下面是小编为大家整理的疫情下中学英语线上教育（完整）,供大家参考。
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疫情下的中学英语线上教育 关键词: :疫情 教学 网络 英语 学习 摘要：今年突如其来的新冠肺炎病毒，学生的开学时间不得不被推迟。为最大限度减少疫情对每一位学生的影响，我校开展了线上教学工作，真正实现“离校不离教，停课不停学”。为确保学生停课不停学，提高寒假居家学习效率，我们英语组精心组织，认真备课，多措并举，积极参与，开启了线上教学模式。在本文中我将从这几个方面进行论述：
教学过程中存在的困难；线上教育的益处；发展学科特色； 怎样提高教学效率。
一、教学过程中面临的困难
1、布置、提交作业困难 在此过程中部分学校运用了一些平台进行授课，普遍学校采用 QQ、微信群进行发视频发课件，布置和提交作业。我们县使用QQ 和微信进行授课，这就存在许多问题。起初，所有作业在都在QQ 或微信里传， 一时间流量过大，家长家里的条件受到极大的限制和影响。
2、针对家里没有打印机的同学，也无法出去打印，我们使用 QQ 和微信进行授课，作业也只能发在群里，孩子们也只能就着手机抄题目，这样对孩子们不仅困难大，对他们的身心伤害也不小。
3、教师管理学生不方便不到位。学校也不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等。但是按照课程的进度和作业检查情况来看，学生不得不上课。这样没有了现场教学的情况下，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象， 也无法及时制止，这样的教学效果注定不会好。
4、开学后课程进度和知识衔接存在较大的困难，因为网络课堂上
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学生到课情况不一样，学习的态度更不一样。5、师生之间互动不方便。
6、学生之间也不能互动探讨问题 二、线上教学的优势
1、线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。
2、丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，包括课件和Word 版的专业都可以课后打开复习。学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。
3、丰富了教师的教学方式，促进了教师的"再学习"。21 世纪，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师， 都要求老师们能熟练掌握。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。
三、积极发展学科特色
虽然这场疫情给全国人民都带来了灾难，但是我们不妨可以借助这样一个机会做一些特色教育。例如：
1、英语学科：透过外媒采访报道让学生学以致用 对于英语学科，一些英语教师则通过一些医务工作者，譬如钟南
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山院士接收外媒采访时流利的英语口语对话视频作为教学素材，然后在网络教学中分类分板块开展相关教学。如新冠肺炎 NCP 的最新定义由来；中国小伙子在弗洛伦萨街头，手持“I am not a virus，I am a human 我不是病毒，我是人类”标语并感动众人的实时新闻观后感写作等。能够这么做，其实孩子们也是在学英语。
2、数学学科：数学来源生活 又能回到生活中去 在数学学科中，数学组指导学生记录和关注疫情期间的各种数据， 比如每天的新增疑似病例数、新增确诊病例数、累计确诊病例数、死亡人数、治愈病例数等。从统计学角度考虑建立模型，分时间段用不同的统计模型去模拟数据的变化趋势。这样做既及时了解了疫情的严重性又学习了数学。
3、政治学科：从生活出发，感受疫情下的责任与担当 针对疫情防控工作，政治组引导学生从生活出发，关注自己所在的社区、乡村，关注社区志愿者和村两委的基层干部，了解网格化疫情管理，体悟我国社会主义民主最为广泛和深刻实践的基层群众性自治制度，感受中国基层民主制度的优越性。
有个别教师（重庆一中的政治教师），还抓住疫情之下平凡的勇士故事，引导学生共同体会为什么人民群众是社会历史的创造者，为什么要紧紧依靠人民群众坚决打赢疫情防控阻击战。
四、有效提升线上教学的有效性
1、首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。学校可以以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时加强学生的品德教育，落实立德树人目标。
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2、教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中， 我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计， 要按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业"在线教学"三环节"要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。
3、教师应该扮演好"导师"的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的"主播"表演、学生收看的模式，应该转变为网络"导播"， 让学生跟随老师的指导参与教学互动。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
4、争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作， 可以召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。
经过师生的共同努力，我们终于完成了疫情期间的“线上教育教学”这项重大艰难的任务。但是网络教学任重道远，它是未来必然的教学手段。希望我们每位老师日后继续学习和巩固先前学到的先进的教学技术和手段。
参考文献：
1、丁钢，教育与日常实践J《教学研究》（北京）2004 年第二期 2、石中英，知识转型与教育改革M，教育科学出版社，2003
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