下面是小编为大家整理的书法群众普及活动方案,供大家参考。
我爱身边琉璃厂
学习书写牌匾字 书法群众普及活动方案
一、活动依据 把传统文化融入校外艺术教育活动中。对提高学生文化素质，弘扬传统具有极大的意义。琉璃厂是中国传统文化聚集地，汇集了宫廷、民间许多知名佳作，而且篆刻、书法、剪纸等艺术品汇集体现于琉璃厂的各个门市。下校指导时学生常问“为什么各个门市有许多牌匾？牌匾字体怎么都不一样？”“这些牌匾字表达什么意思”？根据学生的需求，我设计了本次普及活动。
结合北京市校外教育推动普及活动展开的要求，走进学校，让更多学生初识琉璃厂的牌匾文化，学习摹写琉璃厂的牌匾字，意在促使学生了解牌匾文字文化的内涵，加强学生对身边文化琉璃厂资源的认知与喜爱。
本次活动对象是炭儿胡同小学四年级的学生，他们生活在琉璃厂附近。每天上下学都要经过，学生对琉璃厂的文化氛围有一定的了解，但深入注重与认知不够。参与活动的 50 人，几乎没有毛笔书写基础。
宣武少年美术馆相距琉璃厂大约 200 米，带书法组员参与普及活动的指导具有可行性。在组员与学生的合作、互动中，促动学生查找、听讲、摹写牌匾字的水平，加强学生对琉璃厂老字号牌匾文化的理解；组员也能在活动中提高理解，提高水平。从而激发学生们对琉璃厂文化资源的热爱之情。
二、活动目标 （一）结合琉璃厂资源了解一些老字号的牌匾字体、字义，初步了解牌匾文化。
（二）在互动中学生锻炼查找、摹品水平，合作完成 1-2 个牌匾字的摹写。
（三）主动参与中产生对书写牌匾文字的兴趣，加强对琉璃厂文化资源的热爱之情。
（四）组员在参与讲解和辅导中锻炼表达水平、书写指导水平。
三、活动内容与方式 讨论理解琉璃厂老字号牌匾文字的字体、字义，学习摹写牌匾文字，实行书法普及活动。
四、活动对象、时间、地点与规模
美术馆组员 6 人、炭儿胡同小学四年级学生，50 人。
2010 年 5 月 12 日下午 1:40
炭儿胡同小学多功能厅，共计 90 分钟。
五、活动重难点 （一）重点:了解琉璃厂老字号牌匾字的字体、字义，初识牌匾文化。
（二）难点:学生能完成牌匾字的初步摹写。
六、活动准备 （一）活动准备: 1.撰写方案，联系学校，了解在校学生情况。
2.老师制作学生书写的“双钩字牌匾”。
3.带领组员调查与收集以琉璃厂老字号为代表的牌匾文化资料。
4.组员分析琉璃厂几家老字号的牌匾字体与字义，并学会摹写，练习指导。制作写出讲解的文字稿。
5.做好普及活动前的各种准备工作。
（二）材料准备: 1.教师:课件与视频、毛笔、墨、墨盘、“牌匾”及“双钩牌匾”摹写用纸等。
活动效果测评表、安全预案。
2.学生:准备字典、铅笔。准备角色扮演的头饰和对话稿等。
七、活动过程
活动环节一: 进入主题
初步感受 1．在和谐的氛围中美术馆师生与在校学生相互理解。
2. 初识琉璃厂老字号。学生通过视频了解:琉璃厂是中国传统文化聚集地，这里集聚许多老字号，有荣宝斋、一得阁、戴月轩…，你们还知道有哪些老字号？ 3.欣赏老字号的牌匾:学生在理解琉璃厂老字号及其牌匾中了解什么是牌匾？书写形式与字体应该是什么样的？这些老店的牌匾高高地悬挂在店面前，看上去是多么古朴典雅，让我们先来了解这些牌匾后面的内涵！
4. 学生自主查找琉璃厂老字号牌匾文字内涵，了解牌匾文化。
①学生查字典，自主解说老字号牌匾的字义。
②教师提示: 荣宝斋:“以文会友，荣名为宝”之意。
戴月轩:经营理念是“一笔在手，如握春风。”意思是说:我们把优质的产品、耐心周到的服务传递给每一位书画同仁。
一得阁:店名是以楹联“一艺足供天下用”“得法多自古人书”冠首取之。
活动意图: : 在图示引导中进入情境 ，师生互动中初识琉璃厂牌匾文字， 自主查字典解说牌匾字义， 激发学生对牌匾文化的兴趣，为后面进一步学习奠定基础。
活动环节二: : 赏析牌匾
深入了解
学生结合 ppt 图片，了解牌匾的书写字体与特点。
1.荣宝斋、戴月轩:字体是 行书，笔画连贯。
2.萃珍斋、一得阁：字体是 楷书，笔画厚实。
3.宏宝堂、翰墨斋：字体是 隶书，左右舒展。
4.韫王斋、书砚斋：字体是 篆书，圆润流畅。
5.师生共同比较牌匾字的书体与书写特点：
牌匾字 书 体 书写特点 荣宝斋、戴月轩 行书 笔画连贯 一得阁、萃珍斋 楷书 笔画厚实 宏宝堂、翰墨斋 隶书 左右舒展 韫王阁、书砚斋 篆书 圆润流畅
活动意图：教师 结合琉璃厂老店的牌匾进行讲解，引导学生了解牌匾的 字义和字体，使学生对牌匾文化内涵有进一步的认识，激发学生对多种牌匾字体的认知和兴趣。
活动环节三：摹写牌匾
品味字意 1. 布置任务，明确要求，教师示范书写，提示书写方法。
2.学生观看书法组员的书写录像，调动学生想写的愿望。
3.学生在“双钩牌匾”上练习书写，摹品实践，深入体会。
①了解执笔的方法，学习摹写毛笔字，按字的笔顺书写。
②尽量一笔写完一个笔画,如有空白,可再写第二笔。
③用笔蘸墨不宜太多。
④可从左向右书写,也可从右往左写。
⑤认真细心,品味这些牌匾老店的诚信之意。
4.教师指导，组员参与辅导，帮助学生正确执笔，学习摹写双钩毛笔字。
活动意图：通过讲解和示范，学生明确具体的书写要求。在印好的“双钩牌匾”上书写，降低书写难度，解决学生书写的难点。通过教师指导、组员辅导，。
促进学生由不会到敢写，能够认真体验，在摹写中品味琉璃厂老字号的文化内涵。
活动环节四：展示作品
拓展延伸
1.进行“双钩牌匾”作品展示，请学生畅谈感受。
2.学员进行角色对话，表达心愿（学生扮演成外国人、老人、同学和小孩，到琉璃厂观赏。向大家询问老字号的意思，学员扮演与外宾对话，介绍老字号牌匾的寓意）学生在兴趣中观看组员表演，联系自己在琉璃厂文化街遇到询问者，会怎样介绍这些老字号及其牌匾？从中感受学习牌匾文化后的拓展应用。
3.学生填写活动测评表。
4.教师进行小结，鼓励学生常到古街看看，闻书香，解文意，达文理。做个琉璃厂文化的小宣传员。
5.请校领导谈本次活动在校实施的意义。
活动意图：展示与畅谈促进学生对摹写的牌匾字体、字义及文化特色进行回顾。学生表演不仅促进活动的拓展与延伸，又是对学生理解活动的检测，使学生对活动感兴趣，有收获，更加喜爱琉璃厂的牌匾文化 。
八、效果测评：
（一）通过作品展示、谈感受，了解学生对牌匾字义及特色的认识情况。
（二）通过学生摹品展示的过程，检验学生书写能力和组员书写指导能力。
（三）结合问卷和观察学生参与情况，了解学生主动参与活动的兴趣，以及对琉璃厂牌匾文化的热爱之情。
（附件 1）学生填写活动效果测评表
（附件 2）安全预案
活动自评
本次活动把传统文化融入艺术教育的普及活动中，适应琉璃厂周边学校的需要，带动六位书法组员参与，发挥了美术馆教育资源的优势，以看中学、比中知、摹中品、展中思的有效过程，使整体活动在学生的兴趣中愉快的结束了。学生对自己摹写的牌匾留恋不舍（因为教师要带回去拍照），对学员的角色表演意犹未尽。让我感受到，有意义的普及活动：学生喜爱，学校欢迎！
一、促使学生自主探究
增长知识
本次活动老师设计了欣赏古街老字号牌匾，引导学生自主探究，如：你欣赏的牌匾字有什么不同？学生通过观察与思考，探究出牌匾字的书写形式不同，书写字体不同等，增长了他们的知识。
在出示琉璃厂几家著名老字号店的牌匾字后，老师安排学生自主查字典，顿时激发了学生探究牌匾字义的兴趣。他们在查找字义的过程中，对这些老字号店名的字义有了更多地认识和理解。远比教师直接告诉学生更加深入人心，这样在师生介绍牌匾字义后，学生的记忆更加深刻。
二、促使学生认真书写
赋予情感
讲解介绍琉璃厂牌匾文化，使学生对牌匾文字有了深刻的理解，产生了浓厚兴趣，增强了学生对琉璃厂文化的热爱。
当学生对琉璃厂的牌匾文化有了一定理解后，又加上他们看到了那么好看的“牌匾”， 纷纷拿起毛笔，兴致盎然。书写过程中，在老师指导和组员的辅导下，知道了执毛笔的方法，学习怎样摹写双钩毛笔字，在共同努力中完成了“双钩牌匾”字的书写。
我认为学生从没有基础到写得不错是活动中的一个亮点。学生从没有基础到能写，我认为是一个飞跃。由于“双钩牌匾字”的精心设计、老师和组员的耐心指导，增强了学生的自信心，使学生由没有基础到敢写、到写得不错，值得赞扬。由此证明学生是有潜力的，是聪明的！
从展示测评中看：反馈是活动的一面镜子。从书写作品看：照片中学生的现场牌匾字的摹写，写得还是很好的。当我把学生的作品拿回到馆里时，老师们都称赞：“写得好！”并从作品中又挑出三分之一展览在我馆的“情系琉璃厂”专栏里。
学生谈感受时，无论是学生还是组员，感受都很深刻，甲学生说：“我知道了牌匾的由来，还学会了写毛笔字。”乙学生说：“我知道了琉璃厂的老字号牌匾。”甲组员说：“我对牌匾的字体又有了新的理解。”乙组员说：“通过活动我知道了商家请名人书写牌匾以及优质的服务，能够使店家有信誉，也能使我国的传统文化
流传下去。” 从反馈表演看，角色扮演让学生体验快乐。组员妆扮的“询问者”戴着头饰，分别扮演成外国人、老人、同学和小孩，到琉璃厂观赏。向大家询问老字号的意思，学生惟妙惟肖的扮演和解说，不仅回顾了学习的内容。而且在活动最后环节，带动起学生参与活动的快乐情绪。组员体验了表演的快乐，而同学们更感受到了参与活动的乐趣。
我认为组员的参与，是活动中的又一个亮点，使普及活动锦上添花。表演使气氛轻松自然，愉悦。在学生书写时，组员看到自己小组的同学执笔不正确了，非常认真地提醒和帮助。组员在活动中成好助手，他们在教室中轻轻的指导同学，就像是一道亮丽的风景线。
从学生填写的测评表中统计出，参与活动人数共 50 人，对活动内容、方式、教师的表现、学员的表现以及对自己的书写这些项目中“很满意”的均达到 96%。他们在测评表中写到：“牌匾的意思很深奥。”“我的字写得很不错！”“我非常喜欢这次活动。”等。总体来看，学生对这次活动还是很满意的。
三、促使教师认真思考
反思不足
活动当时感觉效果挺好，静下来观察学生作品，感觉还有一些不足：从学生书写过程看，部分学生执笔方法还有欠缺；从书写的牌匾字来看，部分学生写得有些粗糙。分析原因有两点：一是关注活动内容和组织过程多，对学生执笔环节设计不细。二是学生书写能力有限，只能让学生初步感受和尝试，书写能力不是短时间能提高的。对此的改进措施是：活动后应安排时间对学生进行一些毛笔书写方法的培训与指导，或者再设计活动时对执笔一环节带动学生先做一点练习，然后再书写牌匾，效果可能会更好。
件 附件 1
炭儿胡同小学学生参加活动测评表
课题：“古街牌匾”
满意 活动
等级 内容 很满意 满意 一般 不满意 其它 学习内容
书写方式
自己书写
学员表演
学员指导
学生感受或体会
学生建议
本馆学员的建议
附件 2 2 ：（青少年美术馆）安全与学生伤害事故预防措施备案表
活动 “古街牌匾”书法组群众普及活动
名称 负责 教师
活动时间
活动 地点 琉璃厂文化街、炭儿胡同小学 活动 对象 炭儿胡同小学三、四年级学生 50 人 书法班的学生 6 人。
活动 情况 5 月 8 日带领组员走访、调查琉璃厂文化古街的老店牌匾文化，并搜集大量有关牌匾的资料。
5 月 12 日下午 1:40 在宣武区炭儿胡同小学多功能厅开展普及活动。
教学处主任签字：
安全保卫措施 1、提前与校方联系，明确活动当天参与学生数量，集合，放学等组织工作。
2．配备两位有经验的老师护随，协助校方做好学生安全防护工作。
3．炭儿胡同小学由班主任带队，全面负责学生组织工作。
4．安排组员由家长接送。
5.与学校教师积极配合，按时开展活动，做好学生交接工作。
保卫干部签字：
单位领导 审批意见
安全领导小组组长签字：
备注
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