下面是小编为大家整理的浅谈李镇西教育思想（范文推荐）,供大家参考。
浅谈李镇西教育思想
向李镇西学什么：
李镇西教育思想在教育实践中的应用
作 者：
赖新元
出版社：
吉林大学出版社 出版日期：
2009 年 6 月出版 开 本：
16 开本 册 数：
全一册 光盘数：
0 定价：
28 元
优惠价：
23 元 进入 20 世纪， 书籍已成为传播知识、 科学技术和保存文化的主要工具。
随着科学技术日新月异地发展， 传播知识信息手段， 除了书籍、 报刊外， 其他工具也逐渐产生和发展起来。
但书籍的作用， 是其他传播工具或手段所不能代替的。
在当代,
无论是中国， 还是其他国家， 书籍仍然是促进社会政治、 经济、 文化发展必不可少的重要传播工具。
详细介绍：
第一章 学习李镇西：
坚守自己的教育理念 不能把你的职业仅仅视为教书 好老师的基本条件：
拥有一颗爱孩子的心 只有童心能够唤醒童心， 只有爱心能够滋润童心
蹲下来和孩子说话—确立平等观念 寻找教育工作的幸福感 第二章 学习李镇西：
提升自我的专业素养 不停地反思 不停地实践 不停地阅读 不停地写作 教育科研：
青年教师通向教育专家之路的起点 第三章 学习李镇西：
讲究育人之道 教会学生做人， 是素质教育的首要任务 好老师应该在精神上征服学生 绝不以自己的“小人行径” 来培养小人 放弃了 惩罚， 就放弃了教育的部分责任 转化后进生是最好的教育科研 不断积累教育智慧 培养学生爱他人的良好品质 做教师， 一定要有“约束感”
第四章 学习李镇西：
细心呵护心灵的幼芽 善于走进学生的情感世界 何谓“品质不好的学生” ——不要把学生总往坏处想 永远不以学生为“敌”
用评语拨动学生心弦 谈心， 少一些功利性好吗 做学生的知心朋友 通过倾听走进孩子的心灵 第五章 学习李镇西：
用民主培养民主 “没有民主的教育， 便没有民族的未来。
”
每个人的自由发展是一切人自由发展的条件 将民主的思想化作生活的细节 班级管理， “法治” 胜于“人治”
培养班干部的自治能力 班主任犯规， 与学生同罚——班规面前人人平等 第六章 学习李镇西：
把教学技术锤炼成艺术 教学理应有预设， 也应有生成调整 营造课堂学术氛围 适度的点拨， 把学生的探究引向深入 激发学生的创造潜能， “逼” 出学生的聪明 在细节中体现教育理念 善教者， 习惯于做“减法”
朴素， 也是一种力量 语文教学“生活化” ， 学生生活“语文化”
结尾延伸， 激发思考 “逼” 、 “教” 、 “引” ——让问题点燃学生的求知欲 第七章 学习李镇西：
形成和谐的团队教育
得领导心者得舞台——与校领导和谐相处 多沟通， 与任课老师统一教育思想 引导学生欣赏和尊重任课老师 促使家长和学校配合很重要 第八章 学习李镇西：
更要超越李镇西 向名师学什么 教育的魅力在于个性：
“依葫芦画瓢” 不会有大出息 形成自己的风格， 展现自我的风采 强化教师的自主成长 从追赶到超越—不断向最好的老师“靠近”
向李镇西学什么：
李镇西教育思想在教育实践中的应用 向李镇西学什么：
李镇西教育思想在教育实践中的应用
向李镇西学什么：
李镇西教育思想在教育实践中的应用
第一章 学习李镇西：
坚守自己的教育理念 不能把你的职业仅仅视为教书 好老师的基本条件：
拥有一颗爱孩子的心 只有童心能够唤醒童心， 只有爱心能够滋润童心 蹲下来和孩子说话—确立平等观念 寻找教育工作的幸福感 第二章 学习李镇西：
提升自我的专业素养 不停地反思 不停地实践 不停地阅读 不停地写作 教育科研：
青年教师通向教育专家之路的起点 第三章 学习李镇西：
讲究育人之道 教会学生做人， 是素质教育的首要任务 好老师应该在精神上征服学生 绝不以自己的“小人行径” 来培养小人 放弃了 惩罚， 就放弃了教育的部分责任 转化后进生是最好的教育科研 不断积累教育智慧 培养学生爱他人的良好品质 做教师， 一定要有“约束感”
第四章 学习李镇西：
细心呵护心灵的幼芽 善于走进学生的情感世界 何谓“品质不好的学生” ——不要把学生总往坏处想 永远不以学生为“敌”
用评语拨动学生心弦 谈心， 少一些功利性好吗 做学生的知心朋友 通过倾听走进孩子的心灵
第五章 学习李镇西：
用民主培养民主 “没有民主的教育， 便没有民族的未来。
”
每个人的自由发展是一切人自由发展的条件 将民主的思想化作生活的细节 班级管理， “法治” 胜于“人治”
培养班干部的自治能力 班主任犯规， 与学生同罚——班规面前人人平等 第六章 学习李镇西：
把教学技术锤炼成艺术 教学理应有预设， 也应有生成调整 营造课堂学术氛围 适度的点拨， 把学生的探究引向深入 激发学生的创造潜能， “逼” 出学生的聪明 在细节中体现教育理念 善教者， 习惯于做“减法”
朴素， 也是一种力量 语文教学“生活化” ， 学生生活“语文化”
结尾延伸， 激发思考 “逼” 、 “教” 、 “引” ——让问题点燃学生的求知欲 第七章 学习李镇西：
形成和谐的团队教育 得领导心者得舞台——与校领导和谐相处 多沟通， 与任课老师统一教育思想 引导学生欣赏和尊重任课老师 促使家长和学校配合很重要 第八章 学习李镇西：
更要超越李镇西 向名师学什么 教育的魅力在于个性：
“依葫芦画瓢” 不会有大出息 形成自己的风格， 展现自我的风采 强化教师的自主成长 从追赶到超越—不断向最好的老师“靠近”
作 者：
赖新元
出版社：
吉林大学出版社 出版日期：
2009 年 6 月出版 开 本：
16 开本 册 数：
全一册 光盘数：
0 定价：
28 元
优惠价：
23 元
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浅谈李镇西教育思想
学习李镇西教育思想有感官厅中学 张棉学习了李镇西的文章，感触很多，李镇西的教育思想，再次提醒我们，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德；而师德的灵魂是爱。有爱就有教育。爱是师德的灵魂。著名教育家夏丐尊说过“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。“爱”更应该体现是一种“尊重”。不因学习成绩、家庭背景、经济状况、性格相貌等因素而有所偏爱与冷落，这条看似简单，但能做到的老师会有几个？首先成绩是判别好生和差生的主要标准，有多少所谓的优生，在成绩的光环下，掩盖了道德的缺失。而那些所谓的“差生”，除了成绩以外，我们还应该看到他们都有一颗坚韧的心，纯洁的心灵，那一双期待的眼睛，期待教师的一句表扬，期待教师的赞许的眼光，但令他们失望了，因为我们教师眼里只有“成绩”。想到这些的时候，心里感到一阵阵的愧疚和不安，自己在平时的教学中真的忽略了那些孩子的感受。一直以来都觉得自己是爱学生的，但我却忽略了这种“尊重”，或许孩子的自信心在我的忽略中一点一点的消失。今后真的应该多去关心那些孩子，学会去关注他们。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”别发火，发火是说明教师的无能。多给学生一些尊重、理解，这将会在他们的人生岁月中慢慢显示出独特的滋补作用”。作为教师的我们应该多接触学生，关心学生，了解学生，以情感人，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。善待学生的错误。学生犯错误，应耐心分析处理。教师要帮助学生找到犯错误的症结，不厌其烦地帮助他们改正。一个学生就是一个复杂的世界，在每个学生的心灵深处，都有一个独特的琴弦，熟知其音域，便可奏出美妙的乐章。在今后的工作中，我们教师一定还要善于结合李镇西那种博爱之心去发现、调教学生内心的这个独特的琴弦——属于他们自己的优点，为他们的优点加油与鼓劲、喝彩。没有爱，就没有教育，充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！愿我们的教育工作者把真爱奉献给每个孩子，让我们的下一代在阳光雨露的滋润下健康成长！
浅谈李镇西教育思想
李镇西教育思想
一、先进的办学理念。
他受苏霍姆林斯基的影响，并根据中国的国情改进创新，提出了一系列先进的办学主张。
办学理念：实践大师思想，践行平民教育；
办学主张：关爱孩子，提升教师，影响家长；
办学特色：自主管理，自我教育；
办学追求：让人们因我的存在而感到幸福；让教师、学生、家长一起享受幸福完整的生活；
教学核心：看学生有无收获，形式随意；
办学目标：培养学生的公民意识、批判精神、创新精神；
2007 年 7 月，温家宝总理就“李镇西校长如何搞好平民教育”的致信做了批示，鼓励他走乡村平民教育之路，称赞他和同事们所作的工作“抓住了素质教育的关键”。
二、模范的带头作用。
李镇西老师既是校长，又是普通老师，还同时继续当着班主任，继续写每天的班主任日记，而且还担任了 4 个班的阅读课，2 个班的写作课，他每天早上 6 点就起来写教育日记。在他的带动影响下，老师们也异常勤奋，也很服气，校长如此，与老师们同甘共苦，你还说什么呢？
三、理解老师的物质、精神需求。
他坦言，老师也是普通人，他理解老师的物质和精神欲望，并想方设法努力改善。他说，“以人为本”就是把人（首先是教师）放在首位，尊重人性，满足人的合理需要，维护人的尊严，尽可能让每一个人看到自己的精神发展空间与前途！
四、追求民主治校，尊重维护每一个人（包括老师和学生）的尊严。
民主治校，就是尊重每一个人，让每一个人都有一种主人翁的责任感，实现个人成长与学校发展、个人幸福与学校繁荣的和谐统一。
他说要按知识分子的特点管理知识分子。他不会伤害任何一个教师的自尊心，有事说事，当众只说事不对人，尽量在办公室私下交流，他甚至可以把老师狠批至哭，但仅限他办公室私下。
民主治校，就是得民心者得天下，即要紧紧抓住最广大的老师，依靠每一个老师的智慧和力量，满足他们物质利益的增长，注重精神关怀，维护尊严。
他说他要时刻记住，自己也曾经是一个教师，他要让每一个老师觉得自己很重要，让每一个学生觉得自己很重要，只有这样，民主才能真正得以体现。
五、团队合作，让每个人有展现自己的舞台，让每个人有成就感。
李镇西老师喜欢写文章，善于写文章，已经出版三十多部书了，很多都是一版再版。在他的影响与鼓励下，教师们也拿起了手中的笔，开始记录教育生活中的点点滴滴，李老师在百忙中帮老师们修改，并附上他阅读后的心得感受，以“李镇西团队”的名义已经为老师们出了好些书了。
这举措相当有创意，就像他当年当班主任时，每届都帮全班同学出书作为毕业礼物一样，书中有老师的文章，但大多是同学自己的文章，既有纪念意义，又展示了学生的才智，让学
生终身难忘、自豪。现在他又将学生的每次作文装订成册，像一本本杂志一样，挂在教室让所有同学都可随时翻阅，学生怎么不乐意写作呢？
老师们的文章，体现着他们对学生的点滴关爱，记载着他们的工作经验，闪烁着他们的教育智慧，留下了他们的教育思考、教学反思，不仅能更有效地教育学生，更让老师在教育教学中提升了自己，真正做到了与学生一起成长、进步。既为老师提供了展示自己的平台，满足了老师的精神需求，同时也给老师们带来了经济效益，能够成为“李镇西团队”的一员应该是很幸运而幸福的教育人吧？相当羡慕！
六、带领老师、学生踏实做事。
他说，教育的艰巨有时候出乎我们的意料，我们的教育对象无法选择，面对我们不甚满意却无法改变的客观现实，能够改变的只有两点：职业和职业心态，要么改变职业，要么改变心态。于是，在有的教师盲目而麻木地重复每一天单调的教育的时候，我们却通过思考、通过创造、通过阅读、通过写作，让我们的教育生活尽可能有滋有味。他说，作为知识分子，我们可以使自己的灵魂接近高尚，使自己的心灵自由飞翔！
他对老师的要求是：
1、每天上好一堂课
2、每天至少找一个学生谈心或书面交谈
3、每天思考一个教育问题
4、每天读书不少于 1 万字
5、每天写一篇教育随笔
他对学生的要求是：
1、 每天是否上好一堂课
2、 每天是否与人交流一次
3、 每天是否提出一个问题
4、 每天是否读一篇好文章
5、 每天是否写一则成长日记
浅谈李镇西教育思想
学习李镇西教育思想报告讲座 二级培训讲稿 普定县鸡场中学：
杨华 尊敬的各位领导， 各位老师：
大家好！
3 月 29 日 、 30 日 ， 我有幸与县教育局的领导以及全县的老师代表、 班主任代表们在安顺一起聆听了 李镇西老师的讲座。
讲座围绕“完美教室” “新教育” “故事” 等几个关键词展开的。“完美教室”“新教育” 是李老师的教育思想和理念， 讲“故事”是讲座的主要内容和形式。
这些故事都是李老师从教 30 年来亲身经历的发生在教室里的故事。
每个故事都融入了 李老师的教育思想和教育理念。
让我受益匪浅， 感受深刻。
在场的老师都经历了 一次心灵的洗礼。
这是一堂教师职业思想引 领和教师职业幸福的分享课。
下面我便把自 己的学习 收获来和大家一起分享：
一、 介绍李镇西：
李镇西， 全国著名 特级教师、 全国著名 班主任， 被誉为"当代陶行知"、 "中国的苏霍姆林斯基"， 现在执教于成都市侯武中学并任校长。
1982 年 2 月 毕业于四川 师范大学中文系， 2003 年 6 月 教育哲学博士毕业。
曾获“四川 省中学语文特级教师” 、 “全国优秀语文教师” 、 “成都市有突出贡献的优秀专家” 、 “成都市教育专家” 等称号， 享受成都市人民政府专家特殊津贴。
人称“南李北魏”（南有李镇西， 北
有魏书生）
目 前国内各类大型教育论坛人气最旺的名 师之一， 在全国各地举办的李镇西报告会大都座无虚席， 一票难求。
一千多篇论文， 二十本论著， 数百场报告,使其成为全国数以万计中小学班主任心仪的名 师， 作为我国班主任实践和研究领域的领军人物,他善于将理性的思考、 真实的教育情感和高超的教学艺术融入一个个发人深省、 可读性极强的故事之中， 其独树一帜的班主任管理报告精彩实用， 具有极强的可操作性,其著作《做最好的班主任》 已成为全国广大中小学班主任最喜爱的经典读本。
这样一个能说会写的教育者， 这样一个亲近于中国教育的现实又深刻地反思并关注着中国教育的过去与未来的人，值得被更多的人所了 解与认识， 让更多的人共享李镇西老师教育的芳香。
二、 学习 讲座 整个讲座中， 李老师最本质的思想有两点：
其一， “朴素最美， 关注人性做真教育； 幸福至上， 享受童心当好老师”，其二， “让人们因为我的存在而幸福。
”
（课件出 示）
他认为幸福比优秀更重要， 有这么一句话：
“不必用堆叠的荣誉来证明老师的成功， 教师的光荣就印证在学生的记忆里。
” 深深印在我的脑海里（课件出示）
如何真正做到以上两点， 李老师作了 详细的阐明。
第一篇章：
用爱心谱写教育诗篇 一、 爱， 是一种依恋 苏霍姆林斯基说：
对孩子的依恋之情， 是教育修养中起决定作用的一种品质。
依恋和被依恋都是一种温暖的幸福。
在时隔多年后， 当一位女学生偶然间在大街上遇到李老师， 然后高兴激动地把他（李镇西）
抱在怀里， 不分男女之别， 不顾人来人往， 不管年龄差异， 这该是怎样的一种依恋啊！
而这源自 于当初你教育他时作为老师对学生的一种依恋。
李老师在报告中说到：
谁爱儿童的唧唧喳喳声， 谁就愿意从事教育工作； 而谁爱儿童的唧唧喳喳声已经爱得入迷，谁就能最终获得教师职业的幸福感。
（课件出示）
对孩子的爱不是你想为他做什么， 而是一种情不自 禁的喜欢。
他说每天走在校园里， 听的最多的便是孩子们像小鸟一样的唧唧喳喳声， 逐渐习 惯了 有这样一群闹哄哄的孩子跑过来拉我的衣角、 牵我的手， 跟我嚷嚷：
李老师， 我的水杯不见了 ； 李老师， 我今天不会哭脸了 ； 李老师， 还有多久可以回家？ ……二、 爱， 是一种尊重 李老师从自 己的一个教训谈起， 一个小女孩的故事， 我清晰地记得他最后一次去看小女孩后的感受：
“透过泪眼看到小女孩熟睡的脸上写着两个字‘纯真’ ” ， 听到这， 我的眼睛湿润了 ， 一个直到生命终结也渴望回到课堂的小女孩，却因种种原因被阻隔在了 教室的大门之外。
爱， 要给每一个
孩子尊严！
无论成绩的优劣， 都应该给予平等和尊重， 因为你的尊重， 哪怕是一个极其细微的问候和鼓励都将会影响孩子的一生。
相信每个老师都愿意给孩子一种爱的教育， 为孩子付出爱。
但很多老师在给予孩子爱的同时却忘记给孩子尊重。
尊重孩子要给每个孩子尊严， 每一个孩子都有他可爱的地方。是否尊重学生， 也不在于我们的动机， 而在于学生的感受。在进行爱的教育的同时， 尊重学生体现在尊重孩子的尊严，尊重孩子的脸面， 尊重孩子的自 尊， 尊重孩子的人格， 在进行爱的教育的同时不可以让孩子失去了 尊严， 失去了 脸面，失去了 人格！
三、 爱， 是一种理解 童心是师爱之源， 作为教师， 我们要有儿童般的情感，要做有童心的教育者。
要学会用儿童的眼睛去观察； 用儿童的耳朵去倾听； 用儿童的大脑去思考； 用儿童的情感去热爱；用儿童的兴趣去探寻。
陶行知告诉我们， 不要轻视小孩子的情感。
“他给您一块糖吃， 是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。
他做了 一个纸鸢飞不上去， 是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。
他失手打破了 一个泥娃娃， 是有一个寡妇死了 独生子那么悲哀。
他没有打着他所讨厌的人， 便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。
他受了 你盛怒下的鞭挞， 连在梦里也觉
得有法国革命模样的恐怖。
他写字想得双圈没有得着， 仿佛是候选总统落了 选一样的失意。
他想您抱他一会儿而您偏去抱了 别的孩子， 好比是一个爱人被人夺了 去一般的伤心。
”李老师出示一张“小孩与鱼嘴对嘴” 的照片引 发思考，小孩也许想用人工呼吸救活鱼， 但是鱼永远也救不活了 。
因为小孩不知道鱼需要什么。
就像我们老师， 如果不理解孩子们的情感、 兴趣、 喜好和追求， 就无法真正读懂孩子， 走进孩子的心灵。
四、 爱， 是一种智慧 李镇西老师在讲座中分享了 自 己的一些小经验：
他每期跟新同学见面前， 总会准备好一封信送给每一位学生； 还会为新生们准备一份特殊的礼物——上一届孩子们的纪念册；他会开一个“记者招 待会” ； 会和大家一起照 一张全家福……他组织的班会不仅有意义， 又有意思。
一次“告别童年， 永葆童心” 的主题班会， 让孩子们体会到了 岁月 在无声无息地流淌， 生命却在有滋有味地成长。
五、 爱是一种责任 李老师说：
教育， 就是教会学生爱——懂得爱， 并传递爱！
在人的精神世界中， 有一种情感弥足珍贵， 那就是爱。正因为有爱， 我们才倍感温暖。
作为老师， 有责任用自 己的爱去影响孩子们， 让他们感受到爱， 并学会付出爱。
李老师
一直在强调， 让别人因我的存在而感到幸福。
讲座中展示的一张张照片、 一句句话语、 一封封信件、 一个个故事， 都汇聚了 李老师无数的爱。
因为承担了 这样的责任， 便把这样爱的信念变成了 爱的行动。
作为教师， 我们需要技巧、 需要智慧、 需要绝招、 需要浪漫， 但是离开爱， 一切都是没有意义的。
用爱心去谱写教育诗篇吧， 用爱心去滋润孩子心田。
让孩子们因我们的存在而感到幸福， 让孩子们在爱的天空下快乐成长 第二篇章：
缔造完美教室 在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下， 利用新教育儿童课程的丰富营养， 用爱的力量， 唤醒每个生命、 唤醒每个心灵， 激发学生内在力量热爱学习 ， 让教室成为学生主动探求知识的天堂。
我们毫不避讳地说“完美教室” 是有着理想主义色彩的。
完美教室的教育愿景
教室是图书馆， 是阅览室。
这里有丰富的藏书， 有良好的借阅制度和阅读氛围， 有教师科学的阅读引 导， 有丰富的阅读课程。
教室是实践场， 是探究室。
我们的好奇心在这里被最大的尊重和满足， 我们的奇思妙想在这里得到实现或探讨 。
教室是操作间， 是展览室。
开展丰富多彩的活动课：
包粽子、
泥塑、 毛笔字……我们的作品被摆放在书架上， 张贴在墙上，被同学们热烈的讨论， 被老师们衷心的赞扬。
教室是信息资源库， 是教师的办公室。
在这里， 每一个学生应得到全方位的知识储备， 各种资源在这里共享。
教室、 学生应该是教师所有工作的起点和终点。
教室是习 惯养成地， 是人格成长室。
教室是共同生活所 ， 是生命栖居室。
完美教室的班级价值系统
富有寓意的班级名 称。
名 称不仅仅是个代号， 更多的则是凝聚的一种信念、 一种理想。
它是所有读过这个班级的学生的共同标志。
既要结合学生的生理心理和年龄特点， 更要目 光长远， 展望未来。
简约美丽的班级标识（班徽、 班旗）
。
催人奋进的班级歌曲 有促进发展的个性化的班级公约、 班训、 格言、 价值观、愿景等， 紧扣班级名 称或精神。
体现班级价值系统的活动 我们完美教室的班级节日 庆典活动， 社团活动等方式，就以丰富多样的态势营造成长的美好生活， 润泽着孩子的心灵， 引 领孩子的精神成长。
拥有班级自 己的节日 、 仪式和庆典。
如阳光天使班独特的
节日 ， “旺达节” 、 “犟龟节” 、 “赞美节” ， 一个个富有个性的班级节日 ， 在孩子们的生命中留下了 难忘的回忆。
建设班级的社团组织与多样化的评价体系。
艺术、 体育、科技、 社会实践等各方面的社团， 使班级所有成员有美好的共同朝向与积极的生命状态， 每一个班级成员都能成为最优秀的自 己 具有自 己特色的全人（卓越）
课程 全人课程包括人格课程（公民与生命）
、 书香课程（文学与主题）
、 学科课程（语数英音体美理想课堂）
、 以新教育六大行动、 每月 一事贯穿， 用主题统整。
新教育实验， 作为一个教育行动， 他是一个以教师的发展为起点， 以营造书香校园的六大行动为途径， 以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活” 为目 的的教育。
力图实现“四个改变” ， 改变学生的生存状态， 改变教师的行走方式， 改变学校的发展模式， 改变教育科研的范式。五大理念：
无限相信学生与教师的潜力
教给学生一生有用的东西 重视精神状态， 倡导成功体验 强调个性发展， 注重特色教育 让师生与人类崇高精神对话 六大行动：
营造书香校园
培养卓越口才 师生共写随笔
构造理想课堂 聆听窗外声音
建设数码社区 四大主张：
共读
共写
共同生活 知识
生活与生命共鸣 书写教师的生命传奇 文化为学校立魂 李镇西老师所带“未来班” 的故事 “未来班” 是李镇西教育诗篇的第一行美丽文字。
在四川 省乐山一中担任初八四届一班班主任的两年半里， 李镇西在学生教育和班级管理上进行了 一系列的探索与改革。
作为班主任， 他的尝试心愿是强烈的， 但怎样让学生感受到呢？于是， 通过班会课， 李镇西启 发学生们为自 己的班集体提出一个奋斗目 标。
经过反复讨论， 学生们一致认为， 他们希望的班级应该是：
洋溢着集体主义温暖又充满着进取创新精神的富有鲜明个性的班集体。
通过“方志敏班” 、 “海迪班” 、 “希望班” 、 “奋飞班” 、“雄鹰班” 等几十个班名 的反复比较后， “未来班” 脱颖而出！这是同学们经过反复比较讨论后选定的。
班训：
“正直、 团结、勤奋、 创造” 。
班徽：
由红日 、 大海和中间的“V” 形构成的图案。
班旗：
印有红日 海燕图案的红旗。
班歌：
《唱着歌儿向未来》 的歌词由全班同学集体创作后， 寄往北京中央歌舞团， 请著名 作曲家谷建芬同志谱曲。
谷建芬同志收到歌词后再请她的老搭档、 著名 词作家王健同志修改， 最后为“未来班” 谱写了 班歌《唱着歌儿向未来》 。
这一切的完成， 曾令李镇西非常“得意” ， 不仅仅是有意识地引 导学生确立共同的奋斗目 标， 并为这个目 标而努力， 更在于这一过程充满了 少年儿童的情趣， 甚至有些浪漫的色彩。
当然， “未来班” 不仅仅是一系列外在的标志， 而首先是一种内在的集体追求。
在李镇西和学生们的共同努力下， “未来班”渐渐形成了 自 己一些独特的基本模式——轮流“执政” 的干部制度。
“未来班”
的班委都是自 愿报名 ， 通过竞选产生的。
班委一般成员半学期更换一次， 班长一学年更换一次， 不得连任。到了 毕业时， 全班绝大多数同学都已担任过班干部。
适于竞赛的小组结构。
“未来班” 的每一个学生小组都是由五六位学生组成的有利于全面竞赛的综合性小组。
他们既是学习小组， 也是劳动小组， 又是体育小组， 还是文娱小组， 等等。
多元交流的友谊班级。
“未来班” 先后与乐山市五通桥中学、 成都市第十二中学和北京外国语学院的学生班级结成友谊班， 把班级建设置于一个更广阔的天地， 变思想教育的封闭性为开放性， 利用班外的一些积极因素增强班级教育效果； 同时， 让学生在与友谊班的交往中增长社会知识， 扩展胸襟视野， 培养社交能力。
共同享用的集体财物。
“未来班” 的很多服务性工作都是学生们自
愿承担的。
每天早晨， 教室保温桶里的开水总是同学们抢着灌满的； 课间休息时间， 小书柜里几百本书， 同学们随看随取， 看完后放回书柜， 从来没有丢过一本书； 讲桌上、 窗台上的盆花， 不时有同学松土浇水， 一年四季， 鲜艳芬芳。
记录班史的班级日记。
从进校的第一天起， 便由值日 生写每天的班级日 记。
班级日记有两个基本要求：
(1)认真按时完成， 不得有缺漏。
(2)忠实记下班上的各项成绩、 存在的问题以及班内当日 发生的各种大事或变化。
以上这些做法， 今天看来也许算不上什么， 但在 20 多年前，他们却显得很有新意， 甚至可以说富有创造性。
现在回头来看， “未来班” 的确在一定程度上实现了 李镇西的愿望。
李镇西老师的教育思想如一盏明灯， 在远方高高地远远地亮着。
我期待朝向它,然后慢慢靠近它。
我期待在我的教室里创造更多精彩的故事， 然后将它们一一记录下来，供今后的几十年回味、 幸福…… 最后给老师们推荐李镇西老师的几本书， 希望老师们去读读：
《教有所思》 《心灵写诗—李镇西班主任日 记》《做最好的老师》 《爱心与教育》
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