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《秋天到了》教学反思3篇

时间:2023-01-06 17:25:03 来源:网友投稿

《秋天到了》教学反思1  昨天教研室视察我校,我展示了一节课是《秋天到了》,学生们准备的资料比较全,所以课上得比较成功。有以下几点:  1、学生能够用自己的眼睛发现秋天的美,如天冷了,人们的衣服加厚下面是小编为大家整理的《秋天到了》教学反思3篇,供大家参考。

《秋天到了》教学反思3篇

《秋天到了》教学反思1

  昨天教研室视察我校,我展示了一节课是《秋天到了》,学生们准备的资料比较全,所以课上得比较成功。有以下几点:

  1、学生能够用自己的眼睛发现秋天的美,如天冷了,人们的衣服加厚了,瓜果成熟了,大雁南飞等等,能用自己的语言描述出来,比较不错。

  2、整合课程,因为我也教二年级的语文,语文的第一单元也是描述秋天的情形,所以结合品德与生活的这一节课,用了好多词语,层林尽染,天高云淡,秋高气爽等等词语,适合这节课的教学,所以学生学起来顺手多了。

  3、准备资料齐全,不但准备了丰富的水果,还准备了大大的玉米,让同学们能够看到秋天的果实与谷物。

  4、小组展示比较好,这是一个亮点,每个小组讨论汇报后展示,让整节课得到升华,有的小组改编歌曲,有的小组做了叶画,还有的.小组用一句话展示,表现非常出色。让学生喜欢秋天的情感得到了淋漓尽致地展现。

  有一点值得注意的地方是关于秋天的特征交流的比较少,注意大自然的变化发现较少。可以让学生展开来说,有层次有调理的来说,以后注意这方面。

《秋天到了》教学反思2

  在教学第一册看图学文《秋天到了》一课时,我利用了投影、录音、录像等多种电教媒体,取得了一定的成效。

  1、利用投影,帮助理解句子。

  在导入新课时,我把按书上的插图制成的幻灯片清晰地打在屏幕上,此时,学生的注意力一下子集中到了这幅放大了的秋景图上。然后,我引导学生掌握观察图画的方法,并把图文加以对照,指导学生边看图边学文。

  《秋天到了》一课的幻灯片有一张是动片,片中南飞的大雁能随意运动,变换队形。因此,我在教学"一群大雁往南飞,一会儿排成个一字,一会儿排成个人字"这句时,先让学生观察大雁飞时排成的一字形的队形,而后又抽动幻灯片,让大雁边飞边换队形。书本上一句抽象的话,变成了学生看得见的具体画面,静态的语言变成了动态的情景,用直观的演示代替教师的讲解,收到了很好的效果。

  2、利用录音,引导想象情景。

  低年级学生受年龄限制,注意力容易分散,有意注意时间较短。为此,在教学中,我安排了轻松愉快的律动音乐摇头晃脑。一方面让学生放松、休息一下,一方面创设情景,让学生想象秋叶飘落时的情景。学生们耳听美妙的音乐,仿佛置身于大自然中,欣赏着黄叶翩翩飘落的美景。学生通过耳闻和"目睹",加深了对课文中"一片片叶子从树上落下来"一句的理解。这样做也培养了学生的想象能力。

  3、利用录像,进行说话训练。

  为了深化学生对秋天的认识,我剪辑制作了有声有色的录像片《秋天》,让学生欣赏秋天的美景,记忆秋天的特征。一年级的学生虽然度过了八九个秋天,但*时缺乏有意注意,因此对秋天的特征没有深刻的认识,而录像打破了时空的界线,把各种秋景再现在学生眼前,让学生回到了秋天的大自然中。录像中浅显易懂的讲解,丰富了学生的知识;美妙动听的音乐,陶冶了学生的情操。

  在观看录像的基础上,我对学生进行了说话训练,要求学生按照"秋天到了,(什么)(怎样)"和"(什么)(怎样),啊!秋天到了。"的句子格式练说。由于学生在观看录像时,视听结合,兴趣盎然,因此说话训练时发言踊跃,取得了良好的效果。

  在教学《秋天到了》这篇课文时,我充分利用了电教媒体,因而大大激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效果。

《秋天到了》教学反思3

  《秋天到了》是二年级“品德与生活”教材中的一课,在探究式教学实践中,我运用了多种现代化教育技术,充分体现学生的主体地位,引导学生实现自我教育,以最终把教育影响内化为小学生的道德情感,外化为道德行为。主要在以下方面进行了尝试:

  (一)学中求知,促其探索质疑

  在这节课中,我抓住学生们好奇心强、喜欢探求各种秘密的心理,合理剪辑教材,赋予教材探究性,给学生留下思考、体验、探讨和想象的空间。通过组织学生课前调查、书写研究报告等环节,学生有意识地深入生活,贴近社会,为课堂教学时掌握领悟道德认识提供了坚实的基础。促进学生们进一步形成旺盛的.求知欲和强烈的好奇心,引导学生观察、思考,通过自己的活动去探索、感悟

  (二)练中求新,启迪求异思维

  在本节课中我有意识地设计一些开放性、没有单一答案的问题,这些教学环节不强求一致的标准答案,让学生依自己的潜能尽力发挥,依照学生个性差异作出弹性的要求。学生都是朝着老师鼓励的方向发展,当学生提出独特的意见和想法时,注意做到暂缓判断,不立刻下判断并鼓励学生去看、听、尝试、探索及操作。这种做法可以增强学生的反应,而且可以影响到全体学生,使他们也勇于表达,进而造成热烈的气氛,给学生成功的机会,使学生自我实现的需要得到满足,还要使静态内容动态化,抽象内容形象化,从而使学习成为学生内在的需要。

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