《孔子学琴》说课稿1 一、教材分析 《孔子学琴》是语文冀教版版四年级上册第三单元的一篇课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心下面是小编为大家整理的《孔子学琴》说课稿3篇【通用文档】,供大家参考。
《孔子学琴》说课稿1
一、教材分析
《孔子学琴》是语文冀教版版四年级上册第三单元的一篇课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象鲜明，课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。文章还通过描写师襄听琴的动作、语言、神态，从侧面表现出孔子纯熟的琴艺。默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是本课的教学重点。根据教材特点我教研组确立了《抓住重点词句，提高阅读时效》的研究专题。
二、本课的教学目标
1、知识与技能：
正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如等生词的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：
通过课前查找资料，课中交流资料更好地学习课文，走近孔子。继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。
3、情感态度与价值观：
通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。
本节课的教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。理解“毕恭毕敬、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如”等生词的意思。
2、能抓住重点词句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
3、通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。
教法和学法
围绕本课的教学目标，紧扣专题研究重点，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重自读品悟的教学理念，使学生掌握最基本的语文学习方法。
在教法上，我运用多媒体直观法，出示鲜活的人物形象，使学生完全置身于与伟人直面对话的情景，拉近学生与课文人物的距离。以孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青的这一问题统领全篇来设计教学主线，起到高屋建瓴、纲举目张的作用。引导学生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地感悟课文内容。
在学法上，以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，培养学生用稍快的.速度默读，养成边读边思考，边读边批注等良好的学习习惯，在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟，突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。
三、教学思路
我的教学过程是：名言导入—初读感知—自主探究—交流感悟—畅谈收获。
阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。因此，在本课的教学中，围绕《抓住重点词句，提高阅读时效》的专题研究，在教学中重点通过以下教学策略达成教学目标。
1、注重学生的自主探究能力的培养。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思想和情感活动之中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本课教学力求让学生通过多种形式的读，如自由读、小声读、默读、细读、分角色朗读等，围绕“孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青”的统领全篇的核心问题，引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好的结合起来。引导学生在读中理解、在读中感悟，在读中与先贤进行精神对话，了解他们的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化和精神，在阅读中受到启发和教育，学习其精神、吸取其力量，为终身发展奠定坚实的文化精神的根基。
2、抓住关键词句品读感悟、提高阅读实效。先哲前贤的故事闪烁着智慧的光芒与生命的色彩，是后人成长的营养和学习的楷模。文章正是通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动地表现孔子勤学苦练、精益求精、不断进取的优秀品质，这是教材的中心、也是教学的重点，在教学中，通过引导学生联系生活体验、结合上下文、借助工具书等理解关键词语的意思，如抓住孔子练琴的动作，理解“毕恭毕敬”，感悟孔子学琴时严肃、认真的学习态度。抓住孔子的语言、神态，将孔子的四句话集中呈现在学生面前，通过反复对比朗读，体会孔子虚心好学、严格要求、不断追求新的目标的学习品质。又比如，在教学中引导学生品读师襄听琴的感受，通过理解“如醉如痴”等词语的意思，激励学生通过自己的朗读感受孔子琴声的美妙，领会侧面描写的作用等。
总之，在教学中，处处以学生为主体，不断引导学生在读中想，在读中悟，感悟语言的同时积累语言，全面提高其语文素养。
《孔子学琴》说课稿3篇扩展阅读
《孔子学琴》说课稿3篇（扩展1）
——《孔子学琴》教学设计3篇
《孔子学琴》教学设计1
教学要求：
1、知识与技能方面：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。
2、过程与方法方面：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事。培养学生思维的条理性和口头表达能力。
3、情感、态度与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。
教学重点：
理解孔子做事认真，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学生以后的学习生活作出指导。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
师：在我国历史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗？
（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。）
师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？
引导学生阅读《史记·孔子列传》。认识古文、大致了解古文内容。
二、初读课文
引导学生把课文读通顺。
提出不理解的词语或句子，共同解决。
用简单的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。
第二课时
（一）导入
师：通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
（二）精读品悟
1、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。
2、学生默读思考
3、交流（在交流中感悟文章思想感情）
生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。因为文中第二自然段写着“一晃十天过去了……他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。
生2：我不同意他的观点。课文中第三自然“过了几天”孔子仍然在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。
生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。
生4：不对。在第二自然段中明明写着师襄的话“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。
生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？
（教师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都非常有道理，请同学们再一次认真的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你想到的告诉大家。以便更有力的说明自己的观点。
5、学生默读课文思考。然后，找到与自己观点一致的同学组成小组交流自己的意见、理由或想法。
6、全班交流。
师：请两种不同意见的小组各先用一句话简单阐明自己的观点。
生01：我们仍然坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。
生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。
师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的意见好吗？
生02：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”“整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。
老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？
学生朗读。
生03：课文中写着：“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”踏着琴声来到孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。
生04：文中第一自然段写着“他有多方面的特长”“还精通音乐”“尤其弹得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。
生05：我忽然想到，孔子弹琴已经这样了不起还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴一定弹得更好，在当时应该算得上是位艺术家了吧。所以他的话绝对可信。孔子就是十天学会的曲子。
师：你们的理由太充分了！现在想改主意的同学，你可以被他们几个统一过去了。
生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的意见再说吧。十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满足，大家听听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需继续努力。又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有掌握弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。
师：我们也特想听听你读一读孔子的话。
这位学生读孔子的话。
生3：我来接着说。后来孔子就继续练琴，过了几天，他掌握了弹奏的技巧，还不满足，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水*总也不满足。所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。
师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？
生：他做到了。第三自然段中写着“孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。我也练过琴，一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，偶尔用错手指。如果我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师一定会给我一百分的。
生：孔子继续练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。……一曲弹完，好半天才醒悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不起了!我真想听听这样的曲子！
师：很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个办法，怎样才能让我们领略一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？
学生稍沉默了。
师：让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，称赞一下孔子技艺的高超。
指导朗读这部分。
师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？
学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。
师：同学们觉得师襄的话语气怎样？
生：师襄语气里满是赞叹。
生：他的语气中充满了对孔子的佩服。
师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。
学生再次朗读师襄的话
教师朗读孔子的话：“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！”读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？”
生：我觉得孔子对自己要求太高了。
生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中记述孔子做到了，我还是觉得有些不可思议。所以孔子真了不起呀！
师：孔子确实做到了！让我们看一看当时的情景吧。
学生自由的大声朗读课文第五自然段。然后自由发表意见。诸如：“孔子太了不起了！”“弹到这种程度太不容易了！”等等。
师：所以师襄称赞孔子的琴艺是——
学生中不少人一起回答：“炉火纯青！”
师：你知道这个词语的含义吗？
生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。
生：我查了字典，没能查到它的解释。
生：我在成语词典中找到了它的`含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。孔子真是太了不起了！
师：同学们使用工具书的能力和意识越来越强了，老师真为此高兴。回到课文，孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，他身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？
生：我认为孔子做事非常认真，他“毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”他对自己要求非常严格。
生：我认为孔子非常谦虚，他本来弹琴非常好了，还要继续拜师学习。
生：我想起了《论语》中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是这句话的最好解释吧。
生：我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。
师：这种做法用一个词语来形容是什么呢？
生：这叫精益求精吧。
生：我想用《论语》中的一句话来说这叫“温故而知新”吧。
师：同学们总结得非常好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？
生：明天我练琴的时候一定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领会弹奏技巧，体会思想感情。
生：再学一篇课文时，我一定回家多复习。
（四）复述故事
师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。
学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。
学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用了《史记》中的一些说法，使用了自己的语言等
教学反思
1、课文中的主人公孔子离现实年代久远，所以课前布置孩子们搜集有关孔子的资料显得格外重要。从课堂上孩子们的表现也证明了这一点。
2、上课伊始，“孔子用了多长时间学会弹奏着首曲子？”一个看似简单的问题，却激起了孩子们那么热烈的讨论，在讨论的过程中既提高了孩子的学习兴趣，又加深了他们对词句的理解。讨论时的前部分，孩子们停留在对课文大意的了解，没能深入理解词语和句子，这也是四年级孩子的通病。于是我引导学生又一次读课文，“在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨”，引导学生抓词语和句子深入理解课文内容。虽然感觉内容上有些重复，但我个人认为还是有必要的。
3、课文中还有几个词语抓得不够突出。例如：“如醉如痴”“沉浸在琴声里，似乎想得很远很远”等。另外如果朗读指导再多些就更好了。
《孔子学琴》说课稿3篇（扩展2）
——孔子学琴的读后感3篇
孔子学琴的读后感1
今天晚上，我在家中读了一篇《孔子学琴》的故事，心里很受感动。
故事是这样的，孔子是春秋时期的大思想家、大教育家。他是一个兴趣广泛的人。为了学习演奏七弦琴，他特地求教鲁国乐师师自襄子。孔子学了一段时间后，师襄子留了一首乐曲让他单独练十天。十天后，师襄子说：“这首曲子你已经会弹了，我叫你新曲子吧。”孔子说：“不行啊，我只是记住了旋律，指法还不熟练呢。”就这样，孔子仍旧弹着这首曲子，直到弄懂曲子的指法，完全理解曲子的内容，才请师襄子教他新的.曲子。
孔子经常教育学生对待学习应精益求精，不断求索。从这个故事中可以看出孔子自己就是这样做的。我读了这篇文章后，也应该像孔子一样，在学习上千万不要刚懂了一点皮毛，就以为什么都会了，应该不断认真学习，完全弄明白为止。
《孔子学琴》说课稿3篇（扩展3）
——孔子学琴说课稿3篇
孔子学琴说课稿1
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
一、说教材
我任教的是语文S版四年级上册第八单元的《孔子学琴》这篇课文，课文讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
二、说教学目标
1、知识与技能：认识生字，理解新词，掌握“厌倦、洋溢、沉浸、抑扬、炉火纯青”等词语。
2、过程与方法：默读课文，抓住描写孔子学琴、师襄听琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
3、情感态度与价值观：通过学习课文，学习孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
三、说教学重点、难点：
重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
难点：抓住描写孔子学琴的语句，读中悟情，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
四、说教法和学法
本课的教学，我围绕教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重自读品悟的教学理念，使学生掌握最基本的语文学习方法。
在教法上，我先采用孔子名言导入，进而揭示课题。然后运用孔子图片及简介，拉近学生与课文人物的距离。教学中我以孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青的这一问题统领全篇来设计教学主线，起到高屋建瓴、纲举目张的作用。在分析这一问题时，我先引导学生学习前两个步骤：学习曲谱和掌握技巧。然后有扶到放，让学生按照老师交给的方法以小组的形式讨论交流后两步，最后小组汇报，得出正确答案。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。这样学生不仅掌握了学习课文的好方法，又能更好、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地感悟课文内容。
在学法上，以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“多读、多悟、读中悟情、合作探究”的学习方式，培养学生用自由朗读、默读、小组读、指名带读等方法，养成边读边思考，边读边批注等良好的学习习惯，在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟，突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。
五、说教学思路
我的教学过程是：名言导入—初读感知—自主探究—合作交流—感悟品质—谈谈感受。可以归纳为四个字：学-交-导-练。去年四月，在教育局领导和学校领导的带领下，我们学校派出一批教师到四川省东辰国际学校学习新课改,我很荣幸能参加学习。他们学校的课改进行的轰轰烈烈，也取得了非常好的效果。每年都有来自全国许许多多学校的领导老师参观学习。今天我的课正体现了四川省东辰国际学校新课改的四个步骤：学-交-导-练。学，指学生围绕问题自学、独立思考；交，指学生把自己的所想及不懂的问题在小组内交流讨论；导，指学生以小组的方式汇报答案，教师则加以指导，起点拨指导的作用；练，指的是课堂布置学习任务或者布置课外作业。本课的教学，我首先名言导入，然后初读感知文章的主要内容，接着我提出了两个问题：
1、本文是按什么顺序写的？找出相关词语，画上波浪线。
2、孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的？找出孔子练琴、师襄听琴的句子，画上横线，读一读，说说自己的体会。我先让学生默读课文独立思考这两个问题，然后在小组内交流讨论，接着以小组的形式汇报答案，教师加以点拨指导，然后得出正确答案。这样以学生为主体，教师为主导，把课堂真正还给了学生。
在本课的教学中，我围绕《抓住重点词句，提高阅读时效》的主题，在教学中重点通过以下教学策略达成教学目标。
1、注重学生的自主探究能力的培养。本课的教学，我力求让学生通过多种形式的读，如自由读、小声读、默读、指名带读、小组读等，围绕“孔子是怎样使自己的琴艺达到炉火纯青”的统领全篇的核心问题，引导学生先独立思考，一边读书一边在书上圈画，接着在小组内交流，最后进行全班交流，汇报。这样，将读、思、悟、说很好的结合起来。引导学生在读中理解、在读中感悟，在读中与圣贤进行精神对话，了解他们的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化和精神，在阅读中受到启发和教育，学习其精神、吸取其力量，为终身发展奠定坚实的基础。
2、抓住关键词句品读感悟、提高阅读实效。先哲前贤的故事闪烁着智慧的光芒与生命的色彩，是后人成长的营养和学习的楷模。文章正是通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动地表现孔子勤学苦练、精益求精、不断进取的优秀品质，这是教材的中心、也是教学的重点，在教学中，通过引导学生联系生活体验、结合上下文、借助工具书等理解关键词语的意思，抓住孔子学琴、师襄听琴的重点语句进行反复朗读，品读感悟，读中悟情，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，进一步体会孔子虚心好学、精益求精、不断进取的品质。
总之，在教学中，我处处以学生为主体，不断引导学生在读中想，在读中悟，感悟语言的同时积累语言，全面提高学生的语文素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学中，我将不断进取，更加完善自己。
《孔子学琴》说课稿3篇（扩展4）
——学琴5篇
学琴1
自从昨天发现了那些“乐理知识”的教学宝藏，昨天晚上，我几乎又花费了好几小时在“学习”乐理知识上。
这样的兴奋点一直延续到今天白天，只要一有空闲时间，我就巴不得跑去练琴。
也许，这有点儿像小孩子初碰到一件有趣的玩具，还保有新鲜感；又或者说，因为有点儿兴趣，让我有了学习的动力。
我也明白这样的喜爱所激发出来的动力是多少的宝贵，但也更懂得唯有坚持才是提升的秘诀。
曾经我也有过不少这样的阶段，兴致勃勃，甚至可以一下午耗在那练，但是也仅限于那一下午，后来就是偶尔打开弹奏几下，再后来甚至都不曾拿下那块防尘布了。
最怕的就是一时兴起，却无法坚持。一时的努力，谁都可以做到，难得就是一直保有这种积极的动力。
另外一个关键是，这个最多只能做为兴趣爱好，它并不是目前自己的主要学习与工作，自己还有更多更重要的事情需要去处理去花费时间，所以不能像以前一样一下午，一晚上，一整天地把时间只耗费在这一件事情上面。
如果真正地喜欢，那就需要安排好时间，每天都拿出半小时，一小时地时间，去学习，不要觉得时间简短，难能可贵的就是持之以恒，是日复一日的坚持，也正因为有了时间的局限性，反而会让那一小段的练习与学习的时间内更加的珍贵，更加地集中注意力，完完整整地利用起来，不舍得去浪费。
这也算是昨天花费了大半天时间的学习，给自己的一点小小启示吧。
学琴2
在班上，大家都知道我是学小提琴的。可是学琴的经过，你们知道吗？我学琴已经五年了。整个过程有苦有甜。
由于妈妈是教音乐的老师。我从小就在妈妈的肚子里听音乐。我妈妈就是学小提琴的，于是我也学小提琴，走上学琴之路。
学习小提琴真的很难吗？没错，的确很难！如果你是喜爱音乐，喜爱小提琴，你会不管下多少功夫，都不会觉得累；相反，如果你受不了，你会觉得这样很枯燥。
在我学琴之前，我很想有一把属于自己的小提琴。在三岁时我拥有了一把自己的小提琴，可尺寸不合适，我把它当成我的玩具。到四岁多一点，我正式开始学琴了。一开始我还是可以认真的练琴，学琴。可一到高级一点儿，我就开始不认真了。音不准，粗心。练一会儿就不想练了，最后什么都练不好。妈妈上课时也没有作业交。后来我开始在自己身上找原因。哦，原因终于找到了，原来是出在我的态度上——我不想练了。很喜欢小提琴，莫说这必须靠自己克服。于是，我开始努力改正这毛病。改呀改，这毛病终于改掉了。到后来练45分钟情也不觉得多，也不觉得累。
经过不断的努力，身影连续不断地出现在中山市少儿春晚上的舞台上。新年又晋级了！大年30晚上我邀请大家一起看我的表演哦！
这就是我的学琴记，你们愿意像我一样刻苦学习一样东西，一步一步走向成功吗？
学琴3
我坐在沙发上，看着这架陪伴我走过六年的古筝时，那一件件学琴的事，便浮在我的眼前。
刚开始，爸爸从郑州给我买回古筝时，我好奇地左看看右瞧瞧，巴不得无时不刻地在它的身边，甚至做梦也想梦到，我也恨不得几天就可以弹奏出一首悠扬，动听，欢快的乐曲。但是，好景不长。
学了几个星期后，去曹老师家回琴时，曹老师又教我了一种新指法，轮指。这下可难坏了我！但在学琴的时候，曹老师一本正经地对我说：“这种指法要想学好，就一定要下苦功夫。不然，就全白费了。！”因为老师的一番话，我在家里练得更刻苦了。虽然有时也想放弃，但只要想起老师的一番话，那种想法就灰飞烟灭了，一日复一日。我的刻苦练习最终没有白费，到了曹老师的家里后，曹老师不仅为我的精神所感动，还表扬了我呢！
终于，在我的不懈努力下在古筝这方面有了很大的成绩，如：五、七、八、九、十级的证书，在学校的晚会上登台表演《渔舟唱晚》，20xx星星火炬上荣获二等奖。
学琴如一把锋利的剑，斩断我的骄傲与不自信；学琴如一杯咖啡，带我品味人生。
学琴4
从小受表姐的熏陶，我非常喜欢钢琴。四岁半起，跟随老师学习钢琴，从此开始了学琴生涯。在老师的严格指导和父母的严格要求下，我在两届“我做优秀小公民”钢琴比赛中分别获得二、三等奖。
8岁时我到北京，学到了美国最先进的触键方法。之后跟随中央音乐学院的老师学琴，她非常重视基本功，教我断奏弹法，高抬指练习法。断奏弹法我很快学会了，只是高抬指练习虽然练了很长时间，但是一快弹，双手合时就显得很笨拙。因为先前学的是贴键弹法，我弹的时间长了就习惯了。
半年后我去报考中央音乐学院小学四年级，但在复试时被刷了下来。但是塞翁失马焉知非福，经过这次失利我更加刻苦练琴并在“海资曼”杯少年A组中获得二等奖，在“星海杯”中获优秀奖。之后我考上了中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校，这儿的环境好，风景好，老师好。要告诉大家一个好消息，我在最近的第16届美国音乐公开赛*总决赛中获得铜奖，不久就要去美国比赛了。
我希望自己以后既是一个演奏得很出色的钢琴大师，也是一位可以培养出很多钢琴大师的老师，这是我人生中奋斗的目标。
学琴5
我四岁开始学琴，还没开始学琴前，外公早就给我买了一架钢琴，希望我长大了能成为一名钢琴家。以前我学琴时，是非常不乐意的，才不像现在的热爱，总是认真地先哭一趟，才开始认真地弹，回课前，也要先哭一趟，反正，哭声是伴着以前的我练琴的。
到现在，我换了两个老师，现在的老师姓文，对我很器重，也很幽默，在她的教导下，我进步飞快，今年暑假就要考八级了。我的拿手好曲有许多：奏鸣曲、回旋曲、创意曲、夜曲……我演奏时，俨然有点儿小演奏家的味儿：坐在琴凳上，酝酿一番，开始演奏，动作协调，全情投入，有一种身经百战的感觉。现在的我不是小时候那种摸着琴玩耍的感觉了，而是人和琴合为一体的深层感受。
有时候，我对机械、死板的练习曲憎恨不已，但遇到优美曲子的旋律时又痴迷不舍，所以我一直在矛盾中练下去。我常挑一些娓娓动听的曲子自学，而不大喜欢老师教。
因为学琴，我有了较大的表演欲，一有机会就想表现自己，我曾代表温州市参加了省级比赛，进入“琴童pk赛”100强，并参加了多次演出，赢得了许多羡慕的眼神和赞许的掌声。对琴，我有许许多多的感触，但是这些感触最后汇成——我爱上了钢琴！
《孔子学琴》说课稿3篇（扩展5）
——孔子与老子说课稿3篇
孔子与老子说课稿1
【本课在教材中的地位和作用】
本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。孔子创立的儒家思想在*历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是*传统文化的主流；老子创立的道家思想对*哲学的发展有重要的意义。本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。
【课程标准】
一、知识目标：孔子和老子的主要思想及其在*传统文化上的地位；
二、能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力；
三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。
【教学重难点】
教学重点：理解孔子和老子的思想主张；联系现实分析这些思想对*的影响；
教学难点：为什么孔子和老子后来都被神化
【教法与学法】
高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。但根据本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情景—探究—感悟”教学模式，这是一种感受性的学习方式。教师在教学中辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，即教师通过创设情境，让学生通过角色扮演,自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样既激发了学生学习的积极性和主动性。另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的能力。
【课时安排】
一课时
【教学过程设计】
学习内容 教师活动 学生活动
设置情景 提出问题 引导探究 创新感悟
导入新课
课件出示一组图片。 图片反映了什么状况？
学生思考回答问题 使学生认识到孔子被后人神化尊为圣人，世界各地都有孔子学院
孔子与老子
孔子的学说 安排学生阅读课本上的材料，出示孔子故乡曲阜的照片 有一位热爱*文化的外国友人要来山东曲埠的孔庙参观，假如派你去帮助他了解孔子，你将向他介绍有关孔子哪些事情呢？ 学生阅读教材、思考，得出结论 学生通过角色扮演，很容易想到要介绍孔子的生*、孔子的思想主张，这样既掌握了知识，又增强了学生口头表达的能力
显示孔子的思想成就和文化贡献的内容表格（教师用通俗易懂的例子来讲解） 安排学生填写表格有关内容 学生回忆和阅读教材，思考、归纳 学生能基本回答孔子的思想主张，大致理解“仁”“礼”的思想内涵，记忆孔子的一些名言
学习内容 教师活动 学生活动
设置情景 提出问题 引导探究 创新感悟
孔子与老子
孔子思想的影响 (课件展示图片)孔子离开鲁国，带着一批学生周游列国，希望找个机会实行他的.政治主张。 孔子有这样博大精深的思想体系，为什么他的主张却不被统治者采纳呢？
学生阅读教材、分析思考 在老师的帮助下,能理解孔子思想的局限性；培养了透过现象看本质的能力
指导学生看书 阅读教材第5页“阅读与思考”，分析为什么孔子学说会成为*传统文化 的正宗？ 学生看书，找出相关内容；小组讨论,代表发言 对材料的理解分析能力
老子的思想及影响 (课件播放视频资料)
老子的思想体系博大精深，对*文化产生了深远的影响
1.老子的”道”是指什么?
2.老子思想学说的核心是什么?(课件展示:表格填空)
3．现实生活中哪些观念能找到老子思想的影子？
结合影片和课本的内容，回答问题
从哲学和政治两个方面把握老子的思想核心。
老子的虚怀若谷、宽容谦逊的思想，恬淡素朴、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想等，都能在现实生活找到影子
小结 课件显示本节课的知识架构 学习了孔子和老子的思想，你更喜欢谁的思想呢？ 学生积极发言 对孔子和老子的思想进行比较
【巩固练习】
1、孔子思想体系的核心是（ D ）
（1）“仁” （2）“礼” （3）“为政以德” （4）“有教无类”
A、（1）（2）（3）（4） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）
2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是（ B ）
A、“仁”和“礼” B、 “仁”和“德治”
C、“克己复礼” D、 “忠恕”之道
3、下列对老子哲学中的“道”的理解不正确的是（ C ）
A、万物的本原 B、抽象的概念
C、具体的物质 D、不可名状的自然本体
4、老子主张无为，希望社会退回到小国寡民的状态，这在当时主要反映了（ B ）
A、新兴地主的要求 B、没落奴隶主贵族的要求
C、手工业者的要求 D、富裕商人的要求
【本课特色】
营造情景 激发兴趣
优化导学 注重探究
孔子与老子说课稿2
一、说教材
（一）本课的地位与作用
《孔子与老子》是岳麓版高中历史必修三第一单元第1课的内容。本专题着重讲述“*古代主流思想的演变”及儒家思想发生、发展的历程。民族传统文化是培育和宏扬民族精神的重要途径。孔子创立的儒家思想在*历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是*传统文化的主流；老子创立的`道家思想对*哲学的发展有重要的意义。学习本课对培养学生民族文化的自豪感有重要的现实意义。
（二）教学目标
1、知识与能力
知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面、内在联系及其在*传统文化上的地位。
2、过程与方法
通过对历史图片和《论语》、《道德经》摘录材料的解读，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想。
通过主题活动的讨论，使学生把握传统文化的现实意义，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。
通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
3、情感态度与价值观
认识儒家的仁爱思想和以德治国主张；领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
（三）说重点与难点
1、重点
知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义 。
依据：孔子思想是儒家文化的核心和重要体现。
突破：通过图片和文字材料，让学生提取有效信息，走进孔子、解读孔子，把握其思想。
2、难点
理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
突破：通过当前社会的真实事例和形象的漫画，来加强和升华学生对传统文化内涵的把握。
二、说学情
教学的对象是高二学生，他们思想活跃，正处于心理情感走向成熟的关键期，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。随着儒家思想在当今世界影响的日益扩大以及儒家传统思想在现实生活中的广泛应用，学生对这部分内容往往又具有较强的求知欲。但他们对传统文化接触较少，且意识形态的内容一般又较为抽象，需要通过多种方式丰富课堂，激起学生探究和学习的欲望。
三、说教学与学法
根据教材和学生情况，本课我主要以 “建构主义学习理论”为依据，围绕把握“传统文化内涵”这一主线，将教学过程分解成三个环节：自我探究、自我感悟和自我告白。这三个环节层层递进，形成一个有机整体，从而有效实现教学目标。
本课主要采用探究式教学、情境性教学和主题活动评价法。通过学生“自我探究”,领悟孔子和老子的思想内涵，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。 结合图片、文字材料、视频等方式，以“话──选──品”三环节创设情境，让学生走进历史，建构自己认识和情感，更为深刻把握传统文化的内涵。这不仅培养了学生具有独立、自主的主体精神，而且营造了教学氛围、激发学生情感。
四、说教学过程
导入新课
（展示介绍）
*（曲阜）国际孔子文化节主题————“纪念先哲孔子，弘扬传统文化，实践科学发展，建设和谐社会”
让学生感受传统文化与社会生活的联系，体会传统文化的价值。
讲授新课
一、孔子学说
1、走近孔子
（一）孔子其人
创设情境“孔子2559岁”：2500多年的历史风尘使孔子的面目变得复杂而神秘。由小组成员汇报孔子生*及在*历史不同时期人们对其认识评价情况，其小组成员配合汇报内容同时展示相应图片。
（二）孔子思想
包括三个方面：政治思想、哲学思想、教育思想。以《论语》为
载体，结合简洁易懂的材料，讲授孔子的仁、礼、鬼神观及教育思想。
孔子思想体系的核心是“仁”和“礼”，通过幻灯展示《论语》摘录的材料，学生在诵读的基础上通过模拟对话、情景体验加强直观感知。
设问一：了解了孔子的思想内涵，你感受最深的是哪一方面？
（学生发表自我感受，教师引导）
设计意图：在本目教学过程中，展示丰富的材料和图片，主要由学生分组自主开展探究过程、自主完成探究结论。有效把握了学生知识建构的自主性，这样既掌握了知识，又增强了学生从史料中提取有效信息的能力。
2、品读孔子
（播放视频）
设问二：于丹，北京师范大学一位普通教师，仅仅因为在央视开讲《论语》7天而迅即“红”遍全国，受到这么多人的喜爱和追捧，乃至成为一种罕见的“现象”。这不能不说是一个奇迹，一个值得媒体关注和思考的奇迹。对此现象你怎么看待？
设计意图：通过这一主题活动的讨论，引导他们认识《论语》内容的精髓对当今社会的正面意义，深化对中华传统美德的认识，认知过程与情感体验过程实现了有机结合，导行相互促进，道德认知的内化为学生良好品德行为的形成和发展产生积极作用。
思考：评价孔子的历史地位
在世界文化史上产生重要影响——“泽被东西”
二、老子学说
1、走近老子
（一）老子其人
简要介绍
（二）老子思想
以漫画形式引导学生把握其道是万物本原、辩证法、无为而治的思想内涵。
设计意图：通过形象生动的漫画，能激发学生探究和学习的强烈欲望，更好的把握老子抽象的思想内涵。
2、品读老子
教师引言：现代人处在紧张的生活节奏下，心理需要按摩，我们讲《老子与现代人的心理健康》；现代人关注身体健康，就讲《老子谈饮食之道》；现代人渴望成功，就讲《老子谈成功之道》；现代人在竞争、职场、人际关系等方面有许多困惑，就又连续讲了老子智慧的一系列的解读和运用。
（出示《道德经》摘录材料）
一件事情，一种东西，一般人注意到正面，老子却看到了反面。
设问三：现实生活中哪些观念能找到老子思想的影子？
提示：老子的虚怀若谷、宽容谦逊的思想，恬淡素朴、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想等，都能在现实生活找到影子。
课堂小结
春秋战国是*历史上思想最自由、最活跃、最富有创造力的时代，有人认为孔子的思想有保守之处，老子的主张有消极的地方，你的看法呢？
思想升华
“一个国家，没有先进的科技，一打就垮；没有民族精神，不打就垮。” ——杨叔子
设计意图：新课程历史教学中，学习不再是单纯的理论化书本知识的学习。应该注重学生的情感态度培养，拉近学生与高深文化内涵的距离。感受认识民族传统文化是培育和宏扬民族精神的重要途径。
课堂练习
列表归纳孔子和老子的思想及历史影响。
教学反思：
1、本课设计能结合图片、文字材料、视频等方式，以“话──选──品”三环节创设情境，展开教学，设计一系列问题，启发学生思考，并得出结论，让学生走进历史，建构自己认识和情感，更为深刻把握传统文化的内涵。
2、能准确把握高中生心里特征和思维特点，联系传统文化与社会生活现象，注重学生的情感态度培养，拉近学生与高深文化内涵的距离。
孔子与老子说课稿3
一、本课在教材中的地位和作用
本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。孔子创立的儒家思想在*历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是*传统文化的主流；老子创立的道家思想对*哲学的发展有重要的意义。本套突出了孔子和老子在古代思想中的源流地位。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对的自豪感。
二、课程标准及学习要求：
1、知识目标：了解孔子和老子的主要思想及其在*传统文化上的地位；
2、能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和概括问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史思想的能力；
3、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。
三、学情分析：
1、提起传统文化，许多同学回觉得距离他们很远，对古典的文化既有一种神秘感，又有畏难情绪，所以如何调动他们的兴趣，将古人的思想拉近距离是本课首先要解决的。
2、文化史中牵涉的抽象概念比较多，高二的学生虽然理性思维有较大飞跃，但他们还没有进入哲学的学习，因此需要将抽象的哲学概念讲得形象具体。
四、教法与学法
1、通过文字、图片等形式采取情境教学，注重古今联系；
2、采用“思维逻辑结构”形式将抽象的思想形象化；
3、将教师的指导作用与学生的自主作用结合起来；重难点由教师讲解，部分内容交由学生自行阅读整理、归纳、感悟，在经典中感悟经典；
五、本课特色：
营造情景 激发兴趣 思维导图 注重探究
六、教学重难点：
课时安排：一课时
教学重点：了解孔子的思想主张及其成因
教学难点：理解孔子思想主张
七、教学过程设计
由孔子的历史地位导入情境：百家讲坛、奥运开幕式、世界儒学热等现象引出问题：当代的儒学热给我们什么启示？
1、儒家学说是两千年来*传统文化的主流；
2、我们应该重视优良传统文化的吸收与继承？
一、孔子
1、孔子的生*：用三幅漫画点出孔子的主要生*和贡献
2、孔子的政治思想：用思维结构导图使学生能更加直观地理解孔子的思想
3、孔子的教育思想
教育方法：因材施教、实事求是、学思结合等
措施：有教无类：最早创办私学，为*民接受教育提供机会
目的：学而优则仕
4、孔子的历史地位
通过列举一些孔子的政治思想的材料，提出问题：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？ 引导学生分析孔子生活的时代背景与他的思想的矛盾。
二、老子：由家乡本土文化清源山老君岩遗迹导入：
1、老子的生*：强调道家学派创始人、著作等
2、老子的哲学思想：分别用三组形象的漫画将抽象的老子哲学理论如道、辩证法、无为而治等；
3、老子哲学的影响：老子的哲学对我们日常的生活有哪些启示？
《孔子学琴》说课稿3篇（扩展6）
——学琴的滋味作文3篇
学琴的滋味作文1
学琴的滋味
哈哈，看到这个题目，你们就知道我一定是个爱弹琴的小女孩啦！是啊，对我来说，弹电子琴是一件多么有趣的事啊！
老坛醋的酸
今年在 Sm 广场有一次“蒲公英”电子琴、钢琴大赛，我报名参加了。为了这次比赛，我每天一有时间就练琴，可最后到比赛那天，我只得了个“优秀奖”。那天，我得心像落入了万丈深渊，这几天的汗水与心血不是白费了吗？因为比赛只有“铜奖、银奖、金奖”，得了这三样奖项才算厉害。这个个“优秀奖”顶多就是个安慰奖。看着获得大奖的选手那神气得样子，我心中酸溜溜的。哼，下次一定也拿个大奖你们看看！
棉花糖的甜
不过，也有开心的时候啦！就说前几个星期吧！教委举行了一次小学生乐器比赛。那一天，我心中非常紧张。心像被悬在半空中，马上就要掉下来似的。轮到我了，我鼓起勇气，充满信心地走上了台。结束后，我松了一口气，心又马上被提了起来，接着便是漫长的`等待、等待、再等待 …… 等什么？当然是等大奖啦！最后，我没想到自己竟然得了第一名！我的心一下子长出了翅膀，在天空飞翔，真想让全世界的人都知道我有多么得意神气！最重要的是，我还被选去市里参加比赛呢！要想想，市里高手如云，想到参赛资格已不容易了，更不用说要得到名次！所以，这几天我可就得抓紧练习啦！
中药味的苦
哎，你们不知道，每次比赛之前，是付出多少辛苦与汗水！就说这一次吧！为了参加市里的比赛，每天要很早起来练半小时，晚上要练一小时啊！时间总被排得满满的，作业也总是要赶。哎，希望可以有个好成绩，这样再苦也值！
红辣椒的辣
我已是六年级毕业班了，马上就要上初中了，一般不去参加比赛，我一个星期最多只练三次，常被老师骂。一次，老师竟然把我揪了出来，要我向全班同学保证每天都要练习。我站在上面看着同学们嘲笑的目光，我的脸热辣辣的，恨不得找个洞钻进去。哎，真倒霉啊！
有酸、有甜、有苦、有辣，这就是弹琴的乐趣！
学琴的滋味作文2
学琴的滋味
哈哈，看到这个题目，你们就知道我一定是个爱弹琴的小女孩啦！是啊，对我来说，弹电子琴是一件多么有趣的"事啊！
老坛醋的酸
今年在 Sm 广场有一次“蒲公英”电子琴、钢琴大赛，我报名参加了。为了这次比赛，我每天一有时间就练琴，可最后到比赛那天，我只得了个“优秀奖”。那天，我得心像落入了万丈深渊，这几天的汗水与心血不是白费了吗？因为比赛只有“铜奖、银奖、金奖”，得了这三样奖项才算厉害。这个个“优秀奖”顶多就是个安慰奖。看着获得大奖的选手那神气得样子，我心中酸溜溜的。哼，下次一定也拿个大奖你们看看！
棉花糖的甜
不过，也有开心的时候啦！就说前几个星期吧！教委举行了一次小学生乐器比赛。那一天，我心中非常紧张。心像被悬在半空中，马上就要掉下来似的。轮到我了，我鼓起勇气，充满信心地走上了台。结束后，我松了一口气，心又马上被提了起来，接着便是漫长的等待、等待、再等待 …… 等什么？当然是等大奖啦！最后，我没想到自己竟然得了第一名！我的心一下子长出了翅膀，在天空飞翔，真想让全世界的人都知道我有多么得意神气！最重要的是，我还被选去市里参加比赛呢！要想想，市里高手如云，想到参赛资格已不容易了，更不用说要得到名次！所以，这几天我可就得抓紧练习啦！
中药味的苦
哎，你们不知道，每次比赛之前，是付出多少辛苦与汗水！就说这一次吧！为了参加市里的比赛，每天要很早起来练半小时，晚上要练一小时啊！时间总被排得满满的，作业也总是要赶。哎，希望可以有个好成绩，这样再苦也值！
红辣椒的辣
我已是六年级毕业班了，马上就要上初中了，一般不去参加比赛，我一个星期最多只练三次，常被老师骂。一次，老师竟然把我揪了出来，要我向全班同学保证每天都要练习。我站在上面看着同学们嘲笑的目光，我的脸热辣辣的，恨不得找个洞钻进去。哎，真倒霉啊！
有酸、有甜、有苦、有辣，这就是弹琴的乐趣！
《孔子学琴》说课稿3篇（扩展7）
——学琴之旅作文3篇
学琴之旅作文1
成长的故事，让我们难忘；我学琴的故事，也让我终生难忘。
记得在上小班时，就听妈妈经常嘀咕，让我学琴。果不其然，妈妈在我上中班的时候给我报名学习电子琴。
第一节课时，我看到了一大堆音符，就像一个个小黑豆，搞得我头昏脑涨。他们也仿佛在嘲笑我：你看看你，连这些音符都不懂。可是，我没有气馁，仍旧十分努力学习。终于，我的努力见效了，我顺利通过电子琴十级，我当时脸上笑开了花。
电子琴十级考过后，兴奋地我又渴望学钢琴。妈妈答应了，并嘱咐我要好好练，钢琴不同于电子琴。可是，当初的我，把妈妈的嘱咐抛在脑后，以为练钢琴跟电子琴一样简单易学，练习的不积极不系统。突然有一天，我幡然醒悟，要努力做好正在做的每一件事。从此，我在父母的关系和支持下，在老师的.鼓励和教导下，更在我不懈的努力和刻苦的学习下，我改正了自己的坏毛病。
有一天，老师跟我严肃地说：下个月的日照钢琴比赛，你可以参加，准备一下，我受宠若惊，心里一下子乐开了花，这么好的机会，我一定要参加。于是我更加刻苦地练琴，老师给我准备的是小奏鸣曲，我一点点的练习，弹得越来越流畅熟练。有一天，老师说：你弹得虽然好，但你的手型不好，会扣分的。于是，老师专门从日照请来了一位专家，在我努力完成一首曲子后，专家板着脸，用极其严肃的声音对我说：你的手型非常不好，会扣分的，这是一个极大的扣分点。专家的话语就像一根根扎人的针，刺扎着我，我顿时心灰意冷。下了课，我伤心的哭了起来，我的心，已经碎了，就像打碎了五味瓶一样，相当郁闷。可是，老师却安慰我：没事的，你没看见电脑上那个小男孩吗，一天练习三个小时，只要你认真练，也能练好。从此，我一直努力地练习，练的手指疼痛，胳膊累的酸疼，我都咬牙坚持，我相信，我一定能成功的。最终，在前些日子钢琴比赛日照赛区的比赛中，我荣获了一等奖。
成长的道路虽然坎坎坷坷，但也非常有意义。只要坚持不懈，就一定会成功！
《孔子学琴》说课稿3篇（扩展8）
——学琴的作文 (菁选5篇)
学琴的作文1
钢琴考级终于结束了，我也可以痛痛快快的玩了，可是我还没高兴几分钟，妈妈又在一旁唠叨了“明天上午学琴，还得把以前学的复习一遍。”听到这里，我心想：别的人不学琴也不用练琴，多么幸福呀！妈妈接着唠叨说：“不要以为考试结束了就可以玩耍了，还有更高的级别等着你呢！孩子，不经历风雨，怎么见彩虹？你现在还小，要努力学习，多吃点苦，对你将来有好处！”
吃过晚饭，妈妈说：“明天开始，每天练两个小时琴，你要坚持练。”我何尝不知道要坚持、要努力，可是要做到就很难了。天天练指法，练音阶，太枯燥无味了。我不想练可又不得不练，练琴的时候就想偷懒，到老师回课的时候老师一听就听出来了，对我说：“一天不练琴自己知道，两天不练老师知道，三天不练观众都知道。”说得多了，我也会去想，有时还觉得真有道理呢。
学琴的日子又到了，因为考完级了，老师就让我选几首自己喜欢的曲子学习一下，我选了三首高音会弹低音不会弹的曲子，就把高音部分认真地弹给老师听，哈哈，弹对了，我更有信心学好钢琴了。学完琴的时候看见老师在我的作业本上写着：“很棒，有进步！”得到老师的表扬，我的心里美滋滋的。我希望我以后做什么事情都能坚持不懈，绝不半途而废，因为坚持就能成功！
学琴的作文2
在我家院子里，每天都能听到悠扬的钢琴曲，每当听到那悦耳的曲子，都会把我的记忆带入那一次次考级的现场，学琴时的酸、甜、苦、辣便会像潮水一般涌上心头。
在我五岁那年，妈妈送我去学弹钢琴。第一次走进琴房，我立刻被那台又黑又大的钢琴和黑白相间的琴键吸引住了，坐在钢琴前不肯离开。在老师的指导下，我很快就能在键盘上找到哆、唻、咪……这几个音的位置。经过一段时间的学习，我的小手可以在键盘上跳舞了。我感到很开心，如痴如醉地迷上了弹钢琴。于是，我认真学习，刻苦练习，每天晚上都要坚持弹几曲，从不间断。有时为了纠正手法，我得枯燥地练了一遍又一遍，手指都练得快抽筋了。有时因为记不住一首曲子，我要反复地背诵，就连吃饭睡觉也满脑子都是那些小蝌蚪似的音符……
去年八月，我第一次和同学一起参加考级。进入考场，我稳稳地坐在钢琴前，深深吸了口气，聚精会神地弹着，《女神之舞》的曲调在我的指尖缓缓流淌，那优美动听的琴声在屋子里飘荡着，看到评委们听得如痴如醉，脸上露出满意的神情，我弹得更投入了……当我结束弹奏，从梦幻中醒来，评委和观众都用赞赏的眼神看着我，一阵又一阵掌声骤然响起，我知道自己顺利通过了考级，心里像喝了蜜一样甜。
学琴让我懂得了，只要有付出，就会有回报。
学琴的作文3
过去我放弃舞蹈、放弃绘画以及放弃小提琴时那愤怒、遗憾、不甘，还有我那颗倔强的内心，一刹那，都浮现在了我的眼前。
小学二年级的时候，爸爸抱着让我有一技之长的想法，让我在小提琴与钢琴之间，选择一种乐器学习，当时只是单纯的因为小提琴有四根弦，而钢琴有好多键，觉得小提琴不比钢琴复杂，从而选择了小提琴。
学小提琴的前四个月里，每天都要站上几个小时，练习拉琴的基本站姿和手势，每天还要唱着那些一点都不好看的小蝌蚪乐谱，与其他小朋友们比，我并不出色。老师那严厉的脸庞，再加上这枯燥无味，根本没个尽头的基础训练，让我在四年级索性就放弃了学习小提琴。
没有过多久，小学毕业典礼和初中开学典礼上，身边的同学们，都拿出自己最擅长的一面，在舞台上光芒四射。而那个时候的我，竟像是一张苍白的纸板，展示着那并不怎么熟练的毛笔书法。我开始后悔，更多的是不甘心!我下定决心，我也要有一技之长!在我半途而废的所有兴趣中，小提琴带给我的那种悸动，让我再一次重新拾起了她。
六年级，我再次踏上学琴之路，我要感谢那位“逼”着我练基础的老师，她严厉的"脸庞，让我错过学琴的黄金期之后，将学琴这件事，变得没有那么困难，没有那么难以实现。
回想过去的十多年里，我总是阴差阳错，与自己喜欢的东西错过，但值得庆幸的是，我又重新拥有了我的小提琴。
时光悄悄地流逝，分明是悄悄的，但我却能清楚地感觉到，它带走了什么，带来了什么，也改变了什么。
学琴的作文4
记得我五岁的时候，没当我看着别人弹出美妙的乐曲，真是羡慕极了，心想：如果我能和他们一样，弹出优美动听的曲子该有多好呀！当我把想法告诉妈妈时，妈妈很支持我，于是我就开始学习电子琴了。
第一次上课时，我连个音符都不认识，而且我的电子琴还没有买来，我就用本把琴的键盘画下来照着练，不到三天，我就把琴上所有的音符都给认全了。接着，老师开始教我练曲子，没有琴我就在腿上弹，等再去上课的时候，我居然是弹得最好的一个学生。后来买琴了，我就练习的更认真了。
三年级暑假，我考出来电子琴六级，四年级暑假，我又考出了电子琴八级，我计划今年要考出电子琴十级。
回想起在练琴的时候，滋味就像五味瓶，酸、甜、苦、辣，只有自己才能体会到
苦
每首曲子都有五六页，看着这一个个“小蝌蚪”，我眼花缭乱。看看天，天上有许多“小蝌蚪”在飞；看看地，地上有许多“小蝌蚪”在爬。可是，每天我都要和这些“小蝌蚪”打交道，真枯燥，唉，真苦呀！
酸
老师布置了两行最难的地方，我不想练，只是草草了事，去学琴的时候，我没弹好，真后悔，心里酸酸的！
辣
有一首曲子特别难弹，虽然老师给了一周时间练习，可我三个周都没弹好，老师狠狠地批评了我，我脸上火辣辣的！
终于登上舞台，手指一接触到琴键，优美的乐曲很流畅的弹下来了，可看着考官皱着眉头，心里又紧张起来了。最后成绩出来，顺利过关。我紧张的心终于落地了，成功的喜悦浮上心头，一个字“甜”！
在学琴的道路上，我经历了很多很多波折，但是，学琴的经历也是我人生一种宝贵的财富，让我也收获了许多，也学会了很多，更让我明白了：要想成功，必须要坚持不懈，持之以恒。
学琴的作文5
钢琴，一个优雅、一个柔美的名字，她陪我走过童年，她让我快乐，也让我自豪。回想起学钢琴的路，那一串串或柔美或激昂的音符涌上心头。
我6岁时，爸爸妈妈让我到琴行学钢琴，同时也把钢琴“请”回了家。从那时起，我就和钢琴结成好朋友。记得有一次，钢琴启蒙老师问我们一个问题：“你们认为音符像什么？”许多小伙伴都回答说音符像蚂蚁，像黑豆。而我的回答是：“每一个音符就像一个个小蝌蚪，在小河（五线谱）里自由自在地游来游去。”当时，老师对我的回答感到震惊，还表扬我想象力丰富。得到老师的认可，我对钢琴更加热爱了。从此，每天放学回家，我都会坚持练琴一小时。
有人说练琴是一项枯燥无味的苦差。但我把弹琴当做一种乐趣，一种幸福。不开心时，只要一弹钢琴，我就会沉浸在美妙的音乐中，心情也飞扬起来。当然，在这一路上，我曾经遇到过许多“绊脚石”，特别是在考钢琴时，许多节奏及升降号的困难摆在眼前。当时，我也曾想过放弃，但每次都坚持下来了。因为每一次我都会想起妈妈带我去星海音乐厅欣赏的那一次钢琴演奏会。那乐曲扣人心弦，如高山流水般柔美动听，让我汹涌澎湃，激动不已。那一刻起，我就发誓要像他们一样，弹出动听的曲子。就是这个信念，让我坚定不移。
我时常把钢琴当做一个“剧院”，把键盘当做我手指“跳舞”的舞台。每当优美的乐曲从我的指尖流淌出来时，我会沉浸在美妙的音乐中，感觉自己是世界上最快乐、最幸福的人。我会为了钢琴之梦，勇往直前！
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