《明湖居听书》说课稿1 初中语文教学大纲要求我们语文教育工作者“引导学生接受优秀文化的熏陶”，“进一步提高阅读能力和写作能力”。我选择了《明湖居听书》，希望能够贴近二期课改的要求。 一、学情分析下面是小编为大家整理的《明湖居听书》说课稿3篇（范例推荐）,供大家参考。
《明湖居听书》说课稿1
初中语文教学大纲要求我们语文教育工作者“引导学生接受优秀文化的熏陶”，“进一步提高阅读能力和写作能力”。我选择了《明湖居听书》，希望能够贴近二期课改的要求。
一、学情分析
我所教授的五班是特色班的学生，他们思维活跃，愿意接受新事物，但喜看表象,难识本质；他们对记叙文具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强。
二、教材分析
1、教材地位
《明湖居听书》是语文新教材七年级第一学期第六单元的一篇讲读课文，单元主题是“技艺超群”。本单元的五篇文章从不同侧面展现了*民间艺人、能工巧匠神乎其神的技艺，表现了中华民族心灵手巧的特点，这是一笔值得继承的宝贵财富。
本文虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文想象丰富，语言绚烂；大量使用比喻，成功运用映衬，把王小玉说书的魅力传递得淋漓尽致，与林嗣环的《口技》前后呼应，正好是帮助学生整合知识、拓展思维、提高鉴赏能力的良好素材。
2、学习目标
基于对学情和教材的理解和分析，我将本文的学习目标定位为：
1）知识目标
根据“一课一得”的教学理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本课的知识目标。
2）能力目标
反复诵读，自然感悟语言的魅力，体现课堂的“语文味儿”。
3）情感目标
感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。
3、教学重点和难点
教学重点：
揣摩文中特殊比喻句的作用。
教学难点：
对无形音乐的传神描写。
三、说教法和学法
在教学中，依照“归真、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，我采用诵读法、讨论法、欣赏法、探究法等教学方法，调动学生，让自主学习，探究学习，协作学习贯穿教学始终，使课堂焕发生命的活力。
四、说教学过程
1、创设情景，导入新课
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见兴趣是最好的老师，是促进学生学习的最好的动力。这就要求教师“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。
利用多媒体，我播放了一段音乐。“能说说听到音乐的感受吗？”学生可能往往只能用“优美”、“舒服”等话语来描述，于是我就做如下引导：
音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。70年代中期，欧洲某乐团为中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，居然被感动得如醉如痴!一千一百多年前，当仕途失意的白居易夜闻琵琶语时“江州司马青衫湿”，那“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹历经千年而不褪色！我们也被音乐打动着，感染着，激扬着。但，声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把这过耳的美丽留住呢？
通过刚才的尝试，我们发现这并不容易。那就让我们来看晚清的刘鹗，他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。
2、整体感知
通过第一课时的学习，学生已基本理清了文章的结构，明确了第5段正面描写了王小玉说书，对王小玉说书的魅力有了一个初步的印象。
3、品读重点语段，赏析语言与音乐的美
（1）请学生散读第5段，思考：说书可以分为几个环节？
要求学生用文中的原话，锻炼他们筛选信息的能力。
初不甚大——起始
越唱越高——发展
陡然一落——跌宕
忽又扬起——高潮
人弦俱寂——结束
《明湖居听书》说课稿3篇扩展阅读
《明湖居听书》说课稿3篇（扩展1）
——《明湖居听书》3篇
《明湖居听书》1
一、教学目标：
1.学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。
2.体会特殊的比喻——通感在摹写声音上的"作用。
二、教学重点：
描写声音的几种方法。
三、教学方法：
赏析式
四、教学时数：
一课时
五、教学过程：
（一）导入课文
播放大鼓评书，引出作者。
（二）简介作者
刘鹗（1857-1909）
，原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“鸿都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设*粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。
（三）简介《老残游记》及四大谴责小说《老残游记》最早发表在1903年8月上海商务印书馆《绣像小说》第9号上，刊至十四回，翌年改在天津《日日新闻》上发表至二十回，成单行本，后又续九回。
“棋局已残，吾人将老，欲不哭泣也得乎？吾知海内千芳，人间万艳，必有与我同哭同悲者焉！”因名为“老残”。
四大谴责小说：
刘鹗《老残游记》
吴沃尧《二十年目睹之怪现状》
李宝嘉《官场现形记》
曾朴《孽海花》
（四）提问讨论
1．白妞出场前，作者主要描写了什么？
明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论，以此烘托白妞的高超技艺。
2．写戏园的盛况是为什么？
明确：说明济南掀起白妞热/
说唱艺术雅俗共赏/
演前嘈杂反衬演中肃静
3．写琴师丑为什么？
明确：先抑后扬，为后面的伴奏埋下伏笔。
4．写黑妞的外貌是为什么？
明确：写黑妞是为衬托白妞，又可省去后文写白妞装束的文字。
5．如何写白妞的出场的？
明确：外貌——“秀而不媚，清而不寒”
眼神——
一顾一盼，鸦雀无声
6．如何写白妞说书的？（板书）
说书的过程：“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的发展
“陡然一落”——旋律的跌宕
“忽又扬起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的结束
说书的反应：（见课本）
7．如何写声音的？
用通感手法，赋声于形。
（五）、知识*台
通感的概念：
/“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉等往往可以打通或交通。”
（钱钟书《谈艺录》）
/通感也叫移觉，就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以受到启发读者联想，体味余韵，渲染并深化试问、诗文意境的积极的修辞效果。
/通感分“形容的通感”和“比喻的通感两类”。
例：*他一下子掉进冰窟里。
*我将深味这非人间的浓黑的悲凉。
*但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。
（结合练习二讲讲通感的作用）
（六）、知识迁移
问：这段文字怎样写音乐旋律的变化情况的？
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
《琵琶行》节录
（七）、布置作业
听《二泉映月》，写一段文字摹写此曲。
[附]板书：
赏乐
乐外境
○通○感
乐内韵
品文
《明湖居听书》2
1.给下列加点字注音
鹗( ) 偌( ) 铮纵( ) 羯( )
啭( ) 坞( ) 看坐( )
2.解释下列词语
①屏气凝神：
②轰然雷动：
③回环转折：
④余音绕梁，三日不绝：
3.《明湖居听书》节选自《 》第 二 回，作者是 ，字铁云，笔名 ，清末小说家本文为显示王小玉高超的演唱技巧，作者在其出场前采用了烘云托月的手法，通过有关场景描绘和观众的议论，来烘托主人公演唱技巧的精湛鲁迅认为刘鹗的《老残游记》“ ”
4.指出下边语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用
①那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……
②就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!
③几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起恍如由傲 来峰西面，攀登泰山的景象……
《明湖居听书》3
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的！又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪知她于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇！
那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花无坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
1.指出下面的句子所使用的修辞手法
①唱了十数句之后，不禁暗暗叫绝。 （ ）
②满园子里便都听得见。 （ ）
2.找出文段中描写观众反应的句子，并分析其作用。
3.仿写下面的句子。
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。
仿写：
4.五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。这句话是怎样写声音的？有怎样的表达效果？
5.初看傲来峰愈险愈奇！这句话是怎样描绘声音的？有怎样的表达效果？
6.用‖给文段分层，并概括层意。
①②③
层意：
7.本文和《口技》描绘声音的手法有什么相同点？
答案：
.1.①比喻 ②夸张
2. 满园子里都听得见响，从侧面烘托出王小玉出场引起的轰动。这时台下雷动，从侧面烘托王小玉演唱的巨大感染力。
3.略。
4.运用通感的手法，将听觉上的感觉与各种感觉沟通起来，把无形无味的声音写得有形有味，把美妙动听的境况写得具体生动，活灵活现。
5.运用通感手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了那节节高起，反复出奇的艺术境界。 6.①‖②③ ①写白妞的出场。 ②写白妞的演唱。
7.都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法。
《明湖居听书》说课稿3篇（扩展2）
——《明湖居听书》教案3篇
《明湖居听书》教案1
一、教学目标
（一）学习本文侧面描写与正面描写相结合的写法。
（二）体会特殊的比喻——通感在修辞上的作用。
二、难点、重点分析
（一）为了突出白妞的演唱艺术，作者是怎样侧面进行了细致的描写的？
分析：白妞出场之前，作者先以戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的议论来烘托白妞演唱的高超技艺。
先写戏园的盛况：白妞说书本来是下午一点才开始，可是老残进园子时，才不过十点，这个大戏园子已经坐得满满的了，他好不容易花了二百个钱，才弄了一条短板凳，在人缝里坐下，到十一点，那些一向等他们到齐了才准开演的官员们，也都提前着了便衣，带着家人，陆续来了，不到十二点钟，几张空桌俱已满了，还不断有人来，只好搬张短凳，安插在夹缝中。
来的人有当地官员，有生意人，也有读书人。
来的人有的彼此招呼，有的高谈阔论，有的嘁嘁喳喳，什么话都听不清楚。
作者通过这一张时间表，一个人物分析，几笔动态描写说明了以下几点：
（1）说明在济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞的演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏园，就是那些早已在戏园定了桌座的抚院、学院的贵人们也不例外；甚至有些连饭也顾不得吃，匆匆忙忙在戏园里买烧饼油条充饥。这就有力地烘托出白妞说书的无穷魅力，为白妞出场渲染出浓烈的气氛。
（2）说明白妞的演唱艺术雅俗共赏，对各阶层的人都有吸引力。从侧面衬托出其艺术造诣之高。
（3）对戏园里嘈杂场面的描写，为白妞出场的肃静埋下了伏笔。一个是“什么都听不清楚”，一个是“连一根针吊在地上都听得见响”，两相对照便衬托出白妞演唱技艺的高超。
再写琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的评论。写琴师用先抑后扬的手法，先写他“甚为丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一两个小调；然后就写他那绝妙的轮指，“抑扬顿挫，入耳动心”，引起台下不绝于耳的叫好声。为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。
写黑妞，也是从两方面入手：先描绘她的外貌，再重点写她的演唱，“字字清脆，声声宛转”，“转腔换调”，“百变不穷”。听了她的演唱，就觉得“一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。”
作者这样描写黑妞的作用，在于：
①详写黑妞的外貌，是为白妞出场时的装束描写作伏笔，后面用“装束与前一个毫无分别”，就可以省去不少笔墨。
②把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。
然后结合观众的评论，说明：“他的调门都是白妞教的”；“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出”；“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。
（二）文中白妞进行了哪些正面描写？其作用是什么？
分析：文中的正面描写从出场、演唱和反映三方面来描写白妞的演唱技艺。
（1）白妞出场：对于白妞的出场，先写她的外貌：“秀而不媚，清而不寒”，然后着重以梨花简的几声丁当，鼓锤子的两下轻点以及两眼的一顾一盼，来写她出场时的动作和这些简单的动作所产生的效果。
（2）白妞说书：描写白妞说书是本文的重点内容，也是本文的精华所在。为了更清晰地表现这转瞬即逝，只可意会的听觉形象，作者首先根据白妞演唱时声音的或高或低、或缓或急，把整个演唱过程分为：
“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的发展
“陡然一落”——旋律的跌宕
“忽又扬起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的结束
五个阶段，完整地表现了演唱的全过程，这样就便于读者从整体上体会白妞说书的全局。
当然光有这样段落的划分，还不能表达白妞演唱技艺的高超，如果在描写上不比对黑妞演唱的描写更加具体与美妙，便不会产生“山外青山楼外楼”的效果，观众所说的黑妞“若比白妞，还不晓得差多远呢”，在写作上，就没落到实处。为此，作者又从听众的感受出发，用了大量的比喻，以人们的感觉和视觉形象，赋形于声，把每一个阶段又作了声声入耳，历历在目，句句铭心的细致描写。
作者设喻的角度是多方位的：
（1）有的用人们的感觉（感受）设喻，比如王小玉初唱时那种并不甚大的声音，听起来使人感到甜润、舒畅，听起来“五脏六腑，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。作者通过这个比喻把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，使音乐成为一种不但可以用耳闻听，而且可以用心来感受，从声音中体验到身心的愉悦与欢畅。
（2）有的是用视觉设喻。比如描写那“越唱越高，忽然拔了一个尖儿”的声音时，说它“像一线钢丝抛入天际”，在描写那“迥环转折”，“节节高起”的声音时，又用“由傲来峰西面，攀登泰山的景象”作比，这样就把转瞬即逝，过而难留的音乐，用层层叠叠的山峰形象凝固了下来，形成一幅由声音构成的立体图画。
如果说用层层叠叠的山峰来比喻一句比一句更高的演唱，在读者面前所出现的，还只是凝固的、静止的画面，那么，当作者在描写那“陡然一落”，“千迥百转”的声音时，就选用了一个活动画面，用一条“在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”的飞蛇作比，把白妞那轻快、曲折、甜润、宛转的歌声写活了。
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作者以视觉设喻不但善于绘形，而且还点染以色彩。比如描写“陡然落下”，“忽又扬起”的声音时，作者就选用了一个“东洋烟火”上天的比喻，使扬起的声音形、色兼备，更体现了白妞演唱的美妙。
（3）作者也选用了一些在生活中常见的容易体会的声音作比，来描绘那些不容易体会的、难以描述的演唱，如用“花坞春晓，百鸟乱鸣”来比喻白妞的演唱和琴师的轮指弹奏相和相合的声音，以“百鸟”突出多种声音交相配合的音乐效果。
作者通过这多角度的描写，精彩的设喻，便淋漓尽致地描绘出白妞演唱的妙处。通过他的描写，观众对白妞的演唱，似乎不但能听到甜润清丽的歌声，而且可以看到参差错落，起伏跌宕的形象，不但可以欣赏到那委曲宛转，盘旋穿插不断流动的音响，而且可以体会到沁人肺腑，令人轻松畅快的感受。
为了突出白妞的演唱，在描写中除了运用大量比喻以外，作者也还反复运用了对比的手法，层层烘托，步步映衬。
从总体上说，作者一共写了三个人物，但却并不*均使用精力，写琴师是为了衬托白妞，写黑妞更是为了突出白妞的演唱技艺。
具体来说作者运用对比，又有以下几种不同的情况：
（1）在对同一人的描写中进行对比。如写老琴师，初时“随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听”，后来，全用轮指，“那抑扬顿挫，入耳动心……”，这样前后一比就突出了老艺人演奏的成功。写黑妞的表演，是用“铮铮”，“丁丁当当”看似*常的伴奏和那“百变不穷”叹为观止的演唱进行对比，来突出黑妞的动人歌喉。写白妞则是以她那相貌的*常和演唱的绝妙进行对比，以增强读者的美感享受。
（2）通过人物的评论进行对比对黑妞的演唱，人们议论说：“他（黑妞）的好处人说得出，白妞的好处人说不出……他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。”议论的重点不在黑妞而在白妞，处处说白妞的好处；而对白妞的演唱，在观众中也有议论，议论的重点仍在白妞，总觉得听了白妞的演唱那“余音绕梁，三日不绝”的“三日”，改为“三月”才透彻些。通过议论的对比就更突出了白妞的演唱的精妙。
（3）通过观众的不同反映进行对比对琴师的弹奏，台下是“叫好的声音不绝于耳”；对黑妞的演唱，台下是“谈心的谈心，说笑的说笑’，“满园子里听来都是人声”，而对白妞的演唱，台下却是“叫好之声，轰然雷动”。通过观众对三人演出的不同反映，也突出了白妞演唱的技艺。
《明湖居听书》教案2
教学目的
1、学习本文具体生动的感受和用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法；
2、学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法
教学重点
场面烘托和人物映衬
教学难点
用感受和形象来比喻无形的声音
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、作者简介
刘鹗（1857─1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒（江苏镇江）人。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化（乌鲁木齐）。
二、关于《老残游记》
《老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。《老残游记》借老残在游历中所见所闻，对当时吏治的黑暗痛加抨击，揭露了所谓“不要钱”的“清官”，其实是一些不惜杀民邀功，“急于做大官”的刽子手，在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是*的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。
《老残游记》语言清新简练，对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比较，艺术上的成就是比较卓越的，鲁迅先生在《*小说史略》中也称赞这部作品“叙景状物，时有可观”。
三、关于本文
《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回：“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝唱”。作者清末刘鹗，笔名洪都百炼生。《老残游记》借一个不愿做官，奔走江湖行医的名士老残，在游历途中的所见所闻，揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径，反映了社会的黑暗和人民的痛苦，也表现了作者反对革命运动，主张维新图强、科学救国的政治态度。这部小说刻画人物、描写自然景物比较生动形象，在语言运用和再现手法上颇具特色。重迅先生在《*小说史略》中评论这部作品：“叙景状物，时有可观”《明湖居听书》便是“可观”的一节。
“明湖居听书”故事是这样的：老残来到济南府，在高升店住下。第二天上街游玩，见那墙上贴了一张黄纸，居中写“说鼓书”三个大字，旁边一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上听得两个挑担子的说道：“明日白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。”又听得铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该我告假了。”一路行来，街谈巷议，大半都是这话，心中诧异道：“白妞是何许人？说的又是何等样书？为甚一纸招贴，便举国若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介绍刘：这说鼓书，用一面鼓，两片梨花简，名叫“梨花大鼓”，演说些前人的故事，本也没什么稀奇，自从王家出了个白妞、黑妞两姐妹就不同了。这白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三岁就学会了说书的本事。他有一副好嗓子，又吸收京剧、昆腔、小调种种腔调，运用到大鼓书的调儿里，经过二三年的工夫，创造出梨花大鼓的新调，“竟至无论南北高下的`人，听了她唱书，无不神魂颠倒”。明儿下午一点钟开唱，若上午十点钟去，便没了座位，要听还是早去。老残听了茶房的话，也不甚相信，次日九点多钟便便去明湖居听书。可以说，在节选的这部分文字之前，作者已在为白妞说书作了铺垫，那属“耳闻”；进入课文之后，则属“目睹”了。
第二课时
这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。分别分析如下：
1、明湖居是一个戏园子。
听书人多： 当官的“抚院”“学院”；做生意的；读书人。
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。
台上、台下对比： 空洞无人“一张半桌，两张椅子，三样乐器”
热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳”
侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。
2、写琴师
和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。
写琴师用“先抑后扬”的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。
写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。
3、借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。
黑妞： 好！ 是白妞教的，别人可说得出，别┐
人能学一两句 ├对比、烘托、先声夺人
白妞：只可意会，不可言传，无法学到手 ┘
4、白妞说书
一生朗读，其他学生考虑：（1）哪些句子写的特别好？？（可分组找，看哪个组找的准，找的多。）它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？（2）白妞在说书过程中声音有哪些变化？
讨论后总结：
好的句子有：
“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”——写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快
“像一线钢丝抛入天际”——尖细高亢、刚劲有力
“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……”——婉转回旋
“如一条飞蛇……”——婉转悠扬、急促多变
“像放那东洋烟火……”——多姿多彩，变化无穷
“如花坞春晓，百鸟乱鸣”——婉转清脆、多姿多彩
采用了通感（比喻）的修辞方法。（师生共同回忆通感修辞的运用，并举例。如“红杏枝头春意闹”、“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“光与影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓音油腻得像奶油蛋糕”等。）作者设喻的角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱的美妙。
变化主要有五个阶段：
初不甚大——起始
越唱越高——发展
陡然一落——跌宕
忽又扬起——高潮
人弦俱寂——结束
师总结：描写虚幻的音乐时，可以写出音乐变化的几个阶段，并运用联想和想象，把听觉与其他感觉打通，写出音乐所描绘的意境，听音乐的感受。
5、“通感”修辞手段的运用。
结合学生讨论内容，小结如下：课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；“陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。
6、总结
从本文中我们可以学习到：描写音乐时，可以借助修辞手法直接描写音乐变化的阶段、听音乐的感受，也可以通过描写其他东西
从侧面来衬托。
7、作业
比较鉴赏《明湖居听书》与《琵琶行》中的音乐描写。
《明湖居听书》教案3
一、 教学目标：
1. 学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。
2. 体会特殊的比喻——通感在摹写声音上的作用。
二、 教学重点：
描写声音的几种方法。
三、 教学方法：
赏析式
四、 教学过程：
（一） 导入课文
播放大鼓评书，引出作者。
（二） 简介作者
刘鹗（1857-1909） ，原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名 “鸿 都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医 道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设*粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。
（三） 简介《老残游记》及四大谴责小说
（四）提问讨论
1、明湖居听书，听谁说书？主人公是谁？
2、白妞出场之前都写了哪些内容？运用了什么写法？对写白妞有什么作用？
3、试分析白妞说书的过程，画出运用了通感的句子。体会其作用。
参考内容：
1、明湖居听书听白妞和黑妞说书。主人公是白妞。
2、明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论。写琴师貌甚丑陋， 开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的技艺高超，为后文为白妞出色的伴奏埋下伏笔。
3、写戏园的盛况是为了什么？
明确：说明济南掀起白妞热/ 说唱艺术雅俗共赏/ 演前嘈杂反衬演中肃静
4、写黑妞的外貌是为什么？
明确：写黑妞是为衬托白妞，又可省去后文写白妞装束的文字。
5、如何写白妞的出场的？
明确：外貌——“秀而不媚，清而不寒”
眼神—— 一顾一盼，鸦雀无声
6．如何写白妞说书的？（板书）
说书的过程：“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的发展
“陡然一落”——旋律的跌宕 正面描写
“忽又扬起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的结束
1、 写观众的反应：感觉妙——伏帖——畅快——暗暗叫绝——屏气凝
神不敢少动——叫好之声轰然雷动 侧面描写
9、如何写声音的？
用通感手法，赋声于形。
用感觉设喻：“五脏六腑，像熨斗熨过”“三万六千个毛孔，像吃了人参果”
用视觉设喻：“像一线钢丝抛入天际”“仿佛由傲来峰西面，攀登泰山的景象”
用日常生活中易体会的声音设喻：“花坞春晓，百鸟乱鸣”
（五）、知识*台
通感的概念：
“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉等往往可以打通或交通。”
（六）作业布置
1、利用通感手法写一篇练笔，描写一段精彩的演出场面或比赛场面。
《明湖居听书》说课稿3篇（扩展3）
——明湖居听书教学设计
明湖居听书教学设计1
一、教学分析
教材情况：《明湖居听书》是沪教版七年级第一学期第七单元的一篇讲读课文，单元主题是“技艺超群”。本单元的五篇文章从不同侧面展现了*民间艺人、能工巧匠神乎其神的技艺，表现了中华民族心灵手巧的特点，这是一笔值得继承的宝贵财富。本文虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文虽然选自于晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但是它虽有人物描写，却主要不是向读者昭示人物性格，虽有情节结构，却主要不是告诉我们有多么曲折的故事，虽有环境描写，却只是作为音乐的布景。它就象一篇描写音乐的散文一样，堪称一篇美文，想象极为丰富，语言妙不可言，大量运用修辞手法，把王小玉说书的魅力描写得出神入化，让人叹为观止。为此，我大胆把其上成一堂音乐、文学欣赏课，集中力量听音乐、评语言、写音乐，让教学目标更加明确。
学生情况：我所教授的是初一（1）班，他们聪明、思维活跃，尤其是逻辑思维能力很强，但是语言感知、感性体味能力却存在一定程度的欠缺。
二、教学目标
1、知识与技能：赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
2、过程与方法：反复诵读，自然感悟语言的魅力。
3、情感态度与价值观：感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。
三、教学重难点
教学赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
四、教学过程
（一）导入新课：
最近我们学校在举办校园歌手大赛，本班也有好几个参赛的同学，但本班有部分同学并没有去现场，如果让你向没有去的同学描绘你唱的歌曲，你会怎么说？（请同学起来说）
我们都知道声音无形无色，转瞬即逝，如何能用语言把它描绘出来？通过刚才同学们的尝试，我们发现这并不容易。那今天就让我们来看看晚清的刘鹗，他是如何用文字给我们留下一段绝唱的。现在请把书翻到三十二课，继续来学习刘鹗的《明湖居听书》。
（二）文本研读
1、听同学朗读第五自然段，并在听的过程中，圈画出声音的变化。
（1）初不甚大：演唱开始
（2）越唱越高：演唱发展
（3）陡然一落：旋律的跌宕
（4）忽又扬起：演唱的高潮
（5）人弦俱静：演唱的结束
并绘出声音的变化示意图：
2、那么在声音变化的过程中，它的特征又是怎样的呢？请你找出正面描写音乐的句子。
人参果：舒畅熨斗熨：伏贴
钢丝：尖细、高亢、有力登泰山：险、奇、不断升高
黄山飞蛇：轻快、回环、多变东洋烟火：形色兼备，多姿多彩
如花坞春晓，百鸟乱鸣：婉转清脆、多姿多彩
小结：
（1）用感觉设喻（2）用视觉设喻（3）用容易体会的声音设喻
3、同形训练，活学活用。
在学生情绪高涨时，放一段音乐，让学生闭目倾听，然后要求学生仿照课文的手法，先总体上把握音乐，再运用比喻等手法，描写听觉。之后，师生共同赏析，有助于提高学生使用视觉、味觉、等感官来描绘听觉的能力
4、课堂总结。
王小玉是幸运的，在那个科技手段不发达的年代里，她遇到了知音听众刘鹗，刘鹗将王小玉美妙的说书用他那支生花妙笔写出来，流传后世。那赋声以形、赋声以色、赋声以味的风韵让今天的我们有足够的空间去想象、去咋舌、去叹为观止。但是，通过最后的实践，我发现，其实你们也有这样的一支笔，这只笔就在你们的心里。
五、板书设计
用感觉设喻
用视觉设喻
用容易体会的声音设喻
六、教学反思
本学期我在初一（1）班开了一节《明湖居听书》的公开课，现结合本课的教学实践作如下反思：
本文结构并不复杂，学生梳理起来并不难。但其中的音乐描写，才是本文的精彩之笔。本教案删除一切旁枝，不讲通感夸张，略讲烘托渲染，将教学重点确定为“对无形音乐的传神描写”，拟用一课时完成三项任务：分析文中的音乐描写方法，欣赏一段音乐，学习描写音乐。以音乐导入课文，以分析音乐描写方法为课堂重点，以欣赏品评音乐结束本课教学。
首先，立足于文章的音乐描写，作者准确地把握了白妞演唱的节奏，因此我让同学们先找出音乐的变化阶段，并在黑板上画出变化图。“初不甚大”——演唱的开始；“越唱越高”——演唱的发展；“陡然一落”——演唱的继续发展；“忽又扬起”——演唱的高超；“人弦俱寂”——演唱的结束。五个阶段，完整地表现了演唱的全过程，这样就便于同学们整体上把握白妞说书的全局。同时这样的一个环节也让课堂气氛活跃了起来。
其次，评析文章的语言，体会作者多角度生动设喻。音乐本是听觉上的感受，但作者却通过其他的各种感觉来表现的，化无形为有形，十分生动形象。在整体把握音乐的.基础上，让学生从更细致地品味语言，感受其说唱的魅力。
最后，将音乐描写的方法融会贯通到自己的写作中去。听节选的二胡名曲《赛马》，并用文字描绘你所听到的音乐。这一环节为的就是让学生能够学以致用，所选音乐节奏感强，变化明显，便于学生描绘。
当然在授课中也有一些需要改进的地方。第一、本课时是第二课时，主要分析第五段。但却没有对第一课时的内容加以复习，直接分析本段，较为突兀。第二、朗读不够。朗读是学习文言文常用的一种方式。在授课中，虽然有学生的朗读，但还不够。第三、在最后描绘音乐的环节，由于时间关系，较为仓促，给学生思考的时间不够。同时也没来得及朗读同学们写的语段。
总体来说，这堂课基本上完成了本课的教学目标。课对于欠缺的地方，争取在以后的教学中逐步改进。
《明湖居听书》说课稿3篇（扩展4）
——大明湖作文10篇
大明湖作文1
泉城济南向来以千佛山、趵突泉、大明湖而著称。假期一天，我们全家兴致勃勃地赶往大明湖，一睹了它风采。
天刚刚露出鱼肚白，我们就来到了湖畔，坐着小船驶入湖中。这时薄薄雾气在湖面上空缭绕，使大明湖增添了一份神秘。太阳露出半个脸，大明湖像刚苏醒少女，荡起涟漪，欢快地迎接着初升太阳。雾，还停留着不肯走开。升起太阳放出万丈光芒，一下子把雾冲得无影无踪。顿时，湖面明亮得像镜子一样。
湖面上微波荡漾，鱼鳞似波纹一起一伏，使人们感到了它温柔。大明湖美就美在它水，向远处望去，广阔湖面上碧波粼粼，风一吹，湖面就荡起一阵阵涟漪；大明湖美就美在它蓝，如深沉大海般慈祥，如瓦蓝天空般艳丽；大明湖美就美在它柔，看着那泛着微波湖水，我不禁想起母亲额上皱纹。湖水温柔地拥抱着我和小船，我犹如孩子投入母亲怀抱似，感到一阵阵暖意和亲切。
船浆激起微波，扩散出一道道水纹，拥着小船缓缓前进。我心全部沉醉在迷人景色中。柔和阳光洒下来，蓝天、白云、小船、青山、湖水，这一切构成一幅宁静而幽雅水彩画，美丽极了。
黄昏时大明湖更富有诗意。落日余晖散乱、碎杂撒入湖中，像银子一样闪闪发光。水跳跃着，小船驶入那片残阳余晖中，映出它倩影，随着晚风轻轻晃荡。一切都镀上一层银色。
四周静悄悄地，大明湖又沉沉地入睡了。
啊！大明湖！你是镶在祖国大地上一颗明珠！
大明湖作文2
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这赞美的是济南大明湖的美景。“十一”长假，我和爸爸来到了这美丽的地方。
刚进大门，映入眼帘的是一个个“绿色瀑布”，让人仿佛到了仙境。一棵棵立在湖边的垂柳，多像一位位美丽的少女，在湖边梳理着秀发。风吹动着柳枝，那伸向湖水的柳枝多像妈妈的手，慈祥地抚摸着湖面。金色的阳光洒在这波光粼粼的湖面上，如同给这偌大的大明湖铺上了一层闪闪发光的碎金。
我站在湖堤上，眺望着大明湖。大明湖的水真阔啊，白茫茫一片，一望无垠;大明湖的水真静啊！静的没有一丝波纹，像一面明亮的大镜子;大明湖的水真绿啊，绿的就像一块闪烁着耀眼光芒的翡翠;大明湖的水真清啊，清的让湖里的砂石清晰可见。
湖里的鱼真多啊！看，大的，小的，红的，花的，有金鱼、草鱼、白鲢鱼，还有许多我叫不上名字的鱼。我专注地看着，目不暇接：它们追逐嬉闹，有的高兴地摇头摆尾，不时地吐着泡泡，唱着动听的歌谣;有的在荷叶间躲猫猫，它们三个一群，五个一伙，一会东，一会西。我看着看着，仿佛来到了汉乐府《江南》所描绘的场景，“ 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。”
我和爸爸随着熙熙攘攘的人群乐不思疲地观赏着，不知不觉已是夕阳西下，天空掠过一群归鸟，我们才准备往回走。我轻轻地挥一挥手，告别这如诗如画的大明湖，告别这里的一花一草一物……
大明湖作文3
我的家乡是美丽的泉城—济南。这里风景优美，有很多的名胜古迹，其中有大明湖、趵突泉、千佛山等，不过我最喜欢的就是大明湖了。
夏天的一个周末，妈妈为了奖励我学习积极努力，决定陪我到景色宜人的大明湖游玩一天。
清晨，天刚蒙蒙亮，我们就出发了。一来到大明湖，碧绿的湖水就映入了我的眼帘，它如同一块儿巨大的翡翠*铺在我的视野中。走到湖边，仔细看去，它是那样的安静！在层层薄雾的笼罩下，它又如同一位羞涩的少女，遮挽着面纱，朦胧、神秘！我仿佛也被带入了这缥缈的境界中……。
太阳出来了，薄雾渐渐散去，像少女渐渐地揭开了面纱，湖水开始变得明朗起来！阳光照在湖面上，湖水波光粼粼，好似美丽的仙子在上面撒下了无数的碎银，闪烁着耀眼的银光！湖里大片大片的荷花散发着淡淡的幽香，吸引着游客纷至沓来。仔细看那粉嫩的荷花，好似一个个仙子亭亭玉立。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的才展开两三片花瓣；有的还是花骨朵，饱胀的马上就要破裂似的。一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的美……。那碧绿的荷叶像一个个大圆盘，挨挨挤挤的连成一片，像给美丽的荷花铺设了绿色的温床。上面还不时地滚动着几滴露珠，像一个个调皮的孩子在玩耍、嬉戏……。别有一番诗情画意。小鱼在水中游来游去，不时地跳出水面，好像在给这幅美景伴舞，又好像在向游人夸耀家乡的美丽！岸边的柳树，将柔软的腰肢伸到湖水里，随着微风轻拂着湖面，像是在演奏着夏日的赞歌！
夜幕渐渐拉开，周边高楼大厦上的霓虹灯逐次亮了起来，一条条五彩缤纷的彩线勾勒出一幅幅耀眼夺目的建筑轮廓图。五彩的颜色映射到湖面，让湖水也变得五彩缤纷，如同一幅多姿多彩的画卷…。
一天的时间，我用心领略了大明湖的美，也真正懂得了古人“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”这首诗句独到的韵味……。璀璨的明湖啊，我爱你！
大明湖作文4
今天是清明节，一早上起来，爸爸让我回忆回忆，写一篇去济南大明湖游览的日记。
昨天，爸爸、妈妈带我一起去济南大明湖游玩。我们早上7：20从家里出发，经过两个多小时的长途跋涉，我们终于来到了济南市的大明湖公园。爸爸把车停在大明湖东边的停车场里，背好行装，我们就迈出了游览的步伐。
进入景区后一问，才知道大明湖的东、南面是新建成的沿街免费景区，和大明湖的老景区连成一体，扩大了大明湖的游览面积。我们先到了大明湖的东北门，检票的人说我们的旅游年卡得从西南门那儿刷卡。我们就沿着水上的拱桥和曲折的路径一路向大明湖的西南门走。先到了超然楼，它是一座始建于元代风格的建筑物，非常雄伟！我在楼前摆好姿势让爸爸给我照了张相。我们沿着湖边又往西走，有“秋柳诗社”、“遐园”、“稼轩祠”、“晏婴祠”等好多景点。到大明湖西南门后，妈妈按规定去刷了卡，我们就进入了大明湖的老景区。一进门迎面看到了一面*的诗词书法，写的字我不认识。因为天气晴好暖和，大明湖里的船很多，有电瓶船、脚踏船、大型游船等，我就非常想到大明湖里去划船。我们到了一个船站后，我迫不及待的让爸爸、妈妈租了一只脚踏船，我们就划船去了。一开始由我和爸爸蹬船，船走的很慢，我蹬了一会儿后，腿就有点累了，妈妈让我在船头休息，她和爸爸一起蹬船。我们在大明湖里，围着两个湖心岛转了一圈，60分钟的时间很快就过去了。
回到岸上，我们沿着湖北面的路一直往东走，沿途又看了南丰楼、奇石馆、北极阁等景点。在南丰楼的象棋馆里，我看到里面的象棋种类可真多，有檀木的、玉石的、大象皮的、普洱茶的、水晶的、宝石的等等，真让我大开眼界。
从大明湖的东北门出来的时候，已经快下午3点了。我们还要回老家去看望爷爷奶奶，爸爸妈妈就带我回来了。想想一天来看到的大明湖风光，我心里真高兴！
大明湖作文5
在我们的山西，有一座山，素有“表里河山”之称的王莽岭。星期天，我有幸来到这里。
在行驶的路上，道路的左右都是山，山上长满了迎春花，这一从，那一簇真不
少。大约行驶了二三小时的路程吧，就到达了目的地。
下了车，三个又红又大的字便映入我的眼帘。那几个大字刻在石头上，写的苍劲有力，上面写着“王莽岭”。我们买了票，就开始了登山的旅程。我们顺着地图，过了卧云湖，就开始上好汉坡，只见石壁上写着“登上顶部就是好汉”看了这几个字，我们几个便一口气向上冲，还没到一半，就已经累得气喘吁吁，大汗淋漓了。登上这个石阶可真难呀。但为了证明自己是条好汉，必须坚持到底。不一会儿，终于上了最顶端。坐在石头上稍微休息里一会儿，便开始顺着山势开始登山。过了行云洞，便开始走悬在悬崖上的道路，所以，这条道路就叫做“观景步道”在这条道路上，首先看到的是在对面的挂壁公路，这条公路是从山里硬开辟出来的。行走了七八分钟，就可以看到两块石头，粗看什么也不像，但从远处一看就能看出这块石头的秘密。这块石头非常像一对男女在亲吻，所以叫“不了情”。接接着又来奇石岗，这些石头心态各异，各有各的风采。走了四十多分钟的路便到了山顶，山顶有一块石头名叫“百变灵石”，只要从不同的方向看，就会有不同的样子。休息片刻后，就想下一个景点出发。这个景点有所不同的是它主要让你听的是声音，声音是跟海涛一样的声音，难怪叫“幽径听涛步道”。
游览了西面的景点我们又向东部出发。首先看到的是“石库天书”。天书就是天书，根本看不懂。来到卧云岗和俯云崖时，更是惊险刺激。脚下是悬崖，一看腿都吓软了。又走了非常长一段路，便来到了观日台，那里又高又险，到了那儿根本不敢往下看接着我们又返回了车站，坐着车顺着挂壁公路来到锡崖沟，因为再修工我们只能看到又深又长的崖底。
看了这些景点，我才真正明白了李锐老先生的那首诗：“不登王莽岭，岂知太行山。天下奇峰聚，何何须五五岳攀。”
大明湖作文6
我的家乡是漂亮的泉城—济南。这里风景优美，有很多的名胜古迹，其中有大明湖、趵突泉、千佛山等，不过我最喜欢的就是大明湖了。
夏天的一个周末，母亲为了奖励我学习积极努力，决定陪我到景色宜人的大明湖游玩一天。
早上，天刚蒙蒙亮，我们就出发了。一来到大明湖，碧绿的湖水就映入了我的眼帘，它好像一块儿巨大的翡翠*铺在我的视野中。走到湖边，仔细看去，它是那样的安静！在层层薄雾的笼罩下，它又好像一位羞涩的少女，遮挽着面纱，朦胧、神秘！我仿佛也被带入了这缥缈的境界中……。
太阳出来了，薄雾渐渐散去，像少女渐渐地揭开了面纱，湖水开始变得明朗起来！阳光照在湖面上，湖水波光粼粼，好似漂亮的仙子在上面撒下了无数的碎银，闪烁着耀眼的银光！湖里大片大片的荷花散发着淡淡的幽香，吸引着游客纷至沓来。仔细看那粉嫩的荷花，好似一个个仙子亭亭玉立。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的才展开两三片花瓣；有的还是花骨朵，饱胀的马上就要破裂似的。一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的美……。那碧绿的荷叶像一个个大圆盘，挨挨挤挤的连成一片，像给漂亮的荷花铺设了绿色的温床。上面还不时地滚动着几滴露珠，像一个个调皮的孩子在玩耍、嬉戏……。别有一番诗情画意。小鱼在水中游来游去，不时地跳出水面，好像在给这幅美景伴舞，又好像在向游人夸耀家乡的漂亮！岸边的柳树，将柔软的腰肢伸到湖水里，随着微风轻拂着湖面，像是在演奏着夏日的赞歌！
夜幕渐渐拉开，周边高楼大厦上的霓虹灯逐次亮了起来，一条条五彩缤纷的彩线勾勒出一幅幅耀眼夺目的建筑轮廓图。五彩的颜色映射到湖面，让湖水也变得五彩缤纷，好像一幅多姿多彩的画卷…。
一天的时间，我用心领略了大明湖的美，也真正懂得了古人“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”这首诗句独到的韵味……。璀璨的明湖啊，我喜欢你！
大明湖作文7
课堂上，我们学过一副对联：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。描写的.是山东济南的大明湖。今年暑假，我去济南书法现场比赛，当然要去这憧憬已久的大明湖了。
走到门口，就有一张*写的《采桑子》书法，走进去，有许多买食物、纪念品的小店或给游人拍照留念的相馆。还有很多供孩子们玩的游戏项目：有空中飞车、有太空遨游、还有最普通的秋千架。几乎可以跟游乐园媲美！当然，“大明湖”是一个湖，跟我们杭州的西湖一样美，一大片一大片的荷花井井有条得分布在水中，可美了！而且大明湖的荷花还别有韵味和风趣，和在杭州西湖的常常见到的荷花不一样，大明湖的荷花就像一朵朵盛开的牡丹，一片片花瓣重叠在一起，在杭州西湖从来没见过，更加特别的是，这儿的荷花的颜色还有白色的，洁白如雪，像是走进了人间仙境呢！
有一个传说是乾隆下江南在大明湖畔找夏雨荷，而我在济南的大明湖找夏天刚下了雨的荷花，娇艳欲滴，美若仙子！
大明湖作文8
大明湖位于济南市老城区北部，由众多泉水汇流而成，是繁华都市中一处难得的天然湖泊，素有“泉城明珠”的美誉。
最早了解大明湖，是在报刊上。有文笔圣手，描摹了大明湖的荷香水韵以及相关的历史文化，包括“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之类的对联，让人看到一种从未见过的境界。
第一次游大明湖，在1978年期。青春年少，对什么事都感兴趣。对那些闻名于世的名胜古迹，更是心向往之。我那时在黄河系统工作，有一次去山东河务局办事，便借机到大明湖一游，算是办公事夹带着私货，自然，游景点的费用是从自己工资里出的。
初到大城市，能坐公共汽车到达景区，已是十分欣喜。时间是挤出来的，自然行色匆匆。一个人到生地方独游，不知如何游才好，只是随着别的游人前行。
进公园后，见明湖之水碧波荡漾，船儿悠悠载客前行，羡慕不已。岸边垂柳纷披，园中鲜花遍布，亭台端庄，远山近水与晴空融为一色，犹如一幅巨大的彩色画卷。美景当前，春风送暖，游人们男男女女，老老少少穿行于其间，一个个挽着臂，牵着手，面带欣喜，谈笑自然。此情此景，让我这个长年工作在黄河滩区、初涉世事的小青年，看到了大城市人不一样的生活和精神状态。观景之余，我随处欣赏花墙上、奇石上和楹柱上文化味非常浓的文字。
在铁公祠中，了解到明建文帝时，燕王朱棣南下夺权攻至济南，山东参政铁铉率军民坚守，屡挫燕王。朱棣自立为帝后，铁铉终因兵微将寡，被俘牺牲，后人敬其英烈，立祠祀之。在北极阁，方知此阁供奉真武帝君。依阁南望，远山近水，楼台烟树，皆成图画。游至湖心小岛，见历下亭八角重檐，端庄典雅，红柱青瓦，朱梁画栋，便在亭边留下青春的身影。那时不像现在拿手机都能拍照，而是让摄影摊上的人拍照，交了钱让人家寄回来。
第二次游大明湖，已经是2006年夏秋交替之时。那时，父亲身患绝症，我和妹妹、妹夫带他去济南治疗，不知道父亲还有多少时日，便想着让父亲在有限的生命中尽量活得好些，便陪他老人家去大明湖散散心。这次是从西南门进去的。季节最好，满湖荷花弄得正盛。但我们心情沉重，无心细赏那些红花绿盖和银珠，反倒感觉所有的花花草草都蒙上一种寒气。父亲对自己的病心里有数，体谅我们的孝心，也想在这个世界上多看一看吧，所以尽管身体虚弱，还是坚持着。我们只能慢慢地行走，走过那些鲜艳的花坛，看过那些游乐设施，向番走走停停，还是走到了北极阁。至于其他景色，已无心再游的了。
那一次游大明湖，是粗线条的、感性的，游了一个新奇。第二次游大明湖，是完全的、沉闷的，游了一种心愿。由此可知，旅游是受条件制约的。同一个景物，不同的年龄，不同的时间，不同的心境，会有不同的感受。当然，不管哪种感受，都会给自己留下深刻的回味。
我期待着做第三次大明湖之游，游得完全，游得深入，游得快乐，游得精彩！
大明湖作文9
国庆节假期的的第五天，我和妈妈来到了济南大明湖游玩。
刚步入济南大明湖公园的大门，微风便带着清凉的湖水的气息迎面而来，吹去了炎炎烈日下的炎热，使我紧张学习的心一下子放松下来。迈着轻快的步子来到济南大明湖畔，那“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美景便真实地呈现我眼前。
望着那一望无际的湖水，我终于体会到了“波光粼粼”这个词的含义。太阳毫不吝啬的将它的万丈光芒泼洒在湖面上，阳光在层层叠叠的湖水间跳跃躲藏，调皮地与湖水嬉戏着，像一个个小小的白色精灵在湖面上此起彼伏跳跃着，你已经被晃得眼睛生疼了，它们还不知疲倦。湖水是那么柔，那么滑，一层层涟漪温柔地滑向岸边，一阵风悠闲地从湖面上滑过，涟漪便争先恐后地荡开了，无数个小小的漩涡交织在一起，煞是好看。湖边，是那“万条垂下绿丝绦”的垂柳，正对着湖面静静地梳妆。垂柳不去打扰那湖水，湖水也不去惊扰那垂柳，纤细的柳枝似乎是漂在水面上，柳枝的末端似碰湖面而又非碰，水与柳交融在一起，是那么安静和谐，仿佛一只鸟的突然飞去都会惊扰这美好的画面。我想，倘若没有这嘈杂的人声，济南大明湖一定是寂静无声的吧。
湖中，那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花已经谢了，密密麻麻的荷叶却还立在水面。在荷叶的衬托下，湖水透出淡淡的碧绿之色，更显秀气；一只鸟儿像是飞累了，静静地停在荷叶上歇脚，忽然轻叫一声，刷地飞走了，只留下荷叶在哪里轻轻地摇摆；一只鱼儿绕着荷叶游了几圈，好奇的用嘴碰碰，荷叶便俯下身微微点头，笑眯眯的注视着鱼儿；湖水温柔地亲吻着荷叶，荷叶摇了几摇，像是在惬意地摇头晃脑……我沉醉在这碧绿的荷叶中了。
黄昏时分，我们离开了济南大明湖。湖水仍在暮色中荡漾，垂柳轻轻摇摆着身体，像是在和我告别。回头看，济南大明湖在我的视野中已淡去了，但那湖水，那垂柳，那荷叶仍在我的脑海里久久不散。
大明湖作文10
一进门，景区里游人如织，人山人海。我们看着路标找到了大明湖。首先映入眼帘是一棵棵垂柳，像战士一样守卫着大明湖。湖水中荷花，有含苞待放，有已经把自己粉中透白花瓣绽放给人观赏，还有已经绽放完了，只剩下莲蓬孤零零地挺在水中。
我们向景区里面走，又看见一簇簇美丽动人莲花生动地开放。走到湖边，我们看见几个人在戏水，我不禁去摸了一下水，没想到大夏天这水这么凉呀！
……
大明湖里还有湖心亭，来来往往游艇不断地运送着游客，湖水中那一艘艘快艇，像一支支快箭在水中来回穿梭。
《明湖居听书》说课稿3篇（扩展5）
——《溪居》全诗赏析3篇
《溪居》全诗赏析1
【诗句】闲依农圃邻，偶似山林客。
【出处】唐·柳宗元《溪居》。
【意思】闲居便与农家菜圃为比邻，偶尔好似隐逸的山林之客。
【全诗】
《溪居》
.[唐].柳宗元.
久为簪组束，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
【全诗赏析】
这首诗是柳宗元被贬为永州(今湖南零陵)司马时所作。元 和五年(810)，柳宗元在游览永州西山时，发现了曾为冉氏所居的冉溪，因 为喜爱那里秀丽而宜人的美景，便筑屋而居，并把溪名改为愚溪。这首五 言诗就是写迁居愚溪后的闲适生活。此诗貌似闲适，字里行间却无不流 露着诗人内心隐含着的郁闷和怨愤，实为强作闲适，而我们又可以发现， 这首诗的韵味也恰恰就在这些地方。
“久为簪组累，幸此南夷谪”，开门见山地道出来永州的原因。我长久 以来总是为官职所羁累，幸好这次有 机会把我贬到永州，解除了我的无穷 烦恼。从这里看来，似乎诗人毫无受 挫、消极的情绪，而是怡然自得地享受 起这份闲适与清静，把这次“不幸”转 化成“万幸”了。接下去六句，写的就 是他的谪居生活：闲居无事，便与农田 菜圃为邻，有时就仿佛是个山林隐逸 之士;清晨，踏着露水去耕地除草;有 时荡起小舟，去游山玩水，直到天黑才 归来。独来独往，无拘无束，对天长 歌，与人无争，好像对自己的不幸遭遇 无所萦怀，心胸旷达开朗。
《明湖居听书》说课稿3篇（扩展6）
——大明湖荷花作文3篇
大明湖荷花作文1
今年夏天，我来到大明湖游玩。
到达大明湖的那天恰好是荷花节。随游人一路来到湖边，首先映入眼帘的是荡漾的湖水，在湖边、在湖畔的水池中满是翠绿的荷叶和绽放的荷花。远看，一片绿绿的景致中透出一缕可爱的粉红，近瞧，只见一朵朵荷花亭亭玉立，婀娜多姿，犹如翩翩的少女。
湖边荷叶的绿最为迷人，大叶如翡翠般，而刚出水的小叶则是娇嫩的黄绿色，叶边卷曲着，尖尖的，可爱极了!满池的荷叶姿态万千，有的挺直了身子，像一位智者，有的弯着头像一位正思考的老人，有的欲展还弯，就如含羞的少女……清晨的荷叶上，尚未化去的水珠像珍珠一样晶莹剔透，在微风中随荷叶的摇动滚来滚去。
荷花从层层的荷叶中挺立出来，粉红的花瓣在翠绿的荷叶映衬下格外醒目。花的姿态各异，有的含苞欲放，花骨朵的尖儿显露出嫩红，像小巧玲珑的火把，整个花苞鼓胀胀的，就像要马上破裂似的;看那几朵刚刚开放的荷花羞答答地躲进了大片的荷叶后面，只露出半片粉红妩媚的小脸;还有的花儿歪着头，似乎也正在同我们一道在静观这如诗如画的风景。
微波荡漾的明湖水，层层叠翠的荷叶以及美轮美奂的荷花，让我流连忘返，不忍离去。荷花出污泥而不染，濯清涟而不妖，荷花的"美美在高洁的品格，美在无私无欲的内心。
大明湖荷花作文2
我早就听说济南大明湖的景色非常美丽。俗话说“百闻不如一见”，这不，暑假中我和爸爸妈妈来到了济南，一下火车就直奔大明湖。
进了大门，我们仿佛来到了花的世界。黄雅的兰花、多姿的美人蕉、艳丽的月季……一株株、一盆盆，整齐地排列在道路两边。它们随风摆动着身体，仿佛在跳欢迎舞。
再往前走，便可见一溪活水，由北向南流着，溪水下游有一座玲珑的小石桥，石桥的旁边就是美丽的荷花池。远远望去，一片青绿。我想荷花定会挨挨挤挤，占据整个池面，就挣脱妈妈的手飞快地跑向池边。只见碧绿的荷叶缝中一枝枝荷花挺出水面，婷婷玉立。瞧，那粉荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎洁无瑕；怒放的，嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语、再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，真美呀。微风吹过，池水泛起波纹，荷花也翩翩起舞，好似一位淑女娇滴滴地站在那儿。那一片片花瓣，仿佛是这位窈窕淑女的连衣裙；那一个个黄色花蕊，仿佛是位淑女漂亮的脸蛋。好一片美丽的景色啊！
看着，看着，我觉得自己也仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，与姐妹们同池共舞。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，向我述说着昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我隐隐约约地听见有人在叫我。是谁？是我身边的荷花姐姐吗？噢，不是。我回头一看，才醒悟过来，原来是妈妈在叫我。太阳已经偏西了，妈妈叫我回呢！我回头望着荷花那秀丽的姿态，心中不由升起一股惜别之情。
大明湖荷花作文3
在我 心里，济南最美的就是大明湖了。大明湖的荷花 ，大明湖的水，大明湖的亭台楼榭，景色 优美秀丽，宜人妖娆。
盛夏时节，只要你一进门，就会有一阵阵的荷花清香迎面扑来，抬眼望去，四周湖面上，长满了的荷花。一片片的荷叶挨挨挤挤的，像一个个翠玉雕刻的大圆盘。一朵朵美丽 的荷花从这些大圆盘之间冒出来头来，有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘，有的才展开两三瓣花瓣，微微绽放，像一个调皮的小孩儿，有的花瓣全展开了，露出喜盈盈的笑脸，犹如一位美丽的仙女。那么多的荷花，一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的娇艳，让炎热的夏天 多了一分诗情画意。
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。碧绿的湖水，微波悠悠，岸边是随风摇曳低垂的柳树，风儿轻轻吹拂那丝丝的长发，点点入水，如娇羞的少女，温柔而又细腻地撩动着碧玉的湖面。一条条游船慢慢的飘动着，身后是一道道荡漾起来的波纹，不时有欢声笑语从水里传出来，划破幽幽的宁静。
湖心，远远望去一颗宝珠一样的小岛，岛上绿树掩映的是著名的历下亭，红柱青瓦，朱梁画栋，古朴而又典雅，有多少文人墨客留下美丽的诗句，有多少名人雅士曾游历到此。“海右此亭古，济南名士多”，就是诗圣杜甫在此留下的千古流芳的佳句。
我喜欢美丽的大明湖，喜欢它的绿柳依依，荷香浮动，喜欢它的青葱秀美，满湖碧波，喜欢它的古朴典雅，流芳久远。
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