校本培训讲话稿 校本培训讲话稿以质量为根本，以课堂为中心切实提高教学质量芙蓉区东茅街小学罗水姣老师们：教学质量是一个学校的生命线，是立校的根本。无论教育怎么改，质量改不了，无论下面是小编为大家整理的校本培训讲话稿 ,供大家参考。
校本培训讲话稿
以质量为根本，以课堂为中心
切实提高教学质量
芙蓉区东茅街小学
罗水姣
老师们：教学质量是一个学校的生命线，是立校的根本。无论教育怎么改，质量改不了，无论搞什么教育，质量少不了。可以这样讲，一个不重视教学质量的老师，就是一个不称职的老师；一个忽视教学质量的校长，就是一个不负责任的校长；一个没有教学质量的学校，是一所没有前途和希望的学校。因此，质量意识要成为每一个教师的中心意识，我们要始终绷紧质量这根弦。狠抓学生的合格率，要确保100%的学生合格，力争100%的毕业生一次性合格。那么，怎样提高教学质量呢？我们教师的教学工作至关重要，课堂教学是关键。
有的学生在有的老师的课堂上，经常会出现这种现象：不专心听讲，心里一直在想，快下课了没有啊，怎么还不下课呀。耳朵没有听老师讲课，而是一直叮着下课铃声。上课的时候一声不吭，下课铃声一响，马上欢呼雀跃：“耶”的高喊一声，那个高兴劲，看了不知道该为他高兴还是该为他悲衰。但是我们应该认识到，这肯定不是单纯的都是学生的原因，作为老师的我们也应该好好地反省一下，为什么他那么期待下课、那么不喜欢上你的课。究竟如何来提高课堂教学效率，如何让我们的学生喜欢上课，喜欢课堂呢？今天我们利用这个机会一起来探讨着这问题。我认为需要做到以下几点：
一、努力提高自身的素养。叶澜老师在《让课堂焕发出生命活力》一文中说到："对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前乃及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”这里对教师有两条非常重要：一是肯负责；二是有本钱。有本钱而不肯负责，上课必然稀松；肯负责而没本钱，教师自己昏昏，学生安能昭昭，效率云云，当然更谈不上。说到教师本钱，如丰富的学科知识，深厚的教学功底，穿戴大方得体，讲一口流利的普通话，再加上富有情趣，生动的课堂语言，更能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；更能活跃课堂气氛，让学生得到一个意想不到的效果。这两条同时具备的老师，虽凤毛麟角但确实存在，如上学期我们语文老师在育英学校大礼堂听的王文丽老师的语文课《风筝》，她注重知识的落实，教学功底深厚，课堂激情满怀，听她的课，学生们都能全神贯注，讲课的时候她声音清脆、悦耳，抑扬顿挫，充满自信，及富感染力，把课讲得津津有味，教学效果自然十分突出。
可对于一些人这一切不是与生俱来的，有些是要后天的培养和自我学习得来的。只要我们平时在教学中多注意细节，大胆的采用一些方法，使自己的语言简练、精当、轻松、诙谐，做到厚积薄发，自然会达到理想的效果。当前，无论是新教师还是老教师，都需要转变思想观念，完善知识结构，改进教学方式，提升教学水平。
二、精心设计合理的课堂教学结构
课堂永远是教育教学的中心环节，是素质教育的主阵地。课堂教学的效率如何，直接关系到教学质量。如何提高教学质量，课堂教学结构的设计至关重要。教师要力求使自己设计的内容、选择的材料、难易程度适合学生身心发展的特点，能调动学生的热情和主动性。教师的备课活动要从原来的重点研究课程标准或教材，转移到重点研究学生，研究学生有了哪些已知的知识，还有哪些是未知的，在学生的"最近发展区"中进行教学，研究自己所教班级学生的认知与情感发展的需求，推测学生在课堂教学中可能发生的变化。哪些地方是重点难点，该怎么突破，哪些地方需要补充资料，哪些地方要详讲，哪些地方可以一带而过，这些内容教师在设计教案备课时一定要做到心中有数，并且精选，只有好的精彩的内容才会吸引学生，让学生真正学有所得。学生学习的质量的高低、效率的快慢很大程度上取决于教学内容的恰当与否。要想保质保量地上好每一节课，就要设计好合理的课堂教学结构，该讲的重点知识一定要讲清楚。在课堂上力争提前几分钟或十几分钟讲完一节课的内容，然后留出时间让学生思考、讨论、练习。课堂教学结构不可能有固定的模式，但不管用什么方法教学，教师都应该在课堂上为学生主体作用的发挥创造良好的气氛和环境。课堂教学结构的设计应面向全体学生。教师设计的教学结构应该是受学生欢迎的，能够让学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。把课堂还给学生，让课堂充满活力，让学生动起来。提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识转化为主动愉快的学习，变要学生学为学生要学。只有学生爱学，才能学好这门课。
三、处理好每一个教学环节
课堂教学的40分钟，就如同写一篇文章，也要讲究章法。大致说来，要有这样一些环节：一是定向，即揭示教学目标。二是自读，即学生按照提示的教学目标自己阅读教科书的有关部分。学生阅读教科书，在语文课是受到重视的，在其他学科往往被忽视，这一点需要特别提出。前苏联的一些教育家曾经强调：各学科的教师都有指导学生独立阅读教科书的任务。学生自己通过阅读完全可以理解的，就不必老师再去讲解，省下时间可以思考更有价值的问题。这个观点有十分重要的教育教学价值。三是研讨，即师生围绕教学目标，提出问题，共同研究和讨论。四是归纳，即“举一”，根据教学目标，概括出某些规律性的知识和方法。五是应用，即“反三”，通过适当的作业练习，让学生运用这些规律性的知识和方法去试着解决实际问题。六是反馈，即总结“应用”环节的得失，作为下一次教学活动“定向”环节的参照。这些教学环节，应当环环紧扣，共同为实现教学目标而展开，从而形成一个有机的整体。
上述一些教学环节，可以因教学需要而分出主次轻重，从而形成各种不同的课型，如启发讲授课、自学质疑课、重点研讨课、操作演示课、作业练习课、综合复习课等等。但是，不管什么课型，它本身仍然需要讲究章法，使教学进程有条不紊，使学生学有所得。
四、充分调动学生学习的积极性
在这个知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最终目标，如何学会知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。基础教育的任务不仅仅
是传授知识，更重要的是让学生学会学习，培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。
若能在课堂让他听懂，让他参与，让他成功，他一定会对你这门课感兴趣的。一旦学生对你这门课有了兴趣，你不叫他学他都会自己主动学的，这样效率自然就提高了。
作为教师，应该做孩子的朋友，保护每个孩子抱着美好的愿望上学的积极性，关注每个孩子参加学习活动的热情，教学中教师的语言要亲切、和蔼、多鼓励学生，善于发现学生的闪光点。设法提高学生学习的积极性，俗话说，兴趣是最好的老师。当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。而最调皮的学生，只要是碰到他感兴趣的事物或话题，我敢保证，他比平时学习成绩最好的学生还更有激情，这就是兴趣的魅力所在。当一个学生的潜能给挖掘出来了，会产生意想不到的教学效果来。
小学的启蒙教育非常重要，这就要求我们教师下一番苦功，巧妙地组织教学，给学生一个轻松、愉悦的学习氛围，我们要追求激情课堂，实施有效教学。
五、关爱学生，不让一个学生掉队。
关心爱护学生，向情感要质量。在教学中，要始终热爱、关心每一位学生，让他们健康成长。“没有爱，就没有教育。”教师的工作对象是学生。首先，不能让一个学生掉队。在学习上，不能让一个学生掉队，从不同角度和方法去教育他们，使他们能够跟上队伍。对于学困生是教师最头痛的事情，我们教师不能采取“不理”的方法，我认为，“不理”，就是对工作不负责，因此，教师还是要不厌其烦地开导他们要学，辅导他们能学多少就多少，用真诚的爱打动他们的心。关心和厚爱是师生感情交流的基础，是学困生转化的诱发条件。教师期望的眼神、恰当的表扬与鼓励，富有理性的批评，都会缩短师生之间的距离，激活学困生上进的动力。排除他们的心理障碍，使他们感到学习的乐趣、学校生活的情趣，将是终生难忘的。其次，热情关照家庭有困难的学生。在生活上，要关心学生，帮助学生解决困难，特别是对一些有特殊病的学生，要给予照顾和关怀，让他们感到一种深沉的爱，只要他们感到了这种“爱”，你的“育人”也就成功了。
六、灵活运用各种教学手段
（１）实行目标教学。教学目标是依据<课标>要求及教学内容所订，它克服了教学中的盲目性、随机性，有人形象比喻为有目标教学如百米赛跑，无目标教学如饭后散步。
（２）实行启发式，废止注入式，贯彻少而精，克服满堂灌。
（３）讲练结合，突出重点、突破难点，做到教有特点。
（４）要针对学生的不同特点，采取灵活多样的措施。
（５）充分利用现代化的教学手段，让学生动手动脑，综合运用多种感官接收信息。
七、有效提高学生的学习质量
教与学是紧密相连的两个方面，既要关注教，又要重视学。要针对学习程度不同的学生开展分层教学，使每个学生都能在自己的基础上有所提升，学有所得；要结合学科特点，培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”；要注重学生良好习惯的养成，要从低年级基本的学习习惯抓起，如：目前不少学生的坐姿、握笔方式、笔顺等都不同程度的存在问题，这些都可能影响学习的效率。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
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