《大海睡了》，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。以下是整理的苏教版：小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案下面是小编为大家整理的苏教版：小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案,供大家参考。
【导语】《大海睡了》，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。以下是整理的苏教版：小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案，希望帮助到您。
【篇一】
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。
3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。
二、教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
三、教学难点：
引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。
四、学前准备：
1、生字卡片；
2、课件
五、教学过程（第一课时）
（一）谜语导入，揭示课题。
小朋友们，今天老师看看哪个小朋友最聪明？
出示谜语：
1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶。（星星）
2、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像把镰刀，有时像个圆盘。（明月）
3、放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。（大海）
师：［指板书：“大海”（“海”标拼音）］小朋友，黑板上这个词会读吗？一起读。生［齐读］：大海
师：你们见过大海吗？说说你见过有星星和明月的大海是什么样的？〔学生回答〕
［课件出示夜晚大海图］
到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。［师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音］
谁来读课题？［指名学生读，教师相应作出评价。］齐读。
（二）初读课文，学习生字词。
师配乐范读。
师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？
师：有个好办法，读读书吧！请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。［学生自读课文，师走入学生中自读课文。］
师：跟大家一起读书感觉真好！我们先来检测一下生字字音都读准了没有！开火车来读！
［及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音］
师：去掉拼音你们还会读吗？
［出示：深夜里大海睡觉］
第一个词谁来读？
生：深夜里。
师：（师作出评价）很晚很晚就是深夜。谁再来读？
生：深夜里。
师：一起读！
师：接下去两个词谁来读？
生：大海睡觉
师：课文中谁睡觉了？
生：大海
师：多安静呀！谁能读好这两个词？
生：大海，睡觉。（齐读）
再看这几个词！［出示：她那明月］指名读！
生：她那明月。
师：“她”在课文中指谁？
生：她在课文中指“大海”。
师：对！她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？
生：女字旁。
师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。［出示：睡觉睡熟］
谁会读？（生读）
师：你们觉得哪个词写睡得香？（睡熟）（再指名学生读）
师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词！
师：［出示：抱着背着］这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。（生齐读）
师：想想，平时都有谁抱过你？你当时什么感觉？（学生自由说）
师小结：是呀！被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀！小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。
［生齐读，边读边做动作。］
师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词［出示：潮声鼾声］请你读！（生读）
师：听，哗-哗，哗-哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。
明白了吗？一起记住这两种声音！（生齐读）
师：把这些词语我们一起来读读好！（生齐读词语）
师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！谁先来？［指名读］
教师作出评价。［课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。］我们一起读一读（生齐读）
师：第二句谁来读？［指名读］
［出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。］［齐读］
师：［出示全文］连起来，我们把课文完整地读一读！［齐读全文］
师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？（生答）
师小结：是啊！老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！
（三）细读课文，感悟中欣赏美景。
1、先看第一句。［出示画面和句子］自己先读读，说说你都知道了什么。［生自读第一句］
师：谁来说说通过读，你知道了什么？（生回答）
师：此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读！
师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读！
［指名生读，并相应评价。］［齐读］
师：［出图］你们看，大海妈妈睡得多香啊！说一说，你都看到了什么？想到了什么？
师：抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的她［出示：她抱着明月，她背着星星，］谁来读好这两行？生读。
师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。
我们再读读这两行体会一下！（生读）
师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！［放潮声］她都发出了轻轻的鼾声了！其实这鼾声就是阵阵的——
（生回答）：潮声！
师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？
［指名读］
师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。
生有感情地读全文［师给配上音乐，并一起加动作演读］。
（四）写字指导
1、师：看小朋友学得这么认真，有个字宝宝跳出来要和你们教朋友了。看，它是谁？（课件出示“月”）
师：谁能给它教教朋友。（学生给“月”组词。）
师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？（学生自由说）
师范写，学生边看边书空。
生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。
出示学生的作业，并相应评价。
2、“月”可会变形的，不信，你看看。教“背”，发现什么变化？
师：谁能给它教教朋友。（学生给“背”组词。）
师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？（学生自由说）
师范写，学生边看边书空。
生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。
3、打开硬笔习字册，描红临写。
【篇二】
【教学目标】
双基目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
思维发展目标：
教学重在培养学生体会大海的温柔和可爱。
【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。
【教学准备】生字卡片、投影仪。
【教学时间】二课时
【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。
【教学过程】
第一课时
课时目标：学习本课生字词，初步感知课文内容。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、教师谈话。
2、板书：大海睡了。齐读。
3、学习海、睡两个生字。
二、初读指导
1、听课文录音。
你觉得大海怎样？
2、试读课文。
（1）读准字音。
（2）画出生字组成的词语。
（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。
3、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）
（4）齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
5、指名分句读课文，相机正音。
想想每一句写了什么，交流。
三、指导书写
1、自学第二题，练习书空。
2、指导。
分析字的结构，再口头组词。
第二课时
课时目标：
学习课文，理解课文内容，体会大海的温柔与可爱。
教学过程：
一、复习
1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
二、精读训练
1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1）点名读。
（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？
（3）指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。
2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1）点名读。
（2）大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。
三、指导背诵
1、看图试背。
2、指名背。
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