下面是小编为大家整理的徜徉在七彩的课外阅读世界中,供大家参考。
徜徉在七彩的课外阅读世界中
让学生徜徉在课外阅读的殿堂中——也谈学生课外阅读兴趣的培养
◆ 张国丽 天津市东丽区津门小学 300000
古今中外，许多教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”陶行知认为，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不分。在国外，第一位把心理学作为教育学理论基础的赫尔巴特认为，人有多方面的兴趣，教育就应该以此为基础，教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。杜威也曾说：“兴趣是生长中能力的信号和象征……经常细心的观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”的确，兴趣对于人才的培养有很重要的作用，兴趣是最好的老师，兴趣造就天才。
那么，如何培养学生的阅读兴趣，并使阅读兴趣得以持续保持发展呢？
一、创设良好的人文阅读环境
1.学校阅读环境的创设。阅读环境大到校园环境的建设，小到教室的布置。学校的整个环境建设要以学生的发展、提高为中心，体现学生是校园的主人，满足学生渴求知识的欲望，激发他们的学习兴趣。在一个书香四溢、文化氛围非常浓厚的学校学习，学生能从自己所观察到“风景”中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到校园文化的审美乐趣。
2.榜样的感染。教师要让学生对阅读感兴趣，首先自己要感兴趣。，想知道教师喜欢读什么书以及为什么对书这样感兴趣，并渐渐地会尝试着走进书中。在家庭中也要树立榜样。要孩子爱读书, 先要让他在读书之前爱上读书的气氛。
3.阅读心情的营造。阅读应该成为学生的一种精神享受，而不是成为一种逼迫，一种痛苦。学生在教室的时间是很长的，如果教室总是闹哄哄的，使人无法静心阅读，这对许多渴求知识、喜欢阅读的学生来说是一种摧残。教室应该是学生学习的理想场所，在具体的做法中，必须要让学生树立这样的意识：人人都有拥有理想的学习环境的权利。学生置身于这样的环境中，会心情愉悦，能更好地
与书本交流，与作者交流，激发共鸣。
二、选择图书以孩子的需要为原则
在关于小学儿童读物的调研中, 有这样一种结论: 从整体上看, 儿童所拥有的读物基本上是出于家长自己的考虑,自己的教育观, 是家长的一种主观行为; 其次才考虑孩子是否有需求。可见, 现在大多数父母在图书的选择上是违背图书选择原则的。那么教师、父母应怎样考虑孩子的需要呢? 应根据儿童的生理、心理特点来选择图书。
要着重选择形象性、直观性、故事性强的图书。
所谓形象性, 即书中内容应是儿童熟悉的, 使儿童感到亲切, 自然地受到感染、满足内心的需求和情感。例如:低年级的儿童喜欢看动画片, 像《哪吒传奇》《飞天小女警》都是儿童喜爱的动画片, 百看不厌。家长可以为其选择这样一些图书。当儿童在书中见到自己熟悉的形象和情节时, 必然会对图书发生兴趣, 于是阅读在兴趣的引导下, 不知不觉地进行着；所谓直观性, 即选择色彩丰富、绚丽、对比强烈的图书, 因为儿童对色彩鲜艳的图书画面很感兴趣；所谓故事性, 即挑选情节单纯、生动有趣、结构清晰、有头有尾的图书, 特别注意故事要有一个吸引人的开头, 因为儿童喜欢故事性强的作品,有情节的图书在低幼图书中占绝对优势。我国的《西游记》,国外的《一千零一夜》, 对儿童有着很强的吸引力。选择图文并茂的图书。给儿童看的图书应具有语言简练、书中人物动作性强的特点, 书中的情节应主要依靠画面式动作来体现, 而不是过多地借助语言, 以便使儿童能够从画面的转移、动作的衔接中了解、认识图书的内容。又如：高年级的孩子此时开始关注漫画，开始迷上漫画。这时老师和家长也没有必要不许孩子看。因为，能看懂漫画的孩子他的阅读能力和想象能力是很高的。所以在不影响学习成绩的前提下应鼓励孩子阅读。
三、开展丰富多彩的阅读活动
1.开展“读书会”活动，激发读的兴趣。中年级学生已能独立阅读课外书，让他们每天读半小时的课外书，家长签字。每周用一节语文课，召开“读书会”。要求：人人带上所读的书，一一登台向大家介绍本周所读书的名称、内容或体会、
收获。并评选出上台讲演最好的一位为下周“读书会”的会长，主持下周活动。通过介绍，不仅让大家知道许多自己没有读过的书的名字及简要内容，而且还能让学生交流读书经验，锻炼学生的口头表达力及胆量。然后，同学之间可以互相借书阅读，下周活动时间再归还，这不仅能激发每一个人读书的兴趣，还能使学生花较少的钱读较多的书。满足他们的好奇心，培养学生爱护书籍、与他人合作的良好品质。
2.以课文为范例，让学生大量阅读课外书。教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时把这些片断的前后内容给学生作个简要介绍，激发起学生欲了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，作为学生每天阅读半小时课外书的任务。
让学生在实践中享受、展现阅读的精彩，可以组织读书交流会、讲故事、演讲、朗诵会、辩论会等学生感兴趣的活动，使每一个学生都能参与进来，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，让学生在实际的语言环境中学习语文，感受阅读的快乐和语文的精彩，领略祖国语言文字的魅力。
总之，培养学生的阅读兴趣不是一朝一夕的事情，要坚持不懈，让学生真正养成自觉读书的习惯。
徜徉在七彩的课外阅读世界中
重视课外阅读， 徜徉书香世界
黄鑫华 课外阅读是语文教学的有机组成部分。
学生中读写能力顶呱呱者， 无一不是“课外阅读” 的有心人与爱好者。
因此， 在教学中我十分重视加强学生课外阅读， 让他们开阔眼界、 丰富知识、 增长智慧， 提高写作和口头表达能力。
我主张在不增加学生负担的前提下加大阅读量， 让学生多读书， 读懂书。
几年来， 我把大力营造书香班级， 引领学生徜徉书香世界， 作为我语文教学的重要任务。
一、 创建缤纷的读书乐园
为了让每个学生都有书可读， 我在教室设立“书香角” ， 放置了 书柜， 然后向学生征集图书， 孩子们都将自己心爱的读物带到教室。
这里的书是动态的， 新书不断地带来， 学生读过的“旧书” 则被定时清理出来， 由学生带回去。
为了规范对书香角的管理， 我制定了“学生借阅登记表” ， 及时做好相关记录， 确保班级书香角正常有序运转。
我还在教室的墙壁上张贴着名言、 字画， 展出学生摘录的笔记、 读后感和手抄报等作品， 每一面墙壁都是一页“书” ， 让学生在不经意中有所收获。
其次，每天用一节语文课的开始前五分钟进行“课前大餐” 。
这时， 都会有一位学生到讲台前把自己在课外阅读中收集的小故事、 名人名言、 谚语、 歇后语、 成语故事，或是听到、 看到的新闻、 故事讲给同学听， 这样既增加了学生的发言胆量， 提高了学生的口头表达能力， 又能激发学生更有兴趣去阅读课外书刊。
置身于这样的教学环境， 使人感受到浓浓的读书氛围。
为了让读书成为一种生活， 我积极倡导每个学生建立家庭书架， 让书香飘进每个家庭。
当然， 家庭书架中的藏书一定是适合自己阅读的。
我还向孩子们推荐了阅读书目， 定期了解孩子们的阅读情况。
二、 激发兴趣引导读 １ 、 选讲有趣故事。
为了激起学生的求知欲望， 我充分利用课外阅读指导课的时间， 或借助录音范读精彩片断， 或讲述故事梗概， 或只是说个故事开头， 或简介作家奇闻轶事， 然后让学生去想象故事的内容， 看自己所想与原作是否合拍。每当这时， 学生求知欲特强， 教师便可抓住学生想了解作品全貌这一契机， 让学生沉浸在读书的快乐氛围中。
２ 、 推荐有益读物。
阅读是一项反映个性和人格和活动， 而读物的选择是个性的表现。
但小学生年龄小， 知识少， 阅历浅， 教师必须学会选择既有价值、 又能引发感兴趣的读物， 帮助他们读好最初几本书。
（１ ）
推荐歌颂人类勤劳、 善良、 坚毅、 进取、 崇高等人格精神的读物， 如战斗故事、 科幻作品、 伟人故事、中外名著、 地理历史等。（２ ）
推荐巩固课堂教学效果的读物， 让学生自由地读，具体做法是：
由文及人， 如学习《丑小鸭》 后， 要求学生找丹麦著名童话作家安徒生的生平事迹介绍和其他童话读； 由文及体， 如学习《惊弓之鸟》 后， 布置学生搜集寓言故事， 学习《女娲补天》 后让学生收集神话故事。
……（３ ）
推荐有益于提高学生写作能力的读物， 如三年级上册语文园地一的习作要求写自己的课余生活， 我先让学生找有关描写课余生活的优秀范文读， 然后让他们在参与体验一定活动后进行效仿， 使学生不致再视作文如畏途。
（４ ）
推荐培养学生生活能力和帮助学生了解生活环境的读物， 促使学生真正懂得做人并热爱故乡 风物。
３ 、 树立学习榜样。
榜样能使学生产生向上的心理， 我有意识地向学生讲述名人热爱读书的故事， 充分发挥名人效应， 帮助学生树立远大理想， 从而立足现实， 积极学习科学文化知识。
在习作训练时， 我及时表扬班里喜欢阅读、 写作并进步较快的学生， 并请他们谈课外阅读的收获。
三、 构建多彩的阅读课型 在实践的基础上我逐渐摸索和总结出课外阅读的基本课型：
1. 读物推荐课
这种课型， 就是根据学生的阅读能力和基础， 用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。
在课堂上， 教师通过对内容做简要的介绍， 或通过朗读精彩片断， 或通过讲故事的形式讲述到精彩动人之处时戛然停止， 以激起学生阅读的兴趣和欲望。
同时， 学生间也可通过互相介绍自己所喜爱的文章、 书籍， 交换阅读。
2. 方法指导课 利用“课外阅读课” 这一阵地， 向学生系统地传授读书的方法， 掌握几种最基本的读书方法：
选读法， 这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分， 以便学以致用。
精读法， 所谓精读法， 就是对于某些重点文章， 集中精力， 逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法， 这种方法适合阅读短小而经典的的文章。
教师指导学生精读， 要求学生边读、 边想、 边批注， 逐渐养成认真读书的好习惯。
速读法， 速读法就是对所读的书报， 不发音、 不辨读、 不转移视线， 而是快速地观其概貌。
这就要求学生在快速的浏览中， 要集中注意力， 作出快速的信息处理和消化。
这种方法适合看有故事情节， 内容较长的书。
利用速读法， 可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
如果我们的学生只会字斟句酌地读书， 很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要， 而采用速读法。
3. 读书笔记课
这类课型， 就是指导学生怎样阅读一本书， 如何做内容摘要， 怎样在书上画批及写读书笔记、 读后感， 从而使学生掌握不同体裁的作品的阅读方法， 提高阅读能力。
俗话说：
“不动笔墨不读书。
” 文章中富有教育意义的格言警句、 精彩句段， 可以摘录下来， 积存进自己设立的“词库” 中， 为以后的作文准备丰富的语言积累。
同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来， 粘贴到自己的读书笔记中。
读与思共， 思与读随。
在阅读的过程中， 要学着用自己的阅历和知识去审视、 对比、 评判书中的内容， 并及时记下自己读书的感受和疑点。
总之读书要做到“手脑并用” 阅读才会变得更精彩、 更有实效。
为此， 我专门设计了与课外阅读相配套的作业本——《博览群书小练笔》 ，让学生写读书笔记。
《博览群书小练笔》 包括前言、 推荐书目、 精彩句段、 读后感、 爸爸妈妈的话、 星级评分、 我是小小设计师。
学生每周练习一次， 反映、 汇报这一周的读书情况。
4. 读物欣赏课 让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、 最感兴趣的部分通过表情朗读、 配乐朗诵、 背诵片断、 格言及表演等方式表达出来， 使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏， 受到美的熏陶和感染。
四、 组织丰富的读书活动 给学生一个舞台， 让他们充分展示自己的阅读成果， 活动形式可以多样， 活动的主体是学生， 通过活动让他们感受到读书的重要、 读书的快乐与幸福。
我主要采取以下几种形式：
1. 故事会 学生最爱读故事、 听故事， 也爱讲故事， 通过举行故事会， 评选故事大王的活动， 让学生把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍， 进行交流汇报。
2. 佳作欣赏会
佳作欣赏会就是通过优秀诗文朗诵、 竞背、 内容分析等形式， 让学生对课外阅读中搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流， 这样可以深化阅读理解， 培养学生的良好语感。
3. 编辑手抄小报。
编辑手抄小报是学生对课外阅读知识的归类、 梳理。
进行手抄小报的评比，可以激发阅读的热情， 锻炼学生编辑、 选材能力， 促进语文知识的综合运用。
4. 读书笔记的展览评比
通过《博览群书小练笔》 的展览评比， 对优秀的同学进行表扬， 给予肯定，对做得不好的学生提出希望， 并加以指导， 可以使学生明白怎么做读书笔记， 增强他们做好读书笔记的目的性、 自觉性， 以认真的态度去完成每一次读书记录，提高阅读积累的实效。
5. 读书知识竞赛
从推荐的课外读物中， 选取知识性、 趣味性强的内容编成知识竞赛题， 组织竞赛评比， 让学生在竞赛比赛活动中促进知识的内化， 巩固阅读效果。
五、 建立多元的阅读评价 为了让孩子们爱读书、 乐读书、 善读书， 我在评价内容上注重了丰富性、 多元性和全面性。
让每一个孩子都能找到适合自己的位置和努力的方向， 让每个孩子跳一跳都能摘到果子， 品尝到成功的喜悦。
1.
评价主体多元 课外阅读突出的个性化倾向， 决定了对学生课外阅读评价要多主体参与。
即学生自评、 互评、 小组评、 家长评和教师评相结合。
2.
评价内容多元 对学生课外阅读的评价， 一般从态度、 习惯、 数量、 效果四个层面进行。
可以结合学生做的《博览群书小练笔》 ， 对学生所读书目、 每天阅读时间、 是否主动阅读及读的效果作出评价。
同时， 结合现场读书汇报、 精彩句段摘要、 读书笔
记检测等， 给予学生全面的激励性评价。
3.
评价结果多元 要真正把课外阅读落实、 创设具有浓郁气息的书香班级， 要做好对学生个体的评价。
每周根据学生做《博览群书小练笔》 的情况评选出小组“阅读之星” ，每月评选出班级“阅读之星” ， 以此树立榜样， 激励学生自觉阅读。
苏霍姆林斯基说：
“让学生变聪明的办法不是补课， 不是增加作业， 而是阅读、 阅读、 再阅读” 。
让学生阅读、 阅读、 再阅读， 教师必须找到激发学生课外阅读兴趣的方法， 以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉。
总之， 营造书香班级，引领学生徜徉书香世界， 是为学生语文素养的形成与发展服务。让学生厚积薄发，积土成山， 积水成渊， 而后兴风雨， 生蛟龙， 是我追求的语文教学境界。
徜徉在七彩的课外阅读世界中
七彩世界
雨后，天空中出现了一道彩虹，美丽极了。彩虹让我浮想联翩。
玫瑰被彩虹染成红色，火红火红的，像天边的七彩朝霞一样美。
桔子被彩虹染成了橙色，越升越高，慢慢的变成了天上的北极星。
迎春花被彩虹染成了黄色，春姑娘很喜欢黄色，所以迎春花开放时，春天就来到了。
冬青被彩虹染成了绿色，春天是嫩绿的，夏天是碧绿的，秋天是翠绿的，冬天是苍绿的。夏小姐喜欢喝碧螺春，当冬青变成碧绿时，夏小姐还以为那是碧螺春呢，这时夏天就来了。
苹果被彩虹染成青色，一尝，好酸好酸。
大海被彩虹染成蓝色，一望无际，有时风平浪静，有时汹涌澎湃，可爱极了。
牵牛花被彩虹染成紫色，每天早晨不停的拿着喇叭吹啊吹，那是在叫人们起床。
彩虹点缀着我们的世界，红把玫瑰点缀，橙把桔子点缀，黄把迎春花点缀，绿把冬青点缀，青把苹果点缀，蓝把大海点缀，紫把牵牛花点缀，虹把世界点缀。
彩虹是七色的，所以世界被点缀成了七色。七色彩虹把世界点缀成了七彩世界。
推荐访问: