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坐飞机去南海
教师需要多动脑筋、 多想办法， 合理创设教学情境， 引导和帮助学生检省和反思自我， 明确自己想学习什么、 想获得什么。
因此， 教师“要有强烈的资源意识， 去努力开发， 积极利用”，要善于抓住课堂上的每一个契机， 为课堂生成制造空间， 随时处理课堂生成的信息， 给学生搭建一个个展示个性的舞台， 同时还要防止学生在生成中迷失。
这则教学案例中的老师将“错” 就“错”， 突破了以往的教学方式。
我们语文教学课堂上，我们面对的是一个个活蹦乱跳的、 聪明的、 颇有个性的学生， 课堂上或多或少会遇到一些突发性事件。
由于它的突然性， 让你防不胜防， 往往搞得你云里雾里分不清东西南北。
俗话说“一石激起千层浪”， 好端端的一堂课， 由于一石的的惊击而波澜起伏， 如果利用好了， 便会转化为不可多得的教育契机， 使语文课堂频频出彩。
文中的教师灵活利用课本中一切可开发利用的教学资源， 直接通过坐飞机去海南， 将计就计， 让学生懂得它们之间的距离，从而讨论改如何去海南， 引发学生的思维， 让学生展开想象的翅膀， 写出精彩的游记。
教育的最高境界就是把知识游戏化。
人人都说：
习惯的养成靠的是持之以恒， 但我现在要说：孩子习惯的养成不仅靠的是持之以恒， 更要靠形式多样的激励措施。
为了让孩子学会认真倾听， 我大力表扬倾听的孩子， 为了 让孩子学会合作、 交流， 且人人参与， 采用小组奖励方法，只有你们这组每人都说话了 ， 你们就评为本节课的优秀小组能得到奖励， 并且累积参加一周优秀小组评比， 为了让孩子学会评价， 只要发现孩子评的好、 到位我就把他评为优秀评价员。
教师并不能专注于、 局限于教材知识， 两耳不闻“窗外事”。
除了钻研所任教学科的专业知识外， 还应具备广博的文化素养。
同时， 应时刻关注社会、 对社会现象应有敏锐的洞察力，具有丰富的社会知识， 具有正确认识社会、 判断社会现象的能力。
然而， 教师要在短暂的时间里作出反馈， 这种能力并非与生俱来， 更不能寄托于教师随心所欲的“灵机一动”， 教师需积累各方知识。
俗话说， 厚积才能薄发。
教师的知识不能仅仅局限在他所教的本学科的范围内， 尤其当今社会， 新科技不断涌现， 知识信息的总量成倍地增加， 教师要不断地吸取新信息， 拓宽自己的知识视野， 只有这样， 才能在三尺讲台前得心应手， 课堂上达到游刃有余的境界。
在学校， 教师接触学生机会最多、 影响最大， 教师对待学生的态度与方式直接影响学生个性的发展与形成与发展。
教师必须尊重学生的人格,尊重学生个别差异,真正使学生在学校处于主体地位,发挥其主动性、 积极性。
学生个性完美的发展主要依靠学生自觉的意识和自 身的努力,而不是对外界的灌输和说教。
只有把课堂教育与自我教育相结合， 才能培养学生完美的个性。
首先我们应该认识到， 每个孩子都是不同的， 不能用同一种要求， 同一种模式去硬性的规划他们。
也就是现在为什么总是强调要以学生为本。
我们的责任心也应该有所提高， 既然担负起教育孩子的责任， 就应该认真对待每一位孩子， 像父亲母亲一样的用心， 而不能只把自己当做保姆， 敷衍了事， 孩子也不能是我们事业上的垫脚石。
教师在教学中， 把自己作为研究的对象， 反思自己的教学观念、 教学行为以及教学效果， 形成自己对教学现象、 教学问题的独立思考和创造性见解， 使自 己真正成为教学研究的主人，
通过反思和研究， 教师不断更新教学观念， 改进教学行为， 提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性和盲目性， 提升教师教学水平。
为此， 我们把本学期一些优秀的教学反思辑录成册， 以便大家互相学习， 互相激励。
我们的学生是具有主观能动性的人， 他们作为一种活生生的力量， 带着自己的兴趣、 知识、经验、 思考、 灵感参与课堂活动， 成为课堂教学主体部分， 从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
因此， 教师“要有强烈的资源意识， 去努力开发， 积极利用”， 要善于抓住课堂上的每一个契机， 为课堂生成制造空间， 随时处理课堂生成的信息， 给学生搭建一个个展示个性的舞台， 同时还要防止学生在生成中迷失， 让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言， 使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上， 让他们的灵性在“笔在纸上快乐地蹭痒痒” 般的想象中自由飞扬。
教学是一门科学， 同时也是一门艺术。
富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平，更取决于教师对课堂的调控艺术和应对意外的艺术。
随着年龄的增长， 学生无论在个性上、学习上， 还是在情感上都在发生着变化， 伴随着新课程背景下的开放性教学， 学生在课堂上往往会提出一些出人意料的问题或出现难以预料的错误。
学生出现错误是学习过程中的曲折， 他可以暴露出学生思维中的一些问题， 为教师的教指明了方向。
高明的教师会将其中的一些错误当做一种可利用的生成性资源， 若能加以巧妙运用则可以产生 “点石成金”的效果，生出无限精彩.
我们的学生是具有主观能动性的人， 他们作为一种活生生的力量， 带着自己的兴趣、 知识、经验、 思考、 灵感参与课堂活动， 成为课堂教学主体部分， 从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
因此， 教师“要有强烈的资源意识， 去努力开发， 积极利用”， 要善于抓住课堂上的每一个契机， 为课堂生成制造空间， 随时处理课堂生成的信息， 给学生搭建一个个展示个性的舞台， 同时还要防止学生在生成中迷失， 让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言， 使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上， 让他们的灵性在“笔在纸上快乐地蹭痒痒” 般的想象中自由飞扬。
其实新课改说至今日， 我们的思想观念还是很难改变。
从最简单的备课来说， 还是一个套路，备一份课， 备的死课， 让学生跟着我们的思路一步又一步。
创新， 大家都想， 只是应该怎么做， 从何做起， 还是茫然。
基本上大部分教师还是很难做到， 钻研透教材了 ， 深入教材了，不条条框框的备课。
课堂随机发挥。
教师在教学中， 把自己作为研究的对象， 反思自己的教学观念、 教学行为以及教学效果， 形成自己对教学现象、 教学问题的独立思考和创造性见解， 使自 己真正成为教学研究的主人，通过反思和研究， 教师不断更新教学观念， 改进教学行为， 提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性和盲目性， 提升教师教学水平。
为此， 我们把本学期一些优秀的教学反思辑录成册， 以便大家互相学习， 互相激励。
也有一些教师对教材认识出现了“偏离”， 把主要精力放在为学生提供数学研究的现实素材的“精美” 处理上， 而忽略了对现实情境背后的数学知识本质的挖掘， 导致学生的数学学习浅表化。
学生对数学知识感知的深浅决定了思维的质量。
教师寻找教学资源不能采用“拿来主义” 的态度， 而是要根据教学需要进行艺术化地加工，优选适合本年龄阶段、 本班学生接受能力的呈现方式。
这是一个需要投入时间、 精力的过程，而且是长期的日常教学所需的过程。
教师工作十分繁忙， 教师的精力毕竟有限， 教学资源也并不富足， 这就要求在筛选教学资源时必须对成本进行充分的比照。
这则教学案例中的老师将“错” 就“错”， 突破了以往的教学方式。
我们语文教学课堂上，我们面对的是一个个活蹦乱跳的、 聪明的、 颇有个性的学生， 课堂上或多或少会遇到一些突发性事件。
由于它的突然性， 让你防不胜防， 往往搞得你云里雾里分不清东西南北。
俗话说“一石激起千层浪”， 好端端的一堂课， 由于一石的的惊击而波澜起伏， 如果利用好了， 便会转化为不可多得的教育契机， 使语文课堂频频出彩。
文中的教师灵活利用课本中一切可开发利用的教学资源， 直接通过坐飞机去海南， 将计就计， 让学生懂得它们之间的距离， 从而讨论改如何去海南， 引发学生的思维， 让学生展开想象的翅膀， 写出精彩的游记。
网络培训
网上学习真正实现了 师师互动、 资源共享、 优势互补； 使得教师间沟通方便、 取材灵活、 疑难问题得到及时解决； 更能使教师时空自主、 拓展视野、 取长补短。
网络方便快捷上网学习,能足不出户、 不影响工作， 网上学习体现了学习的主观能动性， 可以随时学习， 师生可以分别做自己目前紧要的工作， 有空时发贴及回贴， 网络环境下有利于协作学习。
教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。
而相信孩子， 解放孩子， 首先就要学会夸奖孩子， 没有夸奖就没有教育。
同样我认为作为老师， 我们也要多夸奖我们的学生， 特别是当他们遇到困难和挫折时， 我相信我们的鼓励我们的表扬能够让他们去发现自己的优点， 重拾信心克服困难， 走向成功。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课， 教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。
然而， 好的教师是极少的， 如果教师缺乏能动性或素质不高， 传统教育的优势将消失。
远程式学习中， 每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)， 教师在教学中能把握好课程的精髓。
学员在选择课程的同时也选择了教师。
网络上可以读到不同的声音， 这是从报纸杂志上难以读到的。
当年， 新课程改革方案刚刚出台， 报纸杂志上到处一片叫好， 但是在网上却能读到许多对新课改的质疑， 姑且不论其是否有道理， 单是这种不人云亦云、 独立思考的品质就值得学习。
我以前阅读书籍更多的是吸收，
是网络教会我要批判地吸收。
以前我也写写文章， 但是那种文章只能限于教学设计之类。
要求再高一点， 就力不从心了。
现在， 有网络上的学习， 我们思维的天地就更加广阔。
网络教育的各种资源跨越了空间距离的限制， 使学校的教育成为开放式教育。
承载的信息量大， 学习资源丰富， 共享互动性强。
任何人、 任何时间、 任何地点、 从任何章节开始、 学习任何课程， 五个任何体现了主动学习的特点， 它为我们节省了时间， 使我们能够自由的回家通过学习平台进行学习、 交流。
我觉得网络教育的各种资源跨越了 空间距离的限制， 使学校的教育成为开放式教育。
承载的信息量大， 学习资源丰富， 共享互动性强。
任何人、 任何时间、 任何地点、 从任何章节开始、学习任何课程， 五个任何体现了主动学习的特点， 它为我们节省了时间， 使我们能够自由的回家通过学习平台进行学习、 交流。
网络教育的学习方式主要网上学习为主、 结合自学为辅。
开放式学习是我们通过网络平台自主的学习， 所以除了学习中心组织的学习外， 我们要结合我们的家庭、 工作等因素， 制定一个合理的适合自己的学习计划。
这样能让我们更好地、 更有效地利用业余时间按照课件来安排自己的学习。
通过培训学习， 我深深地认识到课程是要面向全体学生的， 是要考虑到学生的个别差异性的。因此， 我们要改变教师的角色， 成为学生的朋友。
教师要学会欣赏每一位学生， 发现每一位学生的闪光点。
在老师的关注中， 学生不仅会喜欢老师， 喜欢上课， 产生融洽和谐的师生情感， 还会在课堂上积极表现， 快乐愉快地去学习。
我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学生和学校进步的前提.通过这种培训,使教师能够自 如的操作电脑,能够熟练运用多媒体技术,充分运用国家提供的远程教育资源.在进入 21 世纪的今天， 网络技术飞速发展， 它在我们的生活各个方面都潜移默化的产生着影响。
视频里专家们用自己严谨的治学态度， 丰富的教学经验、 高尚的师德修养、 先进的理论水平为培训教师提供了一堂堂精彩的报告， 对教师的职业道德、 理论水平、 教学实践给予了很大的改进和提高。
专家报告对每一位培训的教师都是思想的洗礼、 灵魂的撞击、 理论的引领、水平的提高， 他们的教学艺术、 实践经验对我们教师必将产生深远的影响。
它为我们节省了时间， 使我们能够自由的回家通过学习平台进行学习、 交流。
利用空余时间也可以学习所学课程， 充实了自己， 拓宽了自己的知识面。
这样能让我们更好地、 更有效地利用业余时间按照课件来安排自己的学习。
充分利用网上的学习资源学习。
网络教学这种教学模式并不影响工作， 比较适合于我们这些结了婚、 生了 孩子的上班族。
因为我们工作都很忙， 能专门用于学习的时间少之又少， 合理利用空闲时间， 达到学习的目的。
网络教育的学习方式主要网上学习为主、 结合自学为辅。
开放式学习是我们通过网络平台自主的学习， 所以除了学习中心组织的学习外， 我们要结合我们的家庭、 工作等因素， 制定一
个合理的适合自己的学习计划。
这样能让我们更好地、 更有效地利用业余时间按照课件来安排自己的学习。
远程教育培训大大改变了我们的学习环境， 它把教育培训从实际课堂上搬到了 虚拟的网络空间里， 通过网络， 为我们创造了一个前所未有的、 令人耳目 一新的崭新的学习环境。
在这样的学习环境里， 我们除了能阅读大量相关理论知识文字、 图片、 资料外， 还可以观看一些名师授课的视频， 领略名师风采， 以及观摩各种类型的优质示范课录像资料， 可以学习别人的优点， 用于自己以后的课堂教学。
网络教育的学习方式主要网上学习为主、 结合自学为辅。
开放式学习是我们通过网络平台自主的学习， 所以除了学习中心组织的学习外， 我们要结合我们的家庭、 工作等因素， 制定一个合理的适合自己的学习计划。
这样能让我们更好地、 更有效地利用业余时间按照课件来安排...