下面是小编为大家整理的题目：感悟青春,供大家参考。
题目：感悟青春
蜀都 中学 郑尧
各位老师，上午好！我今天说课的课题是《感悟青春》。下面我主要从四个方面来说明我对这堂课的设计。
[ 教材分析]
1 、本框所处的地位和作用
本框是七年级上册教材第四课—— 欢快的青春节拍的第二框题，通过第一框题的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本框在于帮助学生认识青春期存在的一些光年和行为误区，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握。因此是本课的重点和难点。再则七年级上册教材是以学生的自身成长为关注点的。因此本框可谓教材中的重中之重。
2 、教学目标依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际，我将本框的教学目标定为三个方面：
（ （1 ）认识目标：帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。
（ （2 ）能力目标：通过本框学习，培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。
（ （3 ）情感态度价值观目标：通过学习，使学生认识到青春不仅是身心的变化，更是一种精神气质，一种心理状态。从而能以积极的心态迎接青春期的到来。
3 、教学重点、难点
（ （1 ）教学重点：“ 青春畅 想” 在于使学生认识到青春不仅是生理和心理的成长变化，更是一种精神气质。
（ （2 ）教学难点：使学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生矫正误区，引导其正确对待青春期可能出现的问题。
[ 教学方法]
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“ 知其然” ，还要使学生“ 知其所以然” 。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校 初 一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动 ，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
根据新课程改革的理念，教师是课堂的组织者、引导者，学生是参与者， 是主体，课堂教学是师生互动的过程。因此本框教学中主要采取自主探究法和小组合作相结合的体现学生主体性的教学方法。辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中“ 拨开迷雾，感悟青春” 并针对中学生好胜的心理特点，以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口, 勤动手，积极的参与课堂。让学生自己为自己的青春点两一盏明灯。
[ 学法指导]
本框所设计的内容与七年级学生息息相关，是贴近他们生活的实实在在的话题。所以在学法指导上，我认为应注重引导学生大胆地说，说出他们对青春的不解，说出他们对青春的茫然。并组织全体学生出 谋献策，从而真正正确地理解、把握青春。
由于本框题内容与 学生 现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举 事例 ，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
[ 教学过程]
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
一、创设情境，提出问题，导入新课（2 分钟）上课之 初，借用多媒体播放小品《追星族》，：
让学生分析小品主人公的青春迷茫。并及时提出问题：1 、你们对青春还有哪些困惑？2、 、你理想中的青春应是什么样的？以此激发学生求知的兴趣。二、学生预习课文，思考问题（ （5 分钟）
二、讲授新课（30 分钟）在学生预习和思考的基础上，让学生把自己对青春的困惑及所遇到的问题写在纸上，各小组收齐后，结合教材，由师生共同选出其中最典型的几个问题，如：彼此尊重，男女同学的关系，逆反、从众心理等组织学生讨论。在学生讨论的基础上，教师适时引导，进行精辟的分析、归纳。以此让学生自主探究，得出 结论， 攻克本课教学难点。对于本框重点—— 青春畅想，我借助对媒体展示事先准备的图片，激发学生对青春的畅想。并辅以教师的精讲，突破重点。
三、课堂练习（5 分钟）
出示课前准备的一组有关青春的各种观点、行为，由学生用所学知识进行辨析。
四 、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
五 、布置作业（3 分钟）让学生课后继续完成对 P41 页 页“ 解读青春的意义” 的续写。并在一曲优美的青春之歌中结束课堂。
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程 标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的 生活 现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形 式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知
识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“ 懂” 了，而且“ 信” 了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、 态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据 初 一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“ 教师为主导，学生为主体” ，教师的“ 导” 立足于学生的“ 学” ，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
说课教师：
蜀都 中学 郑尧