。（萨克斯是由单簧管演变而来，都是由笛头哨片震动发声）
2. 聆听《单簧管波尔卡》。
①. 引导学生一边观看小熊吹单簧管视频，一边跟着音乐律动起来。
②. 简单讲解《单簧管波尔卡》。（它是一种快速圆舞曲）
③. 播放伴奏音频吹奏示范《单簧管波尔卡》，并请同学们聆听音乐的同时，思考乐曲表达怎样的情绪以及乐曲的速度如何。（情绪是活泼、诙谐的，速度是快速）
④. 分别吹奏示范《单簧管波尔卡》的旋律片段 A 片段 B 片段 C,引导学生跟着老师的演奏进行律动，并用手简单画出音乐节奏。
a) 旋律 A：进行示范伴奏，请一位同学进行示范，之后全员模仿。（旋律 A 出现了很多吐音，连音，这些音乐记号使得乐曲更加活泼欢快，A 部分也是单簧管波尔卡这首乐曲的开头，是最重要的一部分）
b) 旋律 B: 进行示范伴奏，请一位同学进行示范，之后全员模仿。（提问并引导学生回答旋律 B 的开头运用了三连音，并解释三连音的出现，一般标志着情绪的积累或即将出现高潮，在柔情的音乐里出现，更加抒情伤感，在激情的音乐里出现，情绪更加强烈。实际演奏中，3 个音是完全不是完全均等化的三等分，第一个音的时值要稍微延长一点。）
c) 旋律 C：进行示范伴奏，全员模仿用手简单画出音乐旋律。（此段旋律调性上从降 B 大调转为降 E 大调，引导学生体会开头高音 1 的情绪上扬）
⑤. 再完整吹奏示范一遍《单簧管波尔卡》，全体同学一起画出音乐旋律。
3. 引导学生理解回旋曲式。
①. 用“喜洋洋上学”的故事向同学们解释什么是回旋曲结构 ②. 回归本节课主题《单簧管波尔卡》，由旋律 A+B+A+C+A 的结构组成。
③. 充分理解回旋曲结构后，再由老师示范吹走，引导同学们一边画出旋律，一边思考 A 主题出现在音乐的什么位置，一共出现了几次。（开头，中间结尾，共出现 3 次）
4. 分别聆听口琴和竹笛版本的单簧管波尔卡，并请同学们思考音乐是由哪种乐器演奏的，同时跟着音乐律动。
5. 实物呈现，现场向同学们详细介绍单簧管。
①. 单簧管不同与长笛，是直吹乐器。
②. 单簧管的材质，和常见的是 bB 调。
③. 介绍单簧管构造，分 5 部分，最重要的是笛头。
④. 简单说一说单簧管最著名的乐曲之一《莫扎特 A 大调协奏曲》，并请同学们聆听说出感想。（旋律优美）
⑤. 老师吹奏单簧管半音阶，由学生数出单簧管一共吹出几个音。（标准音域三个八度，但可以超吹）
(三) 结束 1. 课程的最后，请同学们聆听老师用单簧管吹奏出的几首旋律片段，仔细感受体会它们情绪与速度之间的关系。
①. 吹奏《蝶恋》，并播放伴奏音频，同学们跟着音乐轻轻地律动起来。（音乐听后感到悲伤，速度是缓慢）
②. 吹奏《加沃特舞曲》，，并播放伴奏音频，同学们跟着音乐轻轻地律动起来。（音乐听后感到活泼的，快速）
③. 吹奏《别看我只是一只羊》,并播放伴奏音频和视频，同学们跟着音乐轻轻地律动起来。（音乐听后感到活泼的，快速）
④. 吹奏《天空之城》,并播放伴奏音频和视频，同学们跟着音乐轻轻地律动起来。（音乐听后感到悲伤，速度是缓慢）
2. 总结本节课所学，再由老师吹奏《单簧管波尔卡》，全体同学跳着欢快的舞步走出教师。
七、 教学反思 马克思说：“音乐是人类的第二语言。”《单簧管波尔卡》一课不同于小学的语文、数学，作为一节音乐欣赏课，在上课过程中学生更多的时间是在聆听，通过聆听，老师引导学生想象音乐里的故事，通过聆听，陶冶学生的情操，通过聆听，感受作曲家他那无声的语言。
一、本节音乐课，笔者作为老师，教会了孩子很多音乐常识。在上《单簧管波尔卡》这一课中，笔者除了引导学生欣赏单簧管的演奏之外，还穿插讲解了一些常见的木管乐器知识，例如长笛的音色是什么样的、萨克斯和单簧管有什么关系，这对提升他们的音乐素养很有帮助。此外，乐曲《单簧管波尔卡》中出现了很多连音、顿音、三连音，这些也是音乐常识通过平时音乐课的耳力训练，学生们以后能够在欣赏音乐的时听出一些简单的音乐记号。
二、笔者通过自己演奏，呈现了一节形象生动的音乐课。苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家,这首先是培养人。”在音乐课上笔者更多地传授学生们音乐基础知识，而不是培养高高在上的音乐家，在同学们在亲身聆听老师演奏示范的同时，积累亲身体验来的经验，这比起死板的听录音，要更形象，也更生动。在演奏《蝶恋》和《天空之城》音乐的时候，笔者有意放慢吹奏速度，在长段的乐句前只点一次哨片，使得旋律更加抒情，音乐表现力也更加突出，使得学生们能准确地听出音乐里悲伤的情绪；而在吹奏《加沃特舞曲》、《别看我只是一只羊》的时候，则是更多的用顿音（吐音）等技巧表现出音乐的欢快活泼，学生们一听就能感受到这是一首快乐的乐曲。
不足之处：
本节课，笔者在《单簧管波尔卡》音乐欣赏课结束后，也认知到了自己有很多需要改进的地方。
1. 《单簧管波尔卡》这节欣赏课是一首西洋乐器演奏的乐曲，西洋乐器起源于欧洲，其文化底蕴来自于欧洲各民族，最早的西洋音乐多出现在贵族们宅邸的晚宴上，后来发展到交响乐和歌剧。本节课学生们对西洋乐的了解还是不够深刻，对很多西洋乐器例如长笛都是第一次见，在上课前，笔者应该提前做好充分准
备，多展示一些实物的西洋乐器，如大管双簧管等，或者提前在课上播放一些歌剧音乐，以加深他们对西方音乐的理解。
2. 课堂内容在重难点把握上有所欠缺。本节音乐欣赏课上，虽然教授了学生很多内容，但在引导学生对《单簧管波尔卡》音乐的理解上，仍有不足。今后在课堂教学时，可以安排多课时分段教授，比如回旋曲式和木管乐器的介绍可以安排在第 2、第 3 课时。
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