【摘 要】 基础教育是我国教育事业的奠基工程,由于教育理念的偏差与评价机制的不合理,导致发展素质教育成为一句空谈,走入片面追求升学率的误区。研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路,深化教育体制改革是走出误区的必由之路。
【关 键 词】升学率 素质教育 改革
“片面追求升学率”是指脱离经济和社会发展的实际需要,把基础教育办成单纯的升学教育,违背教育方针,违反教育规律的错误做法。“片面追求升学率”导致了大量的重复训练和低效甚至无效劳动,阻碍了学生的全面发展,这种狭隘的教育思想正把我国基础教育引进误区。循根溯源,从根本上转变基础教育办学理念,全面深入推行素质教育,成为当前各级教育部门和办学单位的必然选择。
一、“片面追求升学率”产生的根源
“片追”形成的原因主要有两方面:
其一,是传统教育体制和教育理念导演下的应试教育的必然结果。在高考指挥棒的重压下,无论是学校、家长还是学生,都把升学率放在第一位,他们希望自己的学生、子女考上好的中学,考上名牌大学,接受良好的高等教育。因此,升学才是学生学习的根本目的,升学率成为教育行政部门评价学校教育质量的唯一标准。
其二,是社会对人才的评价标准存在不合理性在教育上的折射,在对人才的评价和选拔上,存在严重的“唯学历论”倾向,许多用人单位只靠文凭选人,而努力读书取得高分数是获得文凭的必经之路。特别是在中国目前严峻的就业形势下, “以分数论英雄”、“唯学历论”的社会环境中,片面追求升学率已成为学校教育不得不盲从的痛苦选择。
二、“片面追求升学率”造成的不良后果
“片追” 已经成为目前全面实施素质教育的最大的桎梏,严重违背全面发展的素质教育的指导方针。素质教育的基本任务是育人,就是教育学生学会怎样做人和成才。学校不能只看学生一、两次文化课考试的成绩,而要看学生学习过程中进步和德智体全方位素养发展的程度。但是在片面追求升学率的导向下,很多学校忽视人文的教育,一切服从于应试,学生的合理愿望得不到尊重,个性得不到应有的发展,他们的实践能力被忽视,创造精神被压制。在这种教育模式中,学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转,评价教学质量的唯一标准是分数、升学率,全部教育就是为了考高分,教育的科学性,艺术性不再具有其真正的内涵。导致教育手段单一,学校成为按一个模子塑造人的流水生产线,生产出了一批批高分低能、动手能力和创新能力低下的下一代。长此以往,将导致整个国家的创新水平下降,科学技术落后,最终导致综合国力的降低。
“片追”的最大受害者是学生,造成学生负担过重,身心健康受损。为了提高升学率,学校常常不惜违背学生身心发展特点和教育规律,把学生变为学习、考试的“机器”。就中西部多数学校而言,中小学生作业量普遍过大,一些学校学生的必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障,毕业年级连正常的星期日和假期也被挤占,有的根本没有节假日,暑假、寒假、“五一”、“十一”长假都要上课,影响青少年学生身体的健康发育。甚至有的个别中小学迫于升学压力,在高考指挥棒的驱使下,不开设音乐、美术、体育等艺术类课程,致使学生的综合素质下降。城市独生子女中相当一部分学生把学习看作是人生最苦恼的事,厌学比例极高,造成诸多心理问题,逃学、逆反心理重,师生关系、父子关系紧张,一次次考试打击受挫后的精神抑郁、孤僻等,这一切都严重影响着青少年的身心发展。
“片追”使教育竞争被放大到不恰当的程度,人为地加剧了教育的不平等。成绩好的“尖子生”向省市级示范性学校集中,一些省级示范性重点中学的优等生录取比例高达几十比一,校际间学生资源严重分化,导致择校热的空前加剧,而择校热又加大了老百姓教育投资的支出,形成恶性循环……等等。
三、深化教育体制改革是走出误区的必由之路
片面追求升学率表现在学校,根子在社会,出路在教育改革,解决问题的关键在政府。笔者认为,教育改革要从以下几方面着手:
1.要更新教育观念,端正对党和国家教育方针、教育目的的认识,树立起为社会主义建设培养全面和谐发展人才的教育观,把教育当成是提高民族素质的关键。地方政府和教育行政部门要引导中小学校逐步端正办学指导思想,坚持面向全体学生。
2.从我国人材培养需求和教育改革方向看,全面普及高中阶段教育和逐步普及高等教育势在必行。笔者认为,目前,应尽快把高中阶段教育纳入义务教育范围,淡化中考,这是均衡教育资源,避免基础教育不良竞争,全面提高全民素质的必由之路。整个教育体制的改革要适应时代的要求,要加大高考制度改革和高等教育培养模式的改革,为社会转型期的顺利过渡培养相应的人才。大学教育要避免千篇一律的综合性和理论性培养模式,彰显个性化,重视应用型和技术性人才的培养,减少综合性大学数量,加大高等职业教育大学的比例,设置不同层次的职业技术教育学院,使更多的普通高中毕业生能顺利进入职业大学升造学习。
3.完善基础教育评估体系。随着新课程的改革不断深入,开展评价与考试制度的改革势在必行。教育行政部门和督导部门,要适时改革教育质量的评价体系和办法,把素质教育所期望的培养目标逐一纳入评价范围,给予适当的权重值,形成全面科学的评价标准,客观公正地评价每一所中小学。改变单一的唯分数标准,形成包括考生的各科学习成绩、活动表现、身体与艺术素养、教师评定与推荐等多元化的综合素质评价。对智育成绩的评价,不仅要看升学考试成绩,也要看会考、期中、期末考试成绩和学生参加各种竞赛的成绩,应重点分析通过学校的教育教学使学生发展、进步的成效。
4.从课程选择和设定上来说,就必须权力下放,体现学校的校本课程特色,逐渐形成百花齐放、丰富多彩的教育格局。
5.必须改革高考制度。落实高校招生自主权,通过高考考试改革和录取制度改革,扩大高校的招生自主权,使得高校能够录取到所需要的学生;学生根据自身的特长和兴趣选择到合适的学校,为高校办出特色创造条件。
总之,实施素质教育,克服“片追”是一项社会综合工程,绝不仅仅是教育界的事情,更不仅仅是一所或几所学校的事情。全面推进素质教育,不仅影响到学生、家长的个体利益,更重要的是关系到广大青少年的健康成长,关系到我们国家和民族的未来。因此,素质教育为我们提供了一个正确的大方向,我们需要做的是,研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路,让“片追”不再有市场。