如何挖掘典型事例突出人物特点请谈谈您的看法。6篇

时间：2022-11-10 08:45:04 来源：网友投稿

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篇一：如何挖掘典型事例突出人物特点请谈谈您的看法。

　　用典型的事例表现人物特点

　　城北小学执教年级：三年级议题：用典型的事例表现人物特点选文篇目：《本，好样的》《战胜自己是一种快乐》《最贵的蛋是“笨蛋”》推荐篇目：一、阅读目标：

　　1、引导学生快速浏览阅读，把握故事主要内容；2、引导学生抓住主要事例，体会作者是是用什么典型事例来表现人物特点的。3、读一读，评一评，体会作者是怎样用典型事例表现人物特点的。二、阅读重点：1、引导学生抓住主要事例，体会作者是是用什么典型事例来表现人物特点的。3、读一读，评一评，体会作者是怎样用典型事例表现人物特点的。三、阅读准备：教师：PPT、文本、阅读卡学生：语文书、文具盒四、阅读活动：（一）、复习导入。（约5分钟）1、PPT出示《她是我朋友》中阮恒的图片。2、问：这是谁他给你留下了什么样的印象为什么给你留下了这么深刻的印象今天，刘老师也给大家带了几篇类似的文章，同学们想读吗那先让我们和选文题目打个招呼吧！（二）、群文学习。（约18分钟）

　　求同：读书容易，把书读好读懂不容易。除了正确的读书方法，还要带着一定的要求（目的）去读。出示PPT,请同学们仔细看明白阅读提示要求，再开始我们本堂课的快乐阅读。1、PPT出示阅读提示一：（1）、默读四篇选文，用“○”分别圈出三篇选文的主人公（人物）。（2）、静默思考：三篇选文分别写了一件什么事情（3）、主人公(人物)给你留下了什么印象（4）、完成表格一的填写后，用心观察、对比、思考：三篇选文有什么相同的地方（通过一件事情写出人物特点的）2、指名回答,引导达成共识。

　　文章《战胜自己是一种快乐》《最贵的蛋是笨蛋》《本，好样的》

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　　3、揭题，板书课题。三篇选文都是用典型事例表现人物特点的。求异：（约8分钟）看来，要想表现人物特点，我们必须通过典型的事例来写，那么在典型事

　　例中作者又是如何具体表现人物特点的呢请默读阅读提示二，完成记录卡，再和组员讨论交流你从记录卡上发现句子有什么相同和不同之处1、PPT出示阅读提示二：

　　☺（1）、选择自己最喜欢的两篇选文。☺（2）、以跳读的方式，找出人物给你留下深刻印象的句子，并思考：所

　　勾画句子是用什么方法描写人物的完成记录卡。☺（3）、快速浏览勾画的句子，和小组成员讨论、交流、对比选文与选文间

　　的句子有什么不同，这样描写有什么好处记录卡：

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　　4、

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　　《本，好样的》

　　5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（

　　6、

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　　）描写）描写

　　2.全班交流，指名回答。小结：通过这一组选文的阅读，我们知道了用典型的事例表现人物特点，不

　　仅要抓典型事例，还要抓住描写人物的方法来刻画其特点。我们可以用一个加法算式来表示：典型事例+描写人物方法=人物特点（三）、总结（约5分钟）

　　孩子们，通过本次群文阅读学习，你有什么收获（四）、推荐阅读：（约4分钟）

　　冯骥才----《俗世奇人》。推荐理由：在这本书里，有许多本领各异的奇人：有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，有专会溜须拍马屁的“死鸟”贺道台；有只认七个银圆不认人的骨科医生苏大夫；也有抠一团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”……各个人物活灵活现，生动有趣！

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篇二：如何挖掘典型事例突出人物特点请谈谈您的看法。

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　　用典型的事例表现人物特点

　　1、引导学生快速浏览阅读，把握故事主要内容；2、引导学生抓住主要事例，体会作者是是用什么典型事例来表现人物特点的。3、读一读，评一评，体会作者是怎样用典型事例表现人物特点的。二、阅读重点：1、引导学生抓住主要事例，体会作者是是用什么典型事例来表现人物特点的。3、读一读，评一评，体会作者是怎样用典型事例表现人物特点的。三、阅读准备：教师：PPT、文本、阅读卡学生：语文书、文具盒四、阅读活动：（一）、复习导入。（约5分钟）1、PPT出示《她是我朋友》中阮恒的图片。2、问：这是谁？他给你留下了什么样的印象?为什么给你留下了这么深刻的印象？今天，刘老师也给大家带了几篇类似的文章，同学们想读吗？那先让我们和选文题目打个招呼吧！（二）、群文学习。（约18分钟）

　　求同：读书容易，把书读好读懂不容易。除了正确的读书方法，还要带着一定的要求（目的）去读。出示PPT,请同学们仔细看明白阅读提示要求，再开始我们本堂课的快乐阅读。1、PPT出示阅读提示一：（1）、默读四篇选文，用“○”分别圈出三篇选文的主人公（人物）。（2）、静默思考：三篇选文分别写了一件什么事情？（3）、主人公(人物)给你留下了什么印象？（4）、完成表格一的填写后，用心观察、对比、思考：三篇选文有什么相同的地方？（通过一件事情写出人物特点的）2、指名回答,引导达成共识。

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　　例中作者又是如何具体表现人物特点的呢？请默读阅读提示二，完成记录卡，再和组员讨论交流你从记录卡上发现句子有什么相同和不同之处？1、PPT出示阅读提示二：

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　　勾画句子是用什么方法描写人物的？完成记录卡。☺（3）、快速浏览勾画的句子，和小组成员讨论、交流、对比选文与选文间

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　　《本，好样的》

　　5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（

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　　）描写）描写

　　2.全班交流，指名回答。小结：通过这一组选文的阅读，我们知道了用典型的事例表现人物特点，不

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篇三：如何挖掘典型事例突出人物特点请谈谈您的看法。

　　此外通过一件事写一个人的文章可以在开头简要介绍对要写的人物的总体印象或与事情有关的情况这样写有利于读的人对所写的人和所写的事留下比较深刻的印象

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　　抓住典型事例突出人物个性

　　作者：周俊根来源：《课外语文》2013年第01期

　　【技法导航】用一件具体的事例，反映一个人某方面的思想品质或性格特点，这是写人的最基本方法。通过记一件事来写一个人，应该注意些什么呢？一、要选好写作对象我们的周围有许许多多的人，有熟悉的，有陌生的。你挑陌生的写，就不容易写好，因为不熟悉，了解不够，所以就很难把人物写具体和写生动；而如果挑自己特别熟悉的来写，情形就不同了。由于朝夕相处，知根知底，因此人物的言语举止就能写得十分具体和十分逼真。当然，也可写在某一场合、某件事件中偶然认识、接触到的人，但这个人应该是给你留下了比较深刻的印象，这件事的经过你是非常清楚的。这样，写起来才会非常顺手。《夜幕下的感动》所写的人物就不是自己非常熟悉的人物，但仅有一面之交的三轮车夫，给小作者留下了深刻的印象。二、要抓住典型事例当你确定好自己要写的某一个人以后，就要挑选与这个人有联系的、最能够体现他某一方面思想品质或性格特点的事例来写。在写之前先回忆一下，你与他的交往过程中，哪些事给你的印象最深，再想一想哪件事最能体现他这个人的品德和性格，那么就选取这件事来写。《母亲送来了一本武侠小说》的选材就非常特别，这样的素材源自自己的生活经历，不容易与其他同学撞车，会给人耳目一新的感觉。三、要突出人物特点要突出所写人物的特点，尤其是要突出他与众不同的个性特点。每个人物都是有他自己的特点和个性的，但不能由作者用概括的语句写出来，像“标签”一样贴上去，而应该通过人物自身的言行表现出来。要把反映人物特点的内容写具体、写生动，就得对人物的外貌、神态、言行和心理活动作客观的描写；要把这个人在这件事中怎样说、怎样做、怎样想的过程一步一步地写清楚。无论是写外貌、神态，还是写言行和心理活动，都要符合这个人的性格特点，都要写得像“这个人”。此外，通过一件事写一个人的文章可以在开头简要介绍对要写的人物的总体印象或与事情有关的情况，这样写有利于读的人对所写的人和所写的事留下比较深刻的印象。通过一件事写一个人，当然可以一开头就直接写这件事，但更好的写法是开头先总写一下，然后再具体地叙写这件事。

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　　【范文】母亲送来了一本武侠小说宋翠凯我上的是县里最好的中学。但不知什么时候我迷上了武侠小说，书中英雄让我如痴如醉，操场边，被窝中，厕所里，处处都有我专心“苦读”的身影，只是别人不知道我读什么书而已。星期日的下午，我睡了一觉。睡醒后天已经快黑了，我急忙收拾了一下东西，坐上公共汽车去了学校。由于紧张，我把一本小说忘在了家里，但心想母亲也不认识那些字。不知道那本书有没有用，所以我就没再想那件事。第二天，天气实在不合乎人意，寒风凛凛，白雪飘扬，冰冻三尺。早读下课后。我从教室飞奔出去，想去宿舍避避寒，突然望见学校门口有一个熟悉的人影，正四处张望着。身上穿着一件薄薄的棉袄，冻得直打哆嗦，手中捧着一本书，怕被雾水浸湿了，紧紧地抱在怀里。啊！那是我母亲，我飞一样地跑了过去。母亲看见我后，脸上露出灿烂的笑容，伸出手说：“给，昨天把书落在家里了，没影响学习吧，快拿好。”我一下子愣住了，看着母亲冻得发紫的手，上面的裂痕都带着血，我的泪不停地在眼眶中打转。以前看到书的封面的时候，想的全是精彩的武打场面，今天却都化作了愧疚。我用发抖的手接过书，说：“没事，不影响学习。”母亲又说：“昨天就打算给你送来，可天黑了，就没来得及，所以一大早就送了过来。”我一句话也说不出来，家里离学校有十多里的路，天下着大雪，路上一定很滑，母亲却……想到这儿，我再也抑制不住自己，泪水一滴滴落在雪地上。母亲却说：“快上课去吧，我回家还要干活呢。”望着母亲远去的背影，只留下深深的脚印，一个个都深深刻在我心上的脚印。我久久不能离去，最后望着母亲的背影消失在一片茫茫之中，与天地合为一体，我的泪再一次与雪花一起落下。自那以后，我再也没有看过武侠小说了。（选自《优秀作文点拨》，朝华出版社）【可圈可点】这篇文章成功地选择了很难撞车的载体，如果换成送钱、送课本、送衣服等，其“价”就要大“跌”了。这篇文章选材细而不俗，我们读了有一种想哭的感觉，可怜天下父母心啊，“我”还怎么能继续将自己的青春时光耗在这武侠小说上呢？事情不大，却能在读者的心中引起很大的震撼，这就是细而不俗的魅力。

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　　【更上层楼】文章选材独特，但行文过于平实。如果在构思上再下一番功夫，习作或许会更能引起读者的阅读兴趣。【佳作欣赏】夜幕下的感动王健出了校门，我才发现厚厚的云层遮住了月亮，整个世界变得朦朦胧胧，一切都模模糊糊的。校门前看不见一辆车，我心里越发埋怨老师，为什么拖堂，让我们放学这么晚。想到回去将面对爸爸妈妈的“过堂”：今天作业完成了没有？小测验得了多少分？你要不努力，考不上重点，就没有前途……越想我心里就越黯淡。难道考不上重点，我就真的没有希望了吗？可考不上的毕竟是大多数啊，我可能是金字塔尖上的幸运者吗？我东瞧瞧西望望，无意间，看到这条路的尽头有一辆三轮车。仔细一看，上面没有人。那车夫腿搭在车梁上，嘴里叼着烟，朝天吐着烟圈。我兴奋地向三轮车跑去，可是又想起前几天的三轮一晚些就涨价，再看看今天这天气……唉，又得三块钱了，于是我漫不经心地向三轮车走去。到了车前随口问一句：“走不走？”车夫和蔼地答道：“走。”丝毫没提“三块钱”的事。我上了车后对刚才的想法感到不舒服，心想：我是不是以小人之心度君子之腹了？可能是由于我身体太重，车夫在吃力地蹬着三轮，一下一下，咔吱，咔吱。咦，似乎有什么悦耳的声音伴在这咔吱声里，原来眼前有一个风铃，风铃上还挂着一张明信片，上面写着：“勤奋刻苦，努力！天道酬勤，加油！”刹那间，一股莫名的力量震动了我的心。我对车夫的想法感到很意外，想不到一个三轮车夫却有如此脱俗的想法。他们头顶星辰去，身披月亮归，用双脚一下、一下蹬出几块钱来，每一块钱都浸透了汗水，每一块钱也都心安理得。我迫不及待地用手翻过卡片：“贵手一招，振奋！一声三轮，亲切！”是啊！三轮车夫每天都看着行人的脸色，随手一招就来了。他们的名字也被淡忘，任凭别人唤一声三轮儿。他没有觉得蹬三轮矮人一头，低人一等，凭劳动吃饭，吃得心安理得，活得坦坦荡荡，有滋有味。看着他蹬着三轮车的洒脱劲儿，想着小卡片上那些字字如金石的话语，他的影子在我面前骤然高大起来！是啊，凭自己的心血和汗水吃饭，不也是一种骄傲和自豪吗？我完全可以丢弃中考压在我肩头的各种包袱。即使我真的考不上重点，我也可以做好多事，条条大路通罗马。只要我努力

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　　了，尽力了，考不上重点也完全没有必要灰心丧气。优胜者固然可敬，那些虽然落后，却坚持跑到终点的竞技者，不也是英雄吗？下车后，我本想多给他一块钱，但又怕他误解我，使他认为我这么做是对他人格的不尊重，于是临走时我对他说了声“谢谢”。望着他远去的身影，我的眼睛湿润了。我感到天比刚才亮堂了许多，云缝中透出一抹月色，把眼前的路映照得晶莹，透亮……（选自《初中名校作文》，朝华出版社）【简评】文章生动形象的描写，准确地展示了人物的性格心理。如“车夫和蔼地答道：„走。‟丝毫没提„三块钱‟的事。”“车夫在吃力地蹬着三轮，一下一下，咔吱，咔吱。”这些细节描写，从旁观者的角度展现出车夫的任劳任怨、踏实勤快的性格特点。本文与众不同之处主要在于角度新颖，构思独特，但又与现实生活息息相关。

篇四：如何挖掘典型事例突出人物特点请谈谈您的看法。

　　同学们，今天我们学习的主题是选取典型事例刻画人物形象。从题目中，我们不难看出，今天的阅读主题是以人物为主。写人类文章就是以刻画人物为主的文章,人物可以是一个人,也可以是一个群体。

　　写人的文章侧重于描写人物的言行举止、心理活动等,一般是从以下几个方面来写人的：一、了解选材特点,抓住关键字、词、语句来写，文章里写的人是具体的、活生生的,他的思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。例如：在《我的伯父鲁迅先生》这篇文章里，结尾为我们呈现了这样的一段话，“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”为了表现鲁迅先生这一品质，文中选取了三个典型的事例：1.趣谈《水浒》2.救助车夫。3.关心女拥。写人类文章为了刻画人物,常常会对所写人物进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,在写事情的时侯,要选择典型的事例。那什么是典型事例呢？所谓典型,就是能集中反映中心思想,能够表现人物的思想、品质、情感的事。选择典型事例要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事从表面上看都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴含着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。1.趣谈《水浒》这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒（ｈǔ）传》里的故事和人物。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本

　　是《小约翰（ｈàｎ）》。这段话寥寥数语就把一个诙谐幽默、保护晚辈自尊心的慈爱的长辈形象展现在读者面前。伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈!还是我的记性好。”这句话表面看是在夸自己的记性好，实际是在用委婉的语气批评作者读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。伯父对作者读书不认真的态度没有直接批评，而是以这样的方式，教会作者要踏实学习，多读书。体现了伯父对青少年的关心爱护。2.救助车夫。爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

　　拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们!”

　　伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。伯父对劳苦大众满怀一颗同情心，他严肃的表情，无声的动作，显示出他内心的不平静，以及对生活在水生火热劳苦大众的深爱与同情，她“清清楚楚”看到的是伯父的那颗慈爱心和现实社会的痛心。再次体现了伯父为自己想的少，为别人想的多。就是这样不起眼的小事让读者感受到鲁迅先生的家国情怀。

　　在选择具体的事情或材料时，可以是一件事,也可以是几件事：1.通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

　　2.通过几件事来写人我们在生活中会接触到各种各样的人,有时用一件事来反映一个人显得比较单薄,不足以充分反映人物的特点,此时,就需要我们选择多个事例来写。

　　几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一。事与事之间不能平均用力,而要详略分明,重点突出。只有事情详略得当,主次有序,所表现的形象才能具有立体感。用几件事写人,这些事可以是完整的,也就是说,把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果(即“六要素”)交代清楚;也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。另外,通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、动作、神态、语言、心理的描写。例如：《毛主席在花山》这篇课文，请群众回来碾米，给群众送茶水，帮群众推碾子。这几件事表现了毛主席对群众的体贴、爱护。正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到毛主席身边，便停了下来。毛主席舀了两碗茶端到她们母女手里说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米糁儿。只有几句话，平易近人的主席便跃然出现在读者面前。

　　3.关心女拥。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”

　　通过几件事写人又可以分成两种情况:一是用几件事表现某个人的一种品质,二是用几件事表现葉个人的多种品质。3.通过对的方法来

算 通过对比的方法写一个人,一叔有三种:第一件是把一个人前森相庀,说明这 个人的定化:第三种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是把 这个人润另一个人相出,由这个人的特 二、刻灏人物形象的方法 写人的文章,要在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情和性格特点的外 貌、语言、动作、心洁动等方面进行端写、也就是刻画人 1.人物的外貌描写。外就描写也叫肖像描写,是通过对人物的容貌,神情、衣 着、姿态等的描写来示人物性格的一种方法。人物的外貌和人物的内心世界有着 密切的联系,通过叶貌描写,可以使入物的形象更丰满,能给读者留下深刻的印 象:可以揭示人物的身份;可以展示人物在特定场合的内心世界;可以表现人物的 性格特点、精神面貌和思想品质 2.人物的言写。语言是人物内心世界的直接表霹,对表现人物的思想性格 起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写分 为对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈语,白是人物的自言自语。对人 物的语言描写、要注意两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以表现 人物的个性特点、最能表现中心思想的语言写进文章中:二是好的语言描写,一定 要符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点 3.人物的动作描写。动作描写是刻画人物形象的重要方法之一,一个人内在的 性格特征和思想感情,往往通过外在的动作得到最真实的体现。因此,对人物富有 特征性的动作进行描写,能直接、生动地刻画人物形象,展示人物的独特个性和内 在思想,也是

把人物写“活”的重要于段 4.人物的神态描写。种态即人的种情状态与脸部的反应,指人脸部的动作和变 化。要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化,并把它与人物的外 貌、语言、动作等结合起来 5.人物的心理描写。心理就是人物内心的活动,是无声的语言。人物的内心世 界,指人物内心的喜、怒、寰、乐、惧等复杂的感情。对人物进行心理描写,要真 实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理。 三、写人类文章的结构方式 总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开 头,简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部分也可以说是文章的分述部分,它的 几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排的先后次序上要有一定的斟酌。结 尾是文章的总结部分 2.逐层进入式。这种结构方式于用一件事写人。它的特点是:第一层次的内 容,写事情的起因:第二层次的内容,写事情的发展;第三层次的内容,写事情的 高潮;第四层次的内容,写事情的结局。文章的第二、第三层次是全文的灵魂和力 量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来

篇五：如何挖掘典型事例突出人物特点请谈谈您的看法。

　　用典型的事例表现人物特点

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　　勾画句子是用什么方法描写人物的完成记录卡。☺（3）、快速浏览勾画的句子，和小组成员讨论、交流、对比选文与选文间

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　　（）描

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　　（）描

　　写

　　《本，好样的》

　　5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（）描写

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　　仅要抓典型事例，还要抓住描写人物的方法来刻画其特点。我们可以用一个加

　　法算式来表示：典型事例+描写人物方法=人物特点（三）、总结（约5分钟）

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　　（四）、推荐阅读：（约4分钟）

　　冯骥才----《俗世奇人》。推荐理由：在这本书里，有许多本领各异的奇人：有凭着一把钓竿把鱼钓绝

　　的大回，有专会溜须拍马屁的“死鸟”贺道台；有只认七个银圆不认人的骨科

　　医生苏大夫；也有抠一团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”……各个人物活灵活现，生动有趣！

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篇六：如何挖掘典型事例突出人物特点请谈谈您的看法。

　　典型事例会人物善于用典型事例表现人物，这是小学生应该掌握的一种重要的写作技巧。小学生们周围总是有许许多多熟悉的人，如爸爸、妈妈、老师、同学等等。在这些熟悉的人物中，总会有一些最使你感动，且能表现文章主题的典型事例。小学生要善于选择一件或几件典型事例，去突出人物的性格特征，表现文章的主题。那么，应该怎样选择典型事例呢?第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征。如九年义务教育六年制小学语文课本第八册《西门豹》一课，是作者善于选择典型事例来突出人物性格特征的典范。西某是战国时期的一个地方官。魏王派他管理邺这个地方。他发现这里田地荒芜，人烟稀少。为什么呢?通过调查研究发现形成这一现象的原因是当地的官绅与巫婆相勾结，抓住当地降水量少，年年闹旱灾的气候特点，利用迷信，假借“给河某娶媳妇，否则，漳河就要发大水”来欺诈百姓，大肆地搜刮民财。作者为了表现西某的才智过人，特地选择了他在管理邺这个地方时与群众一起破除迷信，兴修水利的事。在写的过程中，重点介绍了他怎样将计就计，破除迷信。西某亲自去看河某娶媳妇，并以新娘“不漂亮”为由，让巫婆去告诉河伯改日再送，把巫婆投进漳河里。等了一会后，不见巫婆回来，又让官绅头子去“催”。接着又把官绅头子投到漳河里，致使其他官绅个个跪地求饶。西某用看河某娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，既惩治了危害老百姓的巫婆和官绅，又突出了西某的才智和解决问题的策略。作者用典型事例突出了西某、巫婆及官绅的性格特点。西某的举动既教育了被巫婆、官绅所愚弄的老百姓，又破除了迷信，还发动老百姓兴修水利，庄稼年年都获得好收成，从而得到了当地老百姓的信任、爱戴和拥护。这样，西某的性格特点就活灵活现地表现出来了。第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。小

　　学生在选择典型事例时，要细心琢磨，只要能突出文章的主题，可以选择一个典型事例，也可以选择两个，还可以选择两个以上，但且忌记流水账。如九年义务教育六年制小学语文课本第六册《李某》，就是作者选择两个典型事例突出文章主题的典范。作者为了表现出“我国古代伟大医学家和药物学家李时珍，一心为病人解除痛苦的优秀品质以及重编《本草纲目》所表现的严谨态度和忘我精神”这个主题，就在李某的众多事例中精选了他“立志学医”和“重新编写《本草纲目》”两个典型事例。在写“立志学医”这件事时，先写李某为救死扶伤、解除病人的痛苦而立志学医。他非常勤奋好学，不顾父亲的阻挡，处处留心向父亲学习。他暗自记下许多药方。他坚定不移的志向和勤奋好学的精神打动了父亲。从而，突出了文章的主题。在写“重新编写《本草纲目》一书”这件事时，更突出了文章的主题。李某在行医时不断研究药物。他发现旧的药物书有“不全、过简、有错”三个致命的缺点后，决定重新编写一部完善的药物书《本草纲目》。为编写这本书，他不仅在治病的时候注意积累经验，而且亲自到各地去采药，真是历尽千辛万苦。他用二十七年的时间终于编写成了这部流传全世界的伟大医学著作。李某虚心向别人请教，亲自品尝药材的这种严谨的科学态度和为科学献身的精神，无时不激励着一代又一代的后人。总之，善于选择典型事例表现人物，是写好作文的重要技巧之一。小学生们要悉心选择好典型事例，还要学会用典型事例表现人物。

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