下面是小编为大家整理的2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结（2022年）,供大家参考。
2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结
教师信息技术能力提升 2.0 教研组校本研修总结 自信息技术应用能力提升工程 2.0 推动以来，我校英语教研组根据《广东省教育厅关于印发〈广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案〉的通知》（粤教继函〔2020〕1 号）等文件精神和广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 工作推进会部署要求，以学校校本研修与考核方案为方向，围绕能力提升工程 2.0 应用能力点，开展了一系列信息技术应用能力 2.0 的线上、线下研修活动。在研修活动中，我们英语教研组教师的信息化教学能力有了明显提升。
一、确定研修专题，认真落实工作我们英语教研组参加学校召开的 2021 年信息技术应用能力提升 2.0 整校推进培训会议后，由教研组长组织全体英语教师共同商讨、制定“多技术融合下的英语课堂教学活动探究”研修专题，并制定了英语教研组研修计划，每位教师制定个人信息技术应用能力提升计划。为有效落实此次信息技术应用能力提升项目，使所有英语教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，英语教研组以教务处主任为领导核心，把控线上线下研修活动整体推进工作，由教研组长发布研修活动的每一个任务，带领小组成员认真落实。在整个研修过程中，我们英语教研组全体教师互帮互助，相互协作，共同探讨线下实操的能力点难点，不断摸索、前进，追求卓越。
二、综合实践经验，促进专业成长在本次研修实践中，通过线上和线下的方式，帮助老师们实现了教育理念的更新和专业知识能
力的提升，老师们受益匪浅，营造出有利于教师教研的氛围，扎实推动了教研活动“步步有实效”，促进了教师专业成长，形成了有效的教研机制。我们英语教研组了解了信息技术应用能力提升工程2.0 的必要性与重要性，对我校选择的三个能力点进行了解读、讨论、摸索，并融合运用于课堂教学中。我们充分利用了广东省中小学教师发展网研修信息技术应用能力提升工程 2.0 的平台，教研组长组织全体英语教师认真观摩省公服平台的一个优秀课例，认真地做好听评课。每个组员根据自己所选的教学内容，完成了一份涵盖A4 探究型学习活动设计、A8 学生信息素养的培养、G1 多技术融合教学的方法与策略这三个能力点的教学设计。针对每个组员提交的教学设计，在交流平台进行评价，给出建设性意见，增强教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调、合作，共享经验，探讨问题，互相学习，彼此支持，共同成长。三、打造典型课例，强化能力提升根据研修活动的安排以及平时教学工作的需要，教研组长带领组内教师成员共同研课、磨课、评课，组织组内教师上公开课，如庄老师的课例《Unit 4 I used to be afraid of dark.Section A(3a-3c)》、蔡老师的课例《Unit 3 B Let"s talk.》和余老师的课例《Unit 4 What’s the best movie theater?Section B(2a-2e)》，并从中推选出余若琅老师和蔡泽华老师的课例作为优秀典型课例，打造校级公开课，每个组员线下观摩学习，组织听评课，进行线下教学研讨活动。在余若琅老师的课例中，信息技术应用发挥了重要作用，大大提高了本节课效率。在课前，教师布置学生就生活中最
具有天赋的同学进行调查并做成 ppt 形式进行课堂汇报，课前学生利用网络搜集资料，不仅锻炼了学生信息收集能力，也顺其自然引出了课堂内容，这个环节体现了能力点 A8 培养学生的信息素养。课堂中教师利用希沃白板中的教学活动,设计生动活泼的竞赛来帮助学生复习单词。再通过音频视频等播放器软件,来播放学生喜闻乐见的综艺，如《中国诗词大会》，《欢乐喜剧人》等调动了学生学习兴趣,学习了重点难点句型。阅读中通过希沃白板设置不同阅读任务，总结探讨阅读技巧，培养学生的探究学习技能。读后重视思维的启发，引导学生复述课文，再现文本结构，提高学生语言表达及运用的能力。讨论环节的设置，为学生的探讨交流提供了更多的空间，也极大地调动了学生的学习兴趣，提高了教学效率，体现了能力点 A4 探究型学习活动设计。在各个教学活动的开展中,教师都能熟练利用希沃白板进行板书思维导图等推送，让各个教学环节都水到渠成。同时希沃授课助手，投影等技术的使用也更好地帮助教师开展课堂活动，整节课体现了能力点 G1 多技术融合教学的方法与策略。在打造典型课例的过程中，组内成员互助合作、讨论交流，并且注重总结、分析与反思，重新回顾课堂教学过程，找出课堂教学的优缺点以及判断信息技术是否有效融合课堂教学，这也在一定程度上促进我们组内英语教师养成良好的教育教学习惯，从而提高信息化教学能力，以有效地提高英语教育教学质量。
信息技术的时代已悄然来临，为了让信息技术更好地服务于教学，让学生自主能力得到提高、教师在信息技术与学科深度融合等
方面有明显进步，我们英语教研组教师在信息提升 2.0 指南精神的指导下一步一个脚印进行信息提升工程的摸索与学习。我们将在今后的教学中潜心钻研，虚心学习，勇于创新，为课堂教学增质添彩，在教育教学信息化探索的路上继续砥砺前行。
2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结
2022 信息技术应用能力提升工程 2.0 英语教研组 研修总结 自信息技术应用能力提升工程 2.0 推动以来，XX 实验中学英语教研组就按照《XX 省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见》和《XX 县 XX 实验中学信息技术应用能力提升工程 2.0考核评比与奖励方案》的相关文件精神，制定了《XX 县 XX 实验中学英语教研组信息技术应用能力提升工程 2.0 研修方案》，并紧锣密鼓地开展了一系列信息技术应用能力 2.0 的线上、线下研修活动。截止到 XX 月底，在为期三个月的研修活动中，我们英语教研组教师的信息化教学能力有了明显提升。为进一步完善教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将这次 XX 实验中学英语教研组信息技术应用能力提升工程 2.0 研修活动做如下总结。
一、重领导，促合作 1.成立领导小组，提供组织保障 在武家山会议中心参加 XX 县信息技术应用能力提升工程 2.0培训回来后，我们英语教研组第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程 2.0 项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次信息技术应用能力提升项目，务使所有英语教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，英语教研组研究决定，成立坚实的领导小组。以教务处武李香主任为领导核心，把控线上线下研修活动整体推进工作，以初一英语教研组长陈攀峰老师、初二英语教研组长宋洁老师为小组长，带领各小组成员具体
操作落实研修活动的每一个细节工作。同时，初一、初二英语教研小组相辅相成，共同为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。
2.形成互助小组，增强帮扶效应 根据信息技术应用能力提升工程 1.0 测评成绩以及平时教学实践中信息技术的应用情况，我们英语教研组的 16 位老师被分为8 个互助小组：武李香、陈攀峰；宋洁、罗杨红；周克玲、卢淑琴；易新、罗芬；李祝融、欧阳言雨；肖海丽、邓远南；阳梅、周佳淼；周世娟、刘红丽。在整个研修过程中，我们英语教研组各互助小组帮扶结对，相互协作，一起交流线上学习的心得，共同探讨线下实操的能力点难点，不断摸索、前进，追求卓越。
二、抓落实，促研修 1.重视线上学习，落实研修规划 根据指导思想、对英语教研组情况的分析以及在我校组织的“信息技术 2.0 校本研修”的理论指导，我们英语教研组充分利用了 XX 省中小学教师发展网研修平台，组织组内教师成员进行网络研修。左右教师成员制定了自己的信息技术应用能力提升工程 2.0研修计划，认真完成了信息技术提升工程 2.0（第 1 套）通识部分的课程以及信息技术提升工程 2.0 （第 1 套）外语学科的专业课程，积极参与了研修工作坊的课程沙龙，互相讨论、切磋研修过程中的问题，并认真地做好了研修笔记与研修心得、完成了每个阶段的研修作业，最后都获得了 100 分的研修成绩。在整个研修过程中，我
们英语教研组的所有教师逐渐养成了网络学习研修的好习惯，并树立了终身学习的信念，为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。
2.推进线下研修，营造学习氛围 在信息技术应用能力提升工程 2.0 的研修活动中，我们英语教研组不仅进行了切实有效的线上研修活动，还多次积极地推进了线下研修活动。在一系列的线下研修活动中，我们英语教研组重点阐述了信息技术应用能力提升工程 2.0 的必要性与重要性，并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索，还对具体的能力点进行了现场的方法指导。
线下研修活动进展得有声有色。当然，这离不开老师们一直以来的积极、热情、认真。在第一次线下活动中，七年级的三位英语老师（罗杨红老师、欧阳言雨老师、邓远南老师）分别做了信息技术的分享。罗杨红老师细心地给大家讲解了“如何一键提取 PPT 中所有的素材资源”的方法与技巧，并给大家分享了几个与信息技术相关的微信公众号。欧阳言雨老师根据英语学科的需求，给大家推荐了“PicsArt 美易照片”这款软件，并带领所有的老师进行了实操。接着，她还给我们分享了插入音标的方法，即按快捷键“Ctrl+Alt+Z”输入。邓远南老师则给大家介绍了“讯飞输入法”这个软件，并分享了其识文取字以及语音输入的功能。三位老师的经验分享让在场的老师都受益匪浅。在第四次线下研修活动中，八年级的三位老师（宋洁老师、李祝融老师、阳梅老师）与我们一起分享微课制作的方法与技巧，帮助组内教师成员解决能力点 3 微课
制作的困惑。首先，宋洁老师给我们分享了微课“就远原则”的制作思路，并引导大家一起思考英语微课的结构。接着，李祝融老师通过播放她的微课视频“when 与 while 的区别”，教会我们如何在网上搜索优质视频资源以及如何运用视频剪辑软件进行视频剪辑与合成。最后，阳梅老师给我们展示了她的微课视频“感叹句”，这彻底满足了我们对微课制作的求知欲—带有授课老师头像的小窗口！在第五次线下研修活动中，武李香主任为我们详细地演示了问卷星的操作，充分地阐述了信息技术应用能力提升工程 2.0 测评能力点 1 的具体要求与操作流程。线下研修活动过程中，大家都各抒己见，不断地交流、合作，学习气氛十分热烈。
三、推精品，助反思 1.理清活动形式，打造研修精品 在此次信息技术应用能力提升工程 2.0 研修过程中，我们英语教研组采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。根据研修活动的安排以及平时教学工作的需要，武李香主任、宋洁老师、陈攀峰老师带领组内教师成员共同研课、磨课、评课，组织组内教师上组内公开课、示范课，并积极参与一系列的信息技术与英语学科深度融合的比赛活动，如一师一优课、XX 省集体备课大赛、微课制作大赛与跨学科教学设计大赛等，成功地打造了诸多精品课堂案例，实现了我们英语教研组人人参赛、人人获奖的目标。
以下附上参加信息技术与英语学科深度融合的比赛活动获奖情况一览表：
活动项目 参与老师 课程名称 备注
送教下乡
陈攀峰
Do you have a soccer ball? 代表衡阳送教到湘西花垣，反响很好。
省“珍爱生命、预防溺水”学生抖音大赛
宋洁 （指导老师）
珍爱生命、预防溺水
省三等奖 省“珍爱生命、预防溺水”学生抖音大赛
罗杨红 （指导老师）
防溺水“六不准”
省三等奖 一师一优课 周克玲 What does your mother do? 县优 一师一优课 卢淑琴 Can you sing an English song? 县优
XX 省集体备课大赛 宋洁、肖海丽、欧阳言雨
Topic 2
省三等奖 XX 省集体备课大赛 易新、武李香、周克玲、李祝融、阳梅
Topic 2 Section A
省三等奖 XX 省集体备课大赛 陈攀峰、罗杨红、罗芬
Unit 9 Section B
省三等奖 XX 省集体备课大赛 刘红丽、周佳淼、邓远南
Unit 3 Section B
省三等奖 2.强化能力提升，注重分析反思 此次中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力求多方位入手，线上、线下研修相结合，通过互助合作、讨论交流、小组竞争等方式，强化教师信息化应用能力，并不断地服务于教育教学实践，从而实现信息技术组英语学科教学的有效融合，达到信息化应用能力提升工程2.0 的目标。
在整个研修过程中，我们英语教研组尤为注重总结、分析与反思，这也在一定程度上促进我们组内英语教师养成良好的教育教学习惯。首先，评估。通过准确的自我评估与他人评估，明确信息技
术研修的目的、效果以及成长方向。其次，分析。通过组内评课与自我分析，重新回顾课堂教学过程，找出课堂教学的优缺点以及判断信息技术是否有效融合课堂教学，形成具体的课堂教学分析笔记或报告。再次，反思。通过撰写研修心得与课后反思，从信息技术的认识转化为课堂教学的实践，并总结经验教训，以有效地提高英语教育教学质量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，信息技术应用能力提升工程 2.0 是教育信息化的全面升级，更是我们新时代人民教师的研习关键。很感谢这次信息技术应用能力提升工程 2.0 研修机会，让我们 XX 实验中学英语教研组教师的信息技术能力得到了很大的提升。在后阶段，我们将继续紧跟时代步伐，不断与时俱进，拼搏向上，开拓创新，提升自我的信息素养以及专业技能，切实抓好课堂教学，促进信息技术与英语学科教学的有效融合，以全面提升学生的英语核心素养，为英语教育事业奉献我们的一份力量！
xx 小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目研修总结 信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，通过信息技术培训学习赋能教育教学，助力教师专业成长，提高教育质量，是加快教育现代化和教育强国建设的基础工程。依据《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施指南》(简称能力提升工程 2.0)和按照西藏自治区教育厅《关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目的通知》精神，xxx 小学自 2021 年 3
月信息化 2.0 培训项目启动以来，坚持以整校推进为基础，围绕总体目标，强化管理，优化指导，稳步推进，截至目前基本完成培训任务，取得了良好的效果。为进一步完善学校教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将这次学校此次中小学教师信息技术教学应用能力提升工程 2.0 项目开展的“整校推进”信息化建设校本研修活动做如下总结：
一、重视领导，明确分工 1、成立领导小组，提供组织保障 开学初至 10 月中旬学校领导及分管信息技术的工作人员第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程 2.0 项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次培项目，务使所有教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，学校研究决定，成立了以校长为首及中青年信息技术应用骨干教师组成“学校信息化管理团队”小组。具体操作落实研修活动的每一个细节工作。为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。
2、明确任务内容，组织分工实施 在学校信息化管理团队的指导下，结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化，围绕三个微能力点梳理出线上网络学习10学时和集中面授90学时两个部分（集中面授：选择三个微能力、观课计时；线下：组织发布研修活动、发布公告、发布研修规划、设计上传信息化教学设计、设计上传作业），并成立 xxx 小学综合组坊，有目的的、有计划的、有成效的加以实施。在研修活动的整个实施过
程中，及时处理、反馈组员在培训过程中出现的各种问题。本次培训我校共有 12 名老师参与，截止到 11 月底，xxx 小学 12 名学校教师的信息技术应用能力提升工程 2.0 项目研修学习已经全部合格。如图：
二、抓落实，促研修 1、重视监管落实，扎实开展培训 研修活动的顺利开展离不开学校合理有效的监管。学校监管人员主要分为：校级主管领导、，教研组长。监管人员在工作中各司其责、相互配合，在上下联动的过程中及时有效的解决研修过程中出现的各种各样的问题。依据学校本学期教学工作安排，结合信息技术应用能力提升工程线下研修活动需求，学校教导处设安排了相应的研修活动：结合 10-11 月份开始的以课堂能力评价为载体的其他学科校本研修活动。所有活动具体到研修的每个重点环节都有天数限制，都有作业要求，都有记录留痕，为线下作业的上传和简报制作等工作提前做好了资料准备。
2、明确研修主题，有效推进培训 考虑到参培教师对微能力点的理解和选择，由坊主对其教师的微能力点进行统一规划，并要求每个教师在明确了三个微能力点的基础上确定研修主题，分步开展研修活动。各教师在明确研修主题之后，都能积极的开展主题研修活动。通过一步步的推进，打破信息技术在教学中应用的瓶颈，让所有教师的信息化教学能力在此次活动中得到提升，信息技术应用水平也有不同程度的提高。
三、综合实践经验
通过本次培训，帮助老师们实现了教育理念的更新和专业知识能力的提升，老师们受益匪浅，营造出有利于教师教研的氛围，扎实推动了校本教研活动“步步有实效”，促进了教师专业成长，形成了有效的教研机制。
2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结
中学综合二教研组研修计划 学科 道法、历史、地理、音乐、美术、信息、劳技 学段 初中 负责人姓名
职务 教研组长 职称 一级教师 联系电话
手机
邮箱
本教研组人数 共 11 人 研修目标
1.通过研修活动提高道法教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足信息化教学发展需求；引领教师学技术、用技术、用好技术，服务于学校教育教学的发展。
2.本组教师要完成 25 学时的校本实践，并通过三个能力点来证明这些实践，还要完成25 学时的在线学习。每个教师必须完成 3 个微能力点的认证工作；完成优质教学设计及演示文稿资源库建设，必须保质保量通过。力争学生学业成绩获得进步与提高。
研修计划 1.教师按照个人学习计划中选定的能力点，围绕“四学”，完成线上 25 学时的课程学习。
2.线下讨论实践 3.通过集体备课、上课.评课等形式，引导教师在活动中接受集体智慧的滋养，提升把握教材、驾驭课堂的水平，熟练使用信息技术的水平，形成个性化的教学。
根据本学科教学内容特点，讨论用于课堂呈现的信息技术工具，自主选学内容，围绕校本研修主题开展讨论，各项信息技术工具在学科中如何应用完成教学设计。结合讨论结果进行课堂教学设计，依据完善好的教学设计进行课堂教学实践。
3.校内互学互评：以教研组备课组为单位，组内讨论总结交流。通过对比，提取他人经验做法，完善自己的教学设计与实施。围绕选定的能力点，提交相应能力点对应的成果，将成果运用结果迁移到课堂教学，提交相应能力点对应的优秀成果，将成果推广应用。
考核要求 1、每位教师提交个人研修计划，选择覆盖三个维度的能力点，完成线上 25 学时的课程学习。
2、每位教师积极参加本组校本教研活动，分享信息化教学案例与经验分享； 3、每位教师通过三个微能力点的认证，并提交相应的认证材料并互评成果证明。
2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结
初中历史教研组研修计划 学科 历史 学段 初中 负责人姓名
职务 教研组长 职称 一级教师 联系电话
手机
邮箱
本教研组人数 共 7 人 研修目标 根据《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核实施方案》、长乐区关于教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的相关文件要求，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，历史组特制定本教研组研修目标如下：
1.
每位教师均要按要求,保质保量地完成 50 学时以上的线上与线下混合培训学习，能够利用信息技术融合教学环节，利用网络数据平台，掌握真实学情，提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力； 2.
每位教师掌握 3 项以上能力点,并会把信息技术熟练应用于课堂教学中，与课堂深入融合， 优化课堂讲解、启发、示范、指导、评价等环节，促进“活动探究常态课”的深入实施，调动学生参与课堂的积极性、主动性，提高课堂效率； 3.
每位教师有一项以上的信息技术与学科融合成果(课堂导入、课堂实录、微课视频等)； 4.
每位教师均能掌握一个与本学科相关的、在课堂上切实可用的软件工具，如在线问卷、思维导图、演示文稿、在线测试平台等，并能够在课堂有效应用，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，进而提高课堂效率，提升教学质量； 5.
打造高质量的技术应用创新课例，围绕研修主题，结合学校实际，由学校组织参训教师自主设计完成一节信息技术与学科教学融合创新课例，开展技术应用创新优秀成果评选活动。鼓励跨学科融合，打造高质量的技术应用创新课例； 6.
绝大多数教师会懂得大数据分析与运用，指导学生个性化学习，促进精准教学。
研修计划 （根据研修目标，确定研修主题、研修内容、研修形式和具体研修安排。）
研修主题：
信息技术助力精准教学，打造高效历史课堂 理念与模式学习：
1.人人发展，人人提升，即整体提升全校教师信息技术应用能力和信息技术素养； 2.线上与线下混合式学习研修，信息技术应用重在熟练性、实用性、发展性。
3.差异化推进和个性化指导相结合。
研修内容：
A1 技术支持的学情分析
A3 演示文稿设计与制作 A5 技术支持的课堂导入
A13 数据可视化呈现与解读 B1 技术支持的测验与练习
B2 微课程设计与制作 B4 技术支持的发现与解决问题
B6 技术支持的展示交流 B9 自评与互评活动的组织 C1 跨学科学习活动设计
C2 创造真实学习情境 C5 基于数据的个别化指导
C6 应用数据分析模型 研修形式：
采用线上与线下混合式校本研修方式，即微能力在线课程学习+线下校本教研活动；研修结构单位以教研组为单位开展全员研修。具体如下：
1.邀请区指导组专家对学校信息化管理培训团队进行指导。
2.赴外校参观学习，借鉴校本研修成功经验。
3.邀请长乐区信息技术名师工作组对组内老师进行指导。
4.教研室对教研组长、骨干成员集中指导。
5.组员集体研讨，成果提交，应用教学，评比展示推广。
具体研修安排：
第一阶段
2021 年 6 月 -7 月初：组建团队，集中培训 教研组制定教研组研修计划，选取符合本组情况的微能力点；每位教师确定研修的 3 个微能力点，个人制订研修计划，开展研修活动。
第二阶段
2021 年 7 月 中旬-8 月底：线上研修，跟进督促 1.培训跟进。在学校的培训基础上，以教研组为单位进行线上专题培训，梳理存在的问题，明确解决问题的策略与方法，确保研修的实效性。
2.交流研讨。以教研组及教师个人为主体进行案例研发，交流研讨，学校加强指导，跟进督促。
3.活动推进。结合能力点研修主题，围绕“四学”（学情分析、教学设计、学法指导和学业评价），完成线上 25 学时的课程学习。
第三阶段：
2021 年 9 月-12 月：
线下实践，交流成果
1.
交流取经。教研组老师进行相互交流研讨，以课堂教学为载体，扎实开展学情分析、教学设计、信息技术融合课、大数据分析与应用等研讨活动，在活动中总结经验、发现问题， 及时改进,努力实现信息技术支持下的课堂教学环节的不断优化；邀请专家入校进行讲座或与省内高校培训机构联合开展全校教师的专题培训（具体待定）。
2.
研讨实践。各教研组教师，围绕研修主题“信息技术助力精准教学，打造高效课堂”，
考核要求 （确定本研修组教师在本次研修过程中应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、测评微能力数量、测评通过率等。）
1 1 ．
每位教师要完成 25 学时的网络在线课程学习。
2 2 ．
每位教师要完成 25 学时的校本研修实践。（其中，每个微能力点为 5 学时，每次教研活动为 5 学时）
组织至少 2 次组内教研活动（如微能力点案例分享、信息技术融合课展示、大数据分析与应用、研修总结反思等），全体组员参加。组长汇总整理至少 3 次校本研修材料（含通知、签到表、照片、学习材料、学习笔记等）提交至平台，此项任务组长考核分为 30 分，组长提交完成则全组校本研修通过。
3.每位教师通过 3 个能力点的微认证考核评价，提交相应的微认证材料（如信息技术融合课的教学设计、课堂实录片段、微课程视频、数据分析使用报告等）， 能力点趋向混合学习和智慧学习，测评通过率合格占比 100%，争取优秀占比 50%以上。
（1）45 周岁以下教师(限选 BC)：至少选 2 个智慧学习环境微能力点（C)； （2）45 周岁到 50 周岁的教师(限选 BC)：至少选 1 个智慧学习环境微能力点（C)； （3）50 周岁以上的老师(限选 AB)：至少选 1 个混合学习环境微能力点(B)。
2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结
广西中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目 天平小学
数学教研组信息技术应用专题研修计划
（2021 年～2022 年）
学校 成 员 学校信 天平小学 朱老师 梁老师能力点 1 能 力
何老师点 2 教研组 韦老师能 力 点 3 数学组 教研组负责人 黄老师 能 力 点 4 能 力 点 5 能 力 点 6 李美丽
能 力 点 7 能 力 点 8 息化教 （A1 技 术 （ B1 技术 （ B2 微课 （ B3 探究 （ C1 跨学 （ B5 学习 （ B6 技术 （ B9 自评 学能力 支持的学 支持的测验 程设计与制 型学习活动 科学习活动 小组组织与 支持的展示 与互评活动 选点 情分析）
与练习）
作）
设计）
设计）
管理）
交流）
的组织）
教研组 大
中
小
大
中
小
大
中
小
大
中
小
大
中
小
大
中
小
大
中
小
大
中
小
信息化 教学能力差距
√
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差距最 B3 探究型 C1 跨学科 B5 学习小 B6 技术支 B9 自评与 大的 5 学习活动 学习活动设 组组织与管 持的展示交 互评活动的 个能力 设计 计 理 流 组织 点
适合本 组的能 ①
B6 技 术支持的 说明:可选(也可不选)上述 8 项能力点范围之外，但组内多数教师认为需要掌握的能力点。
力点 展示交流
②B9 自评
与互评活
动的组织
本组能 ①Al 技术支持的学情分析 ②BI 技术支持的测验与练习 力选点
③B2 微课程设计与制作 ④B6 技术支持的展示交流 ⑤B9 自评与互评活动的组织。说明:从差距最大的 5 项和适合本组的 2 项能力中，选定 5 项能力点。
教研组信息技术应用能力分析 (一)天平小学数学组是一个结构化合理的团队。优秀教师在运用信息技术与学科深度融合上有一定的经 验，他们能给数学组其他教师在信息技术与数学课有效融合上做指导。特别是在教学中运用信息技术开展的 探究型学习。展示交流、自评与互评等教学活动起到指导性作用。这些优秀教师在数学组还能起到引领和示 范作用，可以带领本组其他教师根据所选微能力点结合日常教学优化课堂。
(二)天平小学数学组有一批年轻教师,他们学习能力强、接受速度快，具有一定的信息技术运用能力。年 轻教师敢于创新，他们往往能在教学设计大胆创新。年轻教师接受快和熟练的信息技术运用能力，他们能在 课堂上较快灵活的使用各种信息技术辅助教学，提高课堂效奉。数学组有信息技术专业转岗的教师，能给数 学组教师在微能力点的学习研修上给予技术指导和帮助。数学组有5 名梧州市级骨干教师。还有 4 名科研能力强的教师，他们曾梦与过市级、经过 C 类课题的研究，有的已经结题，并且获得较好的评价。这些骨干教师对文本材料的撰写和收集整理加工有一定的经验， 能为数学组后期成果形成系统的理论及推广。
(三)数学组教师人手一台办公电脑，20
台共享教学平板电脑。教研组内 100%的教师公用电脑制作课件进行辅助教学: 100%的教师公用问卷星。一起小学 APP
进行学情分析的调直和作业的布置:
100%的教师会用 9 直播.钉钉直播。腾讯会议直播平台进行简单的线上授课: 90%的教师能热练操作交互式一体机。会用电脑。手机通过网络搜集、整理。加工。制作教学资源，创新教学，改进教学方式。15%的教师可以运用 AICLASS
学习平台支持测验与练习。配备齐全的设备以及良好的信息技术素养，为数学组微能力点以及个人能力点的研修 打下坚实的基础。
(四)数学组教师缺乏自我主动学习信息技术的意识，更多是在学校、教研组的推动下去学习和提升。教研 组大部分教师缺乏运用信息技术支持下开展学情分析，不能依据学情分析做教学设计。在教学过程中也不能 有效的利用信息技术支持开展课堂的测验与练习。探究型学习。展示交流。自评与互评等教学活动的组织。
课堂教学较平淡无趣。无法吸引学生。数学组大部分教师不公利用信息技术开展跨学科教学活动设计，通过 多学科的有效融合，提升自已教学能力，激发学生的学习兴趣。
(五)数学组教师缺乏达用信息技术进行有效的教学能力。课堂教学更多的是以教师的教为主。无法体现以
学生的学为主的高效课堂。教学活动更多是以学生被动接受为主。教师无法提供给学生开展自主。合作。探
究的学习活动。更多的是教师的讲授为主。在学业评价上，数学组教师缺乏使用信息技术给予学生进行即时， 多元的反馈与评价。
教研组研修专题: 根据数学组教师能力的短板和需求，选择适合本组的能力点，再结合学校中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
的学校信息化发展规划，制定数学组教师学习与实践的研修专题: 专题一:教师能合理利用信息技术手段辅助分析学情，并利用信息技术工具设计制作微课，丰富教学设计，搭建资 源库。(A1、 B2) 专题二:教师能利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，利用信息技术开展学生的自评和互评活动。(B1、 B9) 专题三:教师能利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论、成果展示等活动。(B6)
研修进度（2021 年春）
周次 研修主题（微能力）
网络学习 校本研修 技术/资源支持 研修成果
第
A1 技术支持的学情分析 82 微课程设计与制作 1.
教研组线上观看课堂实录:著名特级教师林老师的《商不变的规律》。
2.
教研组组织教师 1.解读学校 2020 年春季学期信息化发展工作周历表。
2.教研组接收学校 信息化 2. 0 发展规 1.
学校信息化发展规划。
2.
在线视频。
3.
腾讯会议。
1.信息化 2.0 发展规划工作周历表。
2.教师培训记录表。
3.
教师听课记录表。
4.
教学设计和教学 一周
观看空中课堂，并开展线上研讨。
划，推送给本组教师进行前置学习。
3. 数学组老师完成空中课堂《十几减 7. 6)的录制并上传 平台。
视频。
第
A1 技术支持的学情分析 B2 微课程设计与制作 1.教研组组织教师观看空中课堂，并线上研讨学生在空中课堂学习中的出现问题及解决策略。
1.
教研组组织本组教师在线学习李校长解读关于学校信息化 2.0 的发展规划。
2.
教研组接收 A1+B2+B3 文本给本组教师进行前置学 1.
钉钉直播。
2.
课件.微课制作工具使用指南、A1+B2+B3 文本。
3.
腾讯会议。
4.
问卷星。
1.
教师培训记录表。
2.
空中课堂教学设计，教学视频、教学课件。
3.
调查问卷表。
4.
数学组爱挑战活动方案。
二周
习。
3.教研组制定 2020 年信息化 2.0 发展规划工作周历。
4.教研组探讨我们 爱挑战“我是小小神算手”与信息技术的有效融合。
5.教研组线上研讨
第三周
A1 技术支持的学情分 第
析
四
B2 微课程设计与制作 周
1.
教研组推送张齐 1. 教研组转发学习 1. 发展测评指南附 1.
培训记录表。
基于学情的作:业布 置和反馈。数学组老师完成空中课堂(解决问题:求一个数比另一个数多几。少儿的录制并上传平台。
7. 教研组推送学生学业情况和教师:备课情况问卷调查给 全组教师。
A1 技术支持的学情分 1. 教研组组织教师 1. 教研组开展线上 1. 发展测评指南附 1. 选定能力点。
析
观看空中课堂，并开 会议确定教研组选 录。
2.评课记录表。
B2 微课程设计与制作 展线上研讨。
择的 5 个微能力点(A1 技术支持的学情分析、B1 技术支持的测验与练习、 B2 微课程设计与制作、B6 技术支持的展示交流、B9 自评与互评活动的组织)。本组教师选择本学期 要通过的能力点。并进入学校相应微能 力组。
2.
教研组挑选信息 技术融合课优秀课 例: 《图形的旋转》并推送在组内进行 观课，研讨，评课。. 3.
教研组挑选种子 选手进行培训，为信息技术与学科深度 融合课比赛做准备。4.通过问卷星调查， 共同体在线研讨开 学后如何进行有效 的教学。
5. 教研组每周推送学生学业情况和教师备课情况调查问 春给全组教师。
2.
优秀课例、普通话、三笔字训练资料。
3.
腾讯会议。
4.
QQ 在线视频。
5.
问卷星。
3.
确定种子人选。
4.
调查问卷表。
5.
听课记录。
华“教材解读系列公 支架和问卷，教师对 录 2.0 2. 确定教学设计框 益讲座" 给本组成 选择的 A1.B2 能力 2. 教师学习支架问 架。
员，并组织组员学 点进行线上学习，学 卷。
3. 空中课堂教学设 习。
习完成后进行即时 3.课例资源。
计、教学视频、教学
第五周
2. 教研组组织教师 观看空中课堂，并开展线上研讨。
检测，教研组对教师 的问题进行收集。教研组针对种子选手的信息技术融合课 《找规律解决问题例 5》在教研组内进行教学设计探讨与交流。
3.
数学组朱老师完成空中课堂《100 以内数的组成》的录制并上传平台。
4.
教研组推送学生学业情况和教师备课情况调查问卷给全组教师。
5.
教师依据学校信息化发展规划制定个人三年发展规划 表。
4.
腾讯会议。
5.
问卷星。
课件。
4.
调查问卷表。
5.
个人三年发展规划表。
A1 技术支持的学情分 1. 教研组组织教师 1. 组长通过腾讯会 1. 学习者风格测评 |1. 学习者风格测 析
观看空中课堂，并开 议 APP 召开数学组 问卷 评问卷。
B2 微课程设计与制作B1 技术支持的测险与练习 B9 自评与互评活动的组织 展线上研讨。
线上会议，研讨学习者风格问卷，了解学习者风格类型有哪些，以及各种学习者风格类型的特点，为推送学习者凤格问卷做准备。
2.
在教研组会议上解读学生学习者风格类型，明确不同学习风格的特点。
3.
班主任推送学习者风格问卷给每位学生填写，并汇总数据。形成表格，确定每个学生的学习风格，形成各班学生的学习者风格分析报告。
4.
信息技术融合创新课种子选手提交初步教案，并制作课件。
5.
一年级共同体线上知识梳理:《用多少描述数之间的关系》、《生活中的实际 问题》。
2.
腾讯会议。
3.
问卷星。
2.
学习者风格分析报告。
3.
种子选手初教案和课件。
4.
《用多少描述数之间的关系》.<生活中的实际问题》知识梳理文档。
5.
调查问卷表。
6.
学情分析、学习工具和支架。
6.
教研组长推送学生学业情况和教师备课情况调查问卷给全组教师。
7.
教研组长收集各年级上交的学情分析、学习工具和支架。
A1 技术支持的学情 1. 教研组组织教师 1. 组织本组教师进 1. 学生学习的风格 1.培训记录表。
分析 观看空中课堂，并开 行学情分析:支架及 测试问卷。
2. 种子选手二次修 B2 微课程设计与制 展线上研讨。
学习工具制作的培 2. 学情分析常用支 改的教案和课例。
作
训学习。
(主要包括 架及学习工具模板。
3. 本组教师制作的 B1 技术支持的测险
支架的选择，制作、 3.腾讯会议。
学习工具和支架。
与练习
题型设置、学情分析 4.问卷星。
A4. 《同级运算的运 B9 自评与互评活动
工具选择等)
算顺序》、(含有两级 的组织
2. 信息技术融合课
运算的运算顺序》知
的种子选手在学习
识梳理文。
共同体内进行线上
5. 教学设计和教学
微格。并修改教案，
视频。
课件。
6.调查问卷表。
3. 二年级共同体利
7.学情分析。学习工
用腾讯会议 APP 对
具和支架。
《同级运算的运算
顺序》、《含有两级运
算的运算顺序》基于
第六周
学情、教法和学法的
教学策略进行知识
梳理。
4. 数学组老师完成
空中课堂《100 以内
数的认识综合练习
二》的录制井上传。
5. 教研组推送学生
学业情况和教师备
课情况调查问卷给
全组教师。
6. 收集各年级上交
的学情分析、学习工
具和支架。
第七周 A1 技术支持的学情 1. 教研组推送张齐 1. 教研组核查本组 1.Al. B2 文本。
1. 基于学情分析的 分析 华“教材解读系列公 教师基于学情分析 2.硬件准备:手机、 教学设计。
B2 微课程设计和制 益讲座 ( 二) " 给本 的教学设计。
录像机。
2.培训记录表。
作 B1 技术支持的 组成员，并组织组员 2. 组织本组教师参 3. 软件准备: 剪辑 3. 教师制作的学情 测验与练习 学习。
加教务处组织微课 师、快剪辑。
分析支架和学习工 B9 自评与互评活 2. 教研组组织教师 制作培训，主要针对 4.腾讯会议。
具。
动的组织 观看空中课堂，并开 工具及操作方法。
5.问卷星。
4. 种子选手三次修
展线上研讨。
3. 教师根据学科特
改的教案和课件。
点制作学情分析支
5.《口算乘法练习》、
架及学习工具
《两位数乘两位数
4. 信息技术融合课
不进位》知识梳理文
的种子选手进行第
档。
二次线上微格试上，
6.调查问卷表。
并修改教案、课件。
7.学情分析、学习工
5. 三至六年级共同
具和支架。
体利用腾讯会议APP
对三年级《口算乘法
练习》、《两位数乘两
位数不进位》基于学
情、教法和学法的教
学策略进行知识梳
理。
6. 教研组推送学生
学业情况和教师备
课情况调查问卷给
全组教师。
7. 收集各年级上交
的学情分析、学习工
具和支架。
8. 组织本组教师参
加李婵娟校长的线
上校本培训 -- 未来
教师的 7 个趋势，并
撰写个人培训记录
表。
第八周
第...
2022信息技术应用能力提升工程2.0英语教研组研修总结
教研组信息技术应用专题研修计划 （2020 年～2022 年）
学校
教研组
数学 教研组负责人
成 员
学校信息化
教学能力选点
能力点 1 （A1）
能力点 2（A3）
能力点 3（A5）
能力点 4（A6）
能力点 5(A9)
教研组信息化 教学能力差距
大
中
小
大
中
小
大
中
小
大
中
小
大
中
小
学校信息化
教学能力选点
能力点 6（B2）
能力点 7（B5）
能力点 8（B9）
教研组信息化 教学能力差距
大
中
小
大
中
小
大
中
小
差距最大的 5 个能力点
B5
B9
B2
适合本组的能力点
①A3
②A6 说明：可选（也可不选）上述 8 项能力点范围之外，但组内多数教师认为需要掌握的能力点。
本组能力选点
①A1 ②A3 ③A5 ④ A6 ⑤B9
说明：从差距最大的 5 项和适合本组的 2 项能力中，选定 5 项能力点。
教研组研修专题：（围绕本教研组教学共性问题，设定一个能够提升教研组所选能力点水平的研修专题）
（在学校研修计划中选择相应的研修主题）
研修进度（可加）
周 次 研修主题 （微能力）
网络学习
校本研修
技术/资源支持
研修成果
1
1、学习能力提升相关政策文件 2、集中学习 30 项微 力点 1、自治区关于实施中小学教师信息技术应用能力提 能升工程 2.0 的意见 2、微能力测评规范
2
1、学习学校信息技术能力提升发展规划 2、学习 10 项微能力 1、学校信息技术能力提升发展规划 点2、微能力测评规范
3
学习制定教研组研修 计划 学校教师研修计划
教研组研修计划 4- 5
指导教师制定个人研修计划
教研组研修计划 教师个人研修计划
6- 10
选择的微能力点
平台学习微能力点内容
1、网络学习平台 2、微能力点相关内容 1、学会微能力点的基本要求及用途 2、学会某些工具
的使用
1、教研组参照学校工
1、某某课例资源 2、某某工具软件的使用教程 3、问卷星 4、学校录播设备 5、某某平台
作计划里校本研修内
容选择教研组的研修
内容
2、对一些工具软件的
11 -1 2 选择某一项或几项微能力点 教研组组织教师查看某些网 络资源 学习与研讨 3、某某微能力点下的教学研究 针对不同的研究内容制定出研修 目标
4、教师研究课的听课
与评课
5、校本资源库的内容
建设
6、开展某些调查研究
13
-1 4 15
-1 6 17
-1 8
终期成果 教师培训记录表（ 1 ）份 教学设计（ 2 ）份 课堂实录视频（ 30 ）分钟 学生学习体验视频（ 3 0 ）分钟 教学反思（ 3 ）份 课件（ 1 ）份 其它（ ）份
学校审核 同意 不同意 修改意见：
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