下面是小编为大家整理的绍兴船啊绍兴桥（2022年）,供大家参考。
4.《绍兴的船啊绍兴的桥》 教案 201 0-10-1 1
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分类：
教学设计 |
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1 、 课题：
《绍兴的船啊绍兴的桥》
第 1 课时 2、 教学目标：
知识目标：
1 ． 正确认读 9 个要求会认的生字， 掌握 1 0 个要求会写的生字。
2． 理解课文内容， 有感情地朗读课文， 体会江南水乡 绍兴的水、 船、 桥、 人之间和谐的美， 激发学生心中的美好感情。
能力目标：
1 ． 通过背景资料的引入， 学生体会船、 桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
2． 通过朗读与分析， 让学生了解绍兴的桥、 船各有哪些特点。
情感态度价值观：
体会江南水乡 绍兴的水、 船、 桥、 人之间和谐的美。
3、 教学重点：
通过背景资料的引入、 朗读与分析、 提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象。
教学难点：
通过背景资料的引入， 学生体会船、 桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。
4、 教学方法：
朗诵法、 小组合作探究法 5、 资料搜集：
有关绍兴的资料、 图片 6、 教学具准备：
水乡 的资料 7、 教学过程：
一、 谈话导入， 出示课题。
1． 回忆曾经学过的《水乡 行》 、 《威尼斯小艇》 、 《水墨徽州》 的有关水乡 的课文， 观看水乡 图片，交流查找到的水乡 资料， 概括水乡 的特点。
2． 教师板书课题， 学生将对水乡 的感受融入课题中， 朗读课题， 引导学生注意课题中的“啊”， 读出水乡 特有的魅力， 初步感知绍兴的船和绍兴的桥。
【设计意图】
通过回忆， 课前查找与水乡 有关的资料并进行阅读， 让学生更快更好地进入课文， 理解课文内容。
二、 朗读课文， 初步感知。
1 ． 初读课文。
阅读要求：
（1 ）
自由读课文， 遇到不熟的地方要多读几遍， 达到熟读正确、 流利。
（2）
再读课文思考：
课文的每个段落分别向我们讲述了什么？
2． 教师检查初读情况。
（1 ）
教师指名读课文。
（2）
交流每段的段意。
学生交流预设：
文章通过童谣把我们带到了 绍兴：
绍兴特有的乌篷船的独特规矩， 孩子眼中江南水乡 的清新和明丽，船夫撑船技艺高超， 让我们体会到了水乡 孩子独有的生在水边、 行在桥上的成长经历……
三、 精读文本， 感受风情、 童趣。
1 ． 默读思考：
（1 ）
“绍兴的船， 绍兴的桥给你留下了怎样的印象？ 你是从哪些词句看出来的？ 你从中体会或感受到了什么？ ”
引导学生通过具体词句、 通过想象画面体会到绍兴的乌篷船是
的。
体会到绍兴的桥是
的。
（2）
学生根据中心话题， 让学生边认真读文边勾画批注， 整体把握全文。
（3）
全班交流感悟， 并指导朗读。
重点段落指导：
段落：
上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋， 再不许动， 坐着可以， 躺着也可以， 就是不准晃动， 这是规矩。
理解：
对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，
可正因为这样的束缚， 才让孩子不安分的心静下来， 静静地欣赏、 感受水乡 的美， 这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、 流动于情的快乐。
段落：
啊， 水好清啊， 风好香啊， 船似乎是在镜面上滑过去， 滑过去。
篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。
江面上片片粉红色的是什么？ 那是随水漂走的桃花瓣儿…… 理解：
让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡 的清新与明丽， 享受着水乡 那份独有的灵动风 情， 体会着水乡 孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。
段落：
如果你是在念小学一年级的时候上的路， 上桥了， 不要东张张西望望， 慢慢走， 不要跑； 下桥了， 不要左推推右搡搡， 缓缓走， 不要跳。
这样， 一座桥你平平安安过来了。
等你走完了绍兴的五千座桥， 你已经长到可以念三年级了。
理解：
同坐船的“规矩”相比， 上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱， 细细品味就会多一份感动， 添一份温暖。
也让我们体会到了水乡 孩子那份独有的生在水边、 行在桥上的成长历程， 那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。
交流预设：
绍兴的船是柔和的、 是灵动的、 是快乐的、 是充满情趣的， 是童年的伙伴， 是水乡 孩子的摇篮…… 绍兴的桥造型各异、 纵横交错、 四通八达， 踩满了孩子成长的足迹， 承载了孩子们的欢声笑语， 留下了童年美好的回忆……
2． 课文的第七自然段主要写了绍兴小朋友在夏日黄昏时的活动。
学生通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨， 以及其中的活泼快乐。
3． 绍兴的桥、 船和当地的小朋友的生活存在什么关系？
4． 学生独立思考后交流。
交流预设：
拥有水乡 孩子特有的“生在水边， 行在桥上”的经历。
【设计意图】
引导孩子边读边想， 读出其中的美， 悟出了其中的情。
8、 布置作业：
9、 板书设计：
4、 绍兴的船啊绍兴的桥
绍兴的桥是
的 柔和的、 是灵动的、 是快乐的、 是充满情趣的， 是童年的伙伴， 是水乡 孩子的摇篮……
1 、 课题：
《绍兴的船啊绍兴的桥》
第 2 课时 2、 教学目标：
知识目标：
通过语言文字展开想象， 在脑海中展现文中描写的情境， 体会细节描写的作用和文章的语言特点。
能力目标：
通过提问与讨论， 引导学生对文中语言文字展开想象， 在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
情感态度价值观：
体会江南水乡 绍兴的水、 船、 桥、 人之间和谐的美， 激发学生心中的美好感情。
3、 教学重点：
体会江南水乡 绍兴的水、 船、 桥、 人之间和谐的美， 激发学生心中的美好感情。
教学难点：
通过语言文字展开想象， 在脑海中展现文中描写的情境， 体会细节描写的作用和文章的语言特点。
4、 教学方法：
5、 资料搜集：
6、 教学具准备：
7、 教学过程：
一、 回味课文。
能够随时欣赏如诗如画的水乡 风情， 晚上还能在桥头听故事。
请用“绍兴的孩子真
， 因为
。
”这样的句式来谈谈你学完这节课后的感受。
二、 延伸情感。
出示《乌篷船儿轻轻摇》 并配乐朗诵， 体会水乡 之美。
乌篷船儿轻轻摇
乌篷船儿轻轻地摇，
摇进江南古纤道。
青山伴水水绕城，
古城如荷水环抱。
诗是沈园美，
字是兰亭好，
三味书屋走一回，
当年的故事知多少。
乌篷船儿轻轻的摇，
摇到杨柳岸边，
心儿早醉了。
乌篷船儿轻轻地摇，
摇到水乡 外婆桥。
万桥千街水飘香，
春雨又润兰花草。
月是鉴湖明，
酒是龙山好，
船儿并排看社戏，
身边的阿哥正年少。
乌篷船儿轻轻地摇，
摇到水云深处，
回家也忘了。
【设计意图】
增宽了学生阅读的广度， 通过背诵， 将文字内化增强了学生阅读的厚度。
三、 生字学习。
茧：
和“萤”两个字的字形比较相近， 要注意进行比较后再练习。
桨：
也可以找形近字进行比较记忆， 例如：
“奖”“浆”等 矩：
是会意字， 圆为规， 方为矩， 本意是画直角或方形的工具， 引申为标准、 法度。
潺：
这个字笔画较多， 可以让学生通过观察思考将记忆方法全班交流。
【设计意图】
用多种方法学习生字， 使学生学习兴趣更浓。
四、 拓展练习。
收集有关描写江南美景的句子、 诗词、 文章读一读， 选择自己喜欢的背诵下来。