下面是小编为大家整理的悟情悟趣悟味悟乐,供大家参考。
悟情悟趣悟味悟乐 ——《祖父的园子》 课后反思 《祖父的园子》 节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》 第三章第一篇。
萧红的《呼兰河传》 就是对故乡 的一本回忆录。
在书中， 她重点描写了家里的园子， 她称它为祖父的园子， 自己的后花园。
在这个园中留下了作者自由自在的童年生活。
有人说：
一个人的快乐是藏不住的， 一张口， 从你说话的声音中都能听得出。
从文中作者我们也能感受到作者快乐的句子。
因为园子是作者童年的乐园， 给了她自 由， 给了 她快乐， 这个园子在她的心中是那样的美好， 那样的温馨， 那样的难以忘怀。
所以作者称园子是“祖父的园子” 。
从课文的字里行间，我们深切地感受到作者童年的纯真和美好。
童年是一幅画， 绚丽多彩； 童年是一首诗， 耐人寻味。
同学们通过个别读； 小组读； 同桌结伴读； 齐读等多种形式的感情朗读。
真真切切地感受到了童年的美好。
童年总是弥漫着甜蜜的味道； 童年像秋千， 荡出一串串清脆悦耳的欢笑；童年像放风筝， 放出五彩缤纷的梦想和希望。
而作者童年的乐园则是祖父园子里那一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画， 画里有树、 有花、 有菜、 有庄稼、 有蝴蝶、 有蜻蜓、 有蚂蚱……这里一切都是欣欣然的， 充满了 生命的气息。
这里是自由的， 花是自由的， 鸟是自由的， 虫子是自由的， 菜是自 由的， 什么都是自由的，空气里弥漫着自 由， 童年的作者也是自由的， 这自 由是她童年快乐的源泉。
如：“花开了 ， 就像睡醒了似的。
鸟飞了 ， 就像在天上逛似的。
虫子叫了 ， 就像虫子在说话似的。
一切都活了 ， 要做什么， 就做什么。
要怎么样， 就怎么样， 都是自由的。
” 这些富有孩子气的语言， 富有诗意， 把世界在孩子心里的样子淋漓尽致地描绘出来， 在作者的心中， 倭瓜、 黄瓜、 玉米、 蝴蝶都是有灵性的， 都是做得了自己的主的， 都是自由快乐的， 不受约束的， 由着自己的性子生长。
它们的事情， 人不去干涉， 太阳也不过问。
这样的感受， 与作者的自由快乐是分不开的，学生通过不同形式的感情朗读品味体味到：
只有用自 由而富有灵性的心感知到的事物， 才会如此无拘无束。
这字字、 句句童心四溢， 贴近小孩子的生活， 引起学生的共鸣， 激发了学生的读书兴趣。
在教学课文时， 我激情导入：
有人说， 萧红是一朵盛开在中国北方原野里的花， 盛开在中国东北的农家院落里， 她从来不用浇水， 任着风吹， 任着太阳晒，却越开越红……无论她的生命中有多少逃亡与饥饿， 无论她面对多少困苦与不幸， 她都用她的笔写着她的字， 大气的文字。
她的命运如此悲惨， 那么她的童年会是什么样呢？
导入文本后， 我让学生结合课文的阅读提示， 让学生自主地、 入情入境地读书， 感受作者童年生活的自由和快乐， 体会作者对童年生活的留恋， 领悟这种感情是怎样表达出来的， 并积累语言。在学生充分读书的基础上， 让他们交流 “我”在园子里心情是怎样的， 思考从哪些描写中体会到的， 作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀？ 在交流反馈的同时， 引导他们读相关的段落， 体会作者童年的快乐。
通过学生的个性化自 主阅读， 可选择自己最觉得有趣的说， 引导学生从字里行间悟出趣、 悟出情、 悟出味、 悟出乐， 让学生充分地感受作者园子是作者童年的乐园， 给了她自由， 给了她快乐， 所以这个园子在她心中， 才是那样的美好，那样的温馨， 那样的难以忘怀。
她的自由快乐， 还源于领他到园子的慈爱的祖父，是他给了 孩子心灵的自 由， 是他允许孩子随便玩闹， 是他对孩子倾尽了 爱心和耐心。
他的爱放飞了孩子的天性， 是祖父暖暖的爱， 才有了 作者自 由、 快乐、 幸福的童年。
正因为作者的心灵是自由的， 所以在她孩童的眼里， 一切才是自由的，快乐的， 甚至是充满梦幻色彩的。