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关于会计人员继续教育问题的研究
会计人员继续教育问题及对策研究 摘要：随着社会主义市场经济体制不断发展，我国的会计制度改革不断深入，会计理念不断更新、会计法规日益健全、会计管理不断完善，这就对会计人员的自身素质提出了更高的要求，加强财会人员的继续教育势在必行。文章在分析我国会计从业人员继续教育问题的基础上，就如何提高会计人员继续教育质量，提出建议性对策及方法。
关键词：会计人员；继续教育；问题；对策 一、会计人员继续教育的必要性 会计人员的继续教育，是贯彻落实《会计法 符 》及其相关法律、法规的基 》 本要求，《会计法》中明确 溉 规定：“会计人员应当遵守 Я 职业道德，提高业务素质。
樘 对会计人员的教育和培训工 作应当加强。”不断提高会 殓 计人员业务素质和职业道德 水准，是我国社会主义市场 痕 经济体制建设不断深入，会 闯 计改革不断深化的需要，是 驮 不断规范我国财经秩序，防 壕 止会计信息失真的重要手段 殡 。
随着市场经济的飞速发 迫 展，我国加入 WTO 以后， 我国会计工作与国际会计理 眩 论和实务联系的更加紧密， 骟 按照国际惯例和世贸规则进 巅 行国际贸易，这就给会计人 缋 员提出了更高的要求，必须 具备相应的专业知识和应变 ψ 能力，才能胜任管理
工作， 吉 会计人员必须不断地学习， 谁 掌握新知识、新内容，具备 昆 较高的综合素质和能力，才 历 能适应市场经济发展的需要 辣 。
二、会计人员继续教育 骚 存在的问题 重视程度不够 目前，我国各级主管部门和 汞 相当多的会计人员对继续教 炊育认识不到位、重视程度不 韶 够。会计人员分布在社会的 毗 各个行业之中，大多数会计 陀 人员在各单位被作为本单位 钨 后勤辅助人员看待。大多数 ＇ 单位重视对本单位业务人员 还 的继续教育和培训，以提高 ︸ 业务水平，而用于对会计部 紫 门人员的培训学习经费投入 ∠ 得很少，部分单位负责人由 纂 于认识上的偏差等原因，对 蹄 本单位会计人员参加继续教 涵 育既要请假耽误时间，又要 邳 单位报销费用很不理解，多 蚩 数领导认为会计人员现有的 ィ 知识足以承担现有的工作， 根本没有把会计人员的继续 荪 教育列入议事日程和整体人 司 才资源开发规划。有些会计 玉 人员也将集中培训当成一种 负担，认为会计只要能完成 本职工作就可以了，对于一 剽 些新知识、新内容靠自学也 能解决问题。
教育资源缺 乏 教育资源是制约会计人 Ⅻ 员继续教育开展的重要因素 薄 。会计人员的继续教育一般 揶 由财政部门负责组织，师资 ︻ 队伍的组成由财政部门指定 Ε 。师资队伍普遍存在着知识 陈旧老化，缺
乏实践经验， 教学方法落后等问题，大多 搞 数地方会计主管部门和培训 诀 单位没有制定科学的师资培 嚎 训计划，教学人员自身很少 有机会外出培训，普遍存在 着多个培训单位共享教学师 犹资的状况，“千人一面”的 朕 现象不可避免，难以保证培 全 训质量和效果，这在很大程 踞 度上影响了继续教育质量的 提高。另外，承担高级会计 人员继续教育培训任务的教 揞 师一般应具备教授或高级专 掬 业技术职称，但在执行时， 僧 多数培训单位聘请了一些只 有中级职称的教师及专业技 术人员，不符合继续教育对 涤 师资的要求。
目前，会计 ぼ 人员继续教育的培训场所教 学设备简单，教学环境简陋 顺 ，适应大规模的培训需要。
蒎 这也导致了集中培训难，培 倪 训时间太短，培训内容难以 簖 完全讲解清楚，虽然会计人 怫 员每年都有自学时间，但由 脾 于工作和生活中各种因素的 唑 影响，大部分人没有压力和 答 动力，自学时间难以保障， 有流于形式的趋势。
此外 ，从各地的会计人员继续教 淹 育的实际看，教学内容安排 ≯ 各有特点，有些地方以市为 崔 单位事先统一确定一个培训 主题，由县级财政部门具体 爹 组织实施，这些做法都有一 飘 定局限，会计知识更新太快 ，培训内容难以满足会计人 磊 员工作的需要，导致会计人 髑 员认为培训无非是走过场， 朕 相关人员也怀疑继续教育所 荟 起的作用。
培训质量不高
《会计人员继续教育规定 佧 》对集中培训强调较多，虽 桥 然对培训单位的资格确定、 簸 申请方式和监督管理等方面 咫 都作了规定，但实际操作中 躬 有些培训单位由于师资力量 不足、经济利益不高等因素 影响，在课时安排上打折扣 ы ，在师资配备上不合理，培 急 训考试走过场，培训质量不 獍 太理想，对整个会计人员继 恁 续教育造成了负面影响，难 ≈ 以达到不断提高会计人员业 鲍 务水平和业务索质的目的。
螋
教考监管不严 大多数继 嵇 续教育的培训单位承担着教 碍 学任务，同时，也承担着考 ｄ 核工作。个别培训单位为了 鼠 追求利润，个别会计人员只 煦 报名不参加学习，学习期满 铠 同样可获得合格的考试成绩 腼 。这样并没有真正达到继续 骄 教育的根本目的，使继续教 お 育流于形式。我国会计人员 嘱 继续教育主要以面授为主。
莠 这种教育形式有一定的优越 铅 性，比较直观、简便。但多 银 数培训机构将继续教育课程 唉 安排在会计人员工作日，给 镭 广大会计人员的学习带来困 Ｃ 难，影响日常工作。另一方 禳 面，对继续教育培训的各个 口 环节如考勤、考试、阅卷等 垭 缺乏有效的监督和控制，致 畅 使继续教育培训流于形式。
三、会计人员继续教育改进 奄 对策
提高思想认识 在会 计人员继续教育中，我们首 啄 先要提高各级领导对在职会 颚 计人员继续教育重要性的认 厌 识，要他们重视和支持本单 绥位会计人员的继续教育，把 喃 对会计人员知识结构更新作 棺 为单位人事管理的一项重要 グ 工作来抓，特别是企业单位 ┰ ，应把会计人员的继续教育 收 与企业发展结合起来，积极 筹划，预先安排。其次要克 鲽 服会计人员本身对继续教育 认识的不足。当今世界科技 鞫 发展突飞猛进，在这种形势 哄 下会计人员需要具备较高的 胤 政治素质和职业道德，同时 ｅ 也需要具备合理的知识结构 ，能够在熟练掌握业务操作 簸 能力的基础上探索新技术、 ┃ 新方法。会计人员必须树立 第 起终身学习的理念，增强“ 猢 不进则退”的忧患意思，提 蹋 升参加继续教育的积极性， 做到自觉学习、主动学习才 担 能跟上时代步伐、适应工作 ③ 需要。
加强会计人员继续 鞒 教育师资队伍建设 稳定的 高水平的师资队伍是搞好会 婚 计人员继续教育的基本条件 李 ，也是确保培训效果的根本 溥 因素。授课师资队伍的选拔 叨 与培养，已成为会计人员继 徊 续教育培训成功与否的关键 俯 。会计人员继续教育管理部 奎 门应着力打造一支高水平的 师资队伍，各地要因地制宜 绝 ，可从当地高等院校、会计 师事务所、行业主管部门以 及大企业选聘既有理论知识 奋 又有实践经验和授课经验的 拾 财会人员担任授课教员，给 Ⅺ 予授课资格证；加
强教员的 汞 深造学习也是提高教员自身 糈 素质的有效方法，组织教员 店 参加上级有关部门举办的师 蓍 资培训班学习，在条件允许 瓠的情况下，可以适当选派教 鲅 员参加进修学习或学习访问 绾 ，以提高教员专业理论水平 ，更新知识，了解国内外财 ╋ 会理论的前沿动态，使教员 唠 高屋建瓴地搞好会计继续教 琛 育工作。同时要调动教员的 祯 主动性、积极性，在教员队 初 伍中应引进竞争机制，对教 蟊 学态度端正、教学认真负责 匡 、授课效果好、学员满意率 贩 高的教员应给予表彰和奖励 兰 。
完善会计人员继续教育 体制 确保会计人员继续教 菀 育质量，各级领导必须对会 计人员继续教育的问题提高 梧 认识、做好计划、抓好落实 秘 ，形成完善的继续教育体制 谮 。
一要确保继续教育内容 髹 合理化。各级培训机构要在 畸 充分了解所培训会计人员特 ㄥ 点的基础上，科学合理的设 搔 置培训内容，既要体现广泛 洙 的社会普遍性，即共性内容 吨 ，主要包括财务会计法规制 度和会计职业道德规范；又 蓬 要满足会计人员的个性需要 戬 ，即特性内容，主要包括会 蟠 计理论与实务及相关知识和 线 其他相关法规制度。在继续 噔 教育内容的选择上，还要充 彗分考虑会计的具体工作差异 狈 、会计人员层次差异和行业 胡 差异，对不同层次、不同行 尹 业会计人员应设定不同的继 ㄙ 续教育内容，使每位会计人 员都能从培训中真正受益。
拙 同时，考核内容安
排上，要 ╇ 兼顾受训人员的学历层次和 镣 岗位差异，设置不同难度的 考核内容，以满足各层次的 菡 需求。
二要确保继续教育 狴 模式多样化。对于培训模式 也应多样化，如采取计算机 雏 网络开展远程教育，方便学 堡 员；还可以采取业余培训、 炬 滚动培训等方式。改变传统 刎 的教育形式，使会计人员可 尼 以根据自己的时间和工作特 窭 点来安排继续教育学习。此 猢 外，信息技术有效地缩短了 憝 时空距离，使学习者在本地 郧 就可以听到世界各地著名专 缟 家、教授的精彩演讲和授课 局 。计算机及其网络的发展加 止 快了知识的更新与传播速度 缢 ，将成为提高会计继续教育 蚶 培训效率和质量的最重要的 я 途径之一。
三要确保继续 菲 教育方式灵活化。在教育方 躔 式的选择方面，充分考虑受 呀 训人员的学习热情和实用性 囚 ，也是做好继续教育工作的 眷 关键所在。应在集中培训和 廛 自学两种形式基础上，改革 莩 传统课堂教学方式，充分利 偎 用现代信息网络技术，采取 湎 灵活多样的教学方法。在教 钼 学方法上，要针对在职人员 ∑ 的特点，尽可能采取研究式 伶 、案例式、体验式等教学形 式，增强内容的可听性、教 倚 学的互动性，调动受训人员 的积极性、主动性，以提高 叼 培训效果和质量。
加大会 胼 计人员继续教育监督检查力 衩 度 加强检查监督力度是确 疵 保会计人员继续教育质量的 鐾 重要手段。首先要加强对培 刎 训单位的检查监督，培训单 拟 位的施
教水平直接关系到会 唧 计人员继续教育的质量，从 岐 办学条件、办学现状、教育 懋 质量、管理水平、教育效益 ㄏ 等五个指标体系对培训单位 ︿ 进行分析和评估，通过随机 掰 抽查、跟班听课、实地检查 铘 、学员座谈等方式，及时发 昙 现薄弱环节，限期整改，对 煞 于不称职的培训单位坚决予 篚 以取缔，对于优秀的培训单 虢 位要不断总结提高，要做到 瘢 优胜劣汰。尤其要做好继续 翮 教育的考试环节，规范会计 ‖ 人员继续教育的考核标准， 厢 避免“走形式”的现象发生 咪 。其次要加强对会计人员的 检查监督，对于不具备会计 百 从业资格的人员坚决予以清 鲡 退；对于在岗会计人员未按 莱 规定完成继续教育，给予不 霭 同程度的处罚；对当年未完 苌 成继续教育的会计人员给予 呖 警告。同时加强对用人单位 苠 的管控，对无正当理由阻碍 会计人员继续教育的单位， 謇 视同单位任用无证会计人员 毯 上岗，按《会计法》的规定 ，对用人单位进行相应的经 截 济处罚，确保会计人员继续 屈 教育道路畅通无阻。
参考 犷 文献：
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关于会计人员继续教育问题的研究
会计人员继续教育的问题和建议
摘要 ：社会经济在高速发展，培养专业型会计人才，组建一流的会计队伍，不仅能够提升会计行业的工作水平，同时对于促进企业经营发展也有着非常重要的作用。会计人员在参与单位管理工作的同时还需要懂得账务处理工作，因此加强会计人员职业道德建设，增加会计人员的专业知识和技能就显得特别紧迫，但在对会计人员进行继续教育的实际工作中，缺存在着诸多不足之处，使教育效果大打折扣。一方面是部分再教育机构的师资力量有限，难以给学员带来有效地提高；另一方面也是由于现阶段落后的教学方法所导致的。由此可见，继续教育的当务之急就必须有一套成熟的理论指导，同时依托于行业规范不断的进步。让我们从以下四个方面来研究继续教育的问题:一 会计人员继续教育的概括描述，从继续教育概述引出会计人员继续教育的概念；二 会计人员接受继续教育的重要性，从五个方面加以介绍；三 我国继续教育目前存在的问题主要有哪些，四 继续完善会计人员继续教育的工作应对措施。
关键词：会计人员继续教育 ；继续教育现状 ；继续教育的建议
目
录
一、我国会计人员继续教育的现状 ...................................... 1 （一）教学手段落后，课程陈旧 .................................... 1 （二）培训会计教师团队的不足
.................................. 1 （三）
缺乏评价机制
........................................... 1 （四）
继续教育缺乏认可 ......................................... 2 二、会计人员接受继续教育的必要性 .................................... 2 （一）适应经济发展“两个转变”的客观要求 ........................ 2 （二）企业改革和会计主体变化对会计人员素质的要求 ................ 3 （三）扭转我国会计队伍落后状况的现实要求 ........................ 3 （四）深化会计教育改革是与国际教育接轨的时代要求 ................ 3 三、当前我国会计人员继续教育存在的主要问题 .......................... 4 （一）指导思想上的问题 .......................................... 4 （二）培训和管理体制上的问题 .................................... 5 （三）培训对象上的问题 .......................................... 5 （四）培训内容上的问题 .......................................... 5 四、完善会计人员继续教育的措施 ...................................... 6 （一）走出思想认识误区，树立服务意识 ............................ 6 （二）加强会计市场的监管引入竞争机制 ............................ 7 （三）加强教师培训，提升教师素质 ................................ 7 （四）规范继续教育机构的培训行为，注重培训实际培训效果 .......... 8 （五）动员全社会力量是继续教育方式更加丰富 ...................... 8 结束语 .............................................................. 8 参考文献 ........................................................... 10
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一、我国会计人员继续教育的现状
（一）教学手段落后，课程陈旧
财政部对于继续教育也曾出台过具体的指导意见，其中明确的罗列了课程所涵盖的诸多内容。但在实际中却未能落到实处，部分再教育机构往往着眼于对政策法规的解读，逐渐使课程内容呈现出假大空的现象。而对于会计的一技之长却没有开设对应的课程，也是目前十分迫切的问题。除此之外，在继续教育中通常也将不同水平层次的学员进行一刀切，最终的教学效果也可想而知。在岗的会计参加继续教育通常都具有较强的目的性，往往是为了提供自身在某一特定岗位上的竞争力。而这种教学方式却未能实现因材施教，并且无法实现会计理论与实际相结合，从而影响会计人员接受继续教育的积极性。
（二）培训会计教师团队的不足
继续教育所面向的学员不乏一些优秀的人才，他们对于会计知识和业务技能都有着十分深刻的见解。而反观师资队伍却相形见绌，不少再教育机构为了控制成本而聘用了资历相对较低的教师，在教学中给学员带来的提高就十分有限。而且继续教育也十分重视会计实务，部分教师甚至从未参加过具体的工作，一味的运用理论知识来教学也很难保障教学质量。
在教师日常培训工作中，如果不能把会计方面新的法规、专业知识以及业务能力有机结合，那么最终的教学效果也将差强人意。
（三）
缺乏评价机制
通常而言，继续教育均是由第三方的教育机构来进行组织，并且借助于最终的评价结果来反馈学习的效果。但是就目前的现状来看，教育机构为了粉饰自身的教学质量，往往对学生大开方便之门，在评价标准上进行了过分地放宽。这样
第 2 页 共 12 页 一来就使得继续教育的评价机制名存实亡，失去了激励鞭策的机制也使学员的积极性逐渐懈怠。
（四）
继续教育缺乏认可
实际上目前的在岗职工和企业都并不重视继续教育，一方面高强度的学习内容给会计人员带来了不小的压力，另一方面企业的正常工作秩序也受到了影响，往往会耽误工时。究其原因，主要是他们对于不断发展的会计行业没有清晰的认识，以往凭借此前的知识积累已足以应付工作需求。因此，部分学员仅仅是相应了年间的要求，在学习过程中也就存在被动消极的态度。而用人单位则重生产销售，对于会计工作的重要性，从而对会计人员的继续教育工作没有实施应有的监督检查也没有制定有效的制度对继续教育加以约束。
二、会计人员接受继续教育的必要性
会计人员继续教育是党和国家进行会计团队建设的重要内容同时也是一项艰巨的事业和复杂的系统工程。在课程中所涉及的知识面较为广泛，同时也对会计人员的职业素养等软实力提出了较高的要求。这主要是为了适应近几年我国不断扩大的经济规模，给市场经济健康发展提供充足的人才保障。
（一）适应经济发展“两个转变”的客观要求
由于历史原因，在我国发展的过程中经历了一波三折，直到新世纪以来才逐渐开始深入现代化的建设。其不仅表现为经济体制的调整，而且也开始由劳动密集型产业向附加值更高的第二、三产业转移。这也给会计职能带来了巨大的变革，从以往经济数据的事后总结变成了事前的预测。同时由传统的手工会计核算方法转变为更高科技更智能更合理的方法。适应新的发展需求，及时更新会计方面知识，使会计人员通过继续教育能够继续接受培训教育，这不仅是我国培养技能应用型人才的重要手段，而且也是改善市场经济发展的有效对策。由于现行的政治体制和法律体系不同于西方国家，所以继续教育也应该符合我国国情和国家发展需要。
第 3 页 共 12 页 （二）企业改革和会计主体变化对会计人员素质的要求
随着我国改革的不断深化，市场主体也呈现出繁荣发展的趋势。在激烈的市场竞争中，企业要想获得更加长远的进步就必须依托于全面、客观的财务数据来制定发展战略，这都由会计人员来执行。
1.在岗会计应该对政策法规了如指掌。企业会计工作与我国宏观调控和财政税收有着密不可分的联系，因此相关部分相继出台了不少的政策和规定，来规范会计工作。这些指导意见往往对于工作的内容、形式造成巨大的影响，因此会计人员应该遵循现行的政策来开展工作。
2.在岗会计应该保持竞争意识。在完全竞争的市场环境下，企业稍有不慎就有可能被淘汰，因此必须从服务、资金以及人才等方面确立优势地位。因此，继续教育不仅是对职工个人能力的提高，而且也促进了企业的进步。
3.在岗会计必须具备全面的能力。尽管在财务部门通常是进行分工合作，但相互之间并非是独立而是相互作用的关系。会计人员在实务操作中就不可避免的需要用到多方面的知识，这就需要不停的求索。
4.在岗会计应该树立职业素养。会计工作对企业而言至关重要，甚至涉及到一些核心机密。为了减少或者杜绝私相授受的现象，也必须通过培训和教育的手段来明确利害关系。
（三）扭转我国会计队伍落后状况的现实要求
随着市场经济的发展会计的作用逐渐受到了重视，但一些问题也开始凸显出来。比如目前市场主体增加，用人单位已经出现了巨大的会计人才缺口，阻碍了社会的发展。而在岗的职工也存在参差不齐的现象，不少会计人员实际上并不具备相应的业务能力。尤其是近几年账目造假的形象屡禁不止，这都对继续教育有着十分迫切的需求。借助于系统的学习，提高会计团队的政治觉悟、实务水平以及基础知识。面向目前活跃在岗位上的人才进行教育，提高他们的工作效率和质量，以此来缓解人才紧缺的现象。
（四）深化会计教育改革是与国际教育接轨的时代要求
第 4 页 共 12 页 随着信息技术和互联网的普及，继续教育的形式和传播渠道也呈现出便捷高效的特点。尤其是以以慕课为代表的线上课程，更是打破了时空的限制，能够实现一对多的教育手段。而会计行业的继续教育正好符合这一特点，因此积极地应用线上课程不仅能够保障教学的普及程度，而且也降低了成本。而且在传统的继续教育模式中，通常都比较依赖与教师的当面指导，这对学员们的自学十分不利。而利用线上课程就有效地解决了这个问题，使他们能够利用智能手机等设备随时随地进行观看。
三、当前我国会计人员继续教育存在的主要问题
尽管我国自 2013 年开展继续教育以来已经积累了不少的经验，相关的理论研究和教育教学方法都日渐成熟。然而在落实的过程中仍然出现了一定的偏差，笔者在此处也进行详细的说明。
（一）指导思想上的问题
有鉴于继续教育通常由第三方机构来组织开展，因此在指导思想上也就存在地较大的差别，甚至是违背了交易的初衷。学员为了应付行业的年检而病急乱投医，部分无良的教育机构也借机大肆敛财。个别利益熏心的教育机构过分注重于经济效益的实现，对报名缴费的部分学员大开方便之门，直接给予系统后台登记。也有部分教育机构为了在市场中分一杯羹而恶意竞争，甚至于不少缺乏资质的教育机构也明目张胆的招生。其次，教育过程流于表面而不注重效果。部分教育机构表示学员已经具备了扎实的基础知识，需要继续学习的内容并不多，因此在课堂上采取放任自流的态度。抑或是在教学过程中过分随意，教师自顾自的照本宣科，学生的出勤状况尚且得不到保障，教学的效果自然也不尽如人意。究其原因，主要是教育机构在教师招聘的过程中没有认真的甄别，部分教师或许具备较高的业务水平，但在教育教学上却缺乏经验。在课堂上只会纸上谈兵，不注重实际应用，学员听不进去，自然也就学不好，从而会大大降低学员的学习热情。三是只考虑任务思想。有的只是为了方便写年终总结，只拿工作量来欺骗上级，就只讲求培训数量，不管培训质量，只讲培训形式，不顾培训效果。
第 5 页 共 12 页 （二）培训和管理体制上的问题
由于我国会计行业的管理上一般是按照地域来进行划分，因此继续教育工作中也复制和搬运了这一方法。这看似符合我国行业现状的对策实际上却造成了许多问题，严重的制约了继续教育的普及。比如在区域集中培训的情况下，地方会计主管单位的话语权就十分重要。部分管理人员为谋私利而将培训教育的工作作为工具来私相授受，最终损害的无疑是会计人员的利益，而且对于教育的发展也造成了负面的影响。部分培训机构为了吸引招收学员，对经济效益比较好的单位通过组织旅游的方式取得培训机会，打着继续教育的旗号，组织学员在外游玩儿。相反会使一些有培训资质的培训机构招收不到学员，扰乱会计培训市场正常秩序，从而使会计继续教育的培训效果打折扣。
（三）培训对象上的问题
根据 2013 年出台的政策可知，继续教育主要是面向一些具备从业资格的在岗员工进行的。而且在课程形式上也可以选择自学或者统一的教育，给予了会计人员一定的自主权。其中自学主要是通过企业内部的培训手段来实现，并且依托于具体的工作或者项目来进行提高;参加了上一级别的会计专业技术职务资格考试等。可现实情况中，有的财政部门和一些会计管理机构不承认自学形式的继续教育，无论参加了哪一个级别的会计专业技术职务资格考试还是注册会计师考试;或者是否承接了会计专业研究课题或取得相应研究成果。只要没有接受组织的培训就不能说是完成了会计人员的继续教育工作。有的在报考会计专业职务资格考试审核时，必须先报名继续教育才进行审核，还有的在领取会计从业资格证书时，也需要提前交付继续教育培训费，否则不予颁发证书。
（四）培训内容上的问题
会计人员继续教育要做到联系实际，注重实际学习效果，能够把学到的东西运用到实际中去的原则。然而在这方面存在一些问题和不足：一是对继续教育的教材做出硬性规定。有的省级会计管理部门为了推销自撰自编的教材，明确规定了继续教育的教纲以及考核内容，这就令当前的教育内容呈现出千篇一律的现象，
第 6 页 共 12 页 未能岗位具体情况相结合。不仅如此，对于不同会计资历以及岗位的学员进行一视同仁的处理，无论是课程内容还是考核标准都一般无二。实际上这也与继续教育培养会计实务的初衷背道而驰，最终起到的教学效果就大打折扣。而且这种教学方式也难以真正的调动学员的积极性，在课程中消极应付的大有人在，师生之间缺乏了必要的沟通交流。
根据上述内容不难得出，目前在继续教育中仍然存在许多问题，使课程培训走入了误区。这不...
关于会计人员继续教育问题的研究
会计人员继续教育问题研究
摘要：阐述加强会计人员继续教育，旨在提高会计人员政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。在会计人才培养和教育的问题上，无论是学校教育还是在职人员的继续教育，都应对会计职业道德和风险意识教育与培养引起足够重视。实施会计人员继续教育的政策使会计人员适应新时代的需求，增强了会计人员的主体素质。同时建议建立考评制度的措施。
关键词：继续教育必要性；人员特点；会计人员主体素质；考评机制
会计人员继续教育，是指对正从事会计工作和已取得会计专业技术资格的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育。会计人员继续教育在会计从业中起着举足轻重的作用，会计人员继续教育的质量直接或间接地影响着我国会计工作的质量。
一、会计人员继续教育的必要性
1.我国会计队伍落后状况的现实要求
当前会计存在的主要问题：一是合格的会计人员数量不够；二是会计人员素质不高；三是风气不好，做假账、造假账，违反财会制度和职业道德。只有通过大规模的培训，提高会计队伍的政治、业务和整体素质，实行强制的定期的继续教育学习，更新知识，才能从根本上扭转我国会计队伍的不利局面。实行会计人员继续教育，是不断深化我国会计改革的需要。
2.会计人员继续教育是落实国家公民终身教育的一种类型
随着我国教育体制改革的进行，国家对国民教育的方式呈现出多样化趋势，特别强调对在职人员的后续教育，已使得在职人员的知识水平和业务能力能跟上时代发展的需要。各行业在职人员后续教育都结合了自身的实际情况，根据本行业的特点安排后续教育的方式和内容。会计工作具有从业人员多，从业人员服务的单位性质差异大等特点，对会计人员进行继续教育就是贯彻终生教育的一种体现。
二、加大会计人员的继续教育，增强会计人员的主体素质的措施
1.提升道德修养，加强职业教育
通过会计道德观念的教育，学习会计职业道德知识，树立会计职业道德观念，了解会计职业道德对社
会经济秩序、会计信息质量的影响，以及违反会计职业道德将受到的惩戒和处罚。
学习会计职业道德规范教育，要以爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务为主要会计职业道德规范，作为会计职业道德教育的核心内容，并贯穿于会计职业道德教育的始终。
关于会计职业道德警示教育，是指通过对违反会计职业道德行为和违反会计行为典型案例进行讨论和分析，从中得到警示，提高法律意识、会计职业道德观念和辨别是非的能力。
2.拓宽会计专业背景，突出新世纪新时代需求
会计继续教育要从知识增长型向素质提高型转变，要对教育内容进行全局性、前瞻性的调整和规划，充分吸收会计学科和其他学科的最新成果。同时，还要注重培养会计人员良好的人际沟通能力、职业判断能力，以适应现代会计工作对高素质、复合型人才的需要。
会计人员职业判断是指会计人员根据会计法律、法规、企业会计准则、国家统一会计制度和会计惯例等会计标准，充分考虑企业的理财环境和经营特点，利用自身的专业理论知识和工作经验，对日常会计事
项的处理和财务会计报告编制应采用的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。即：对企业采用什么样的会计政策、会计估计及会计一般原则的应用进行判断与选择。
因此，需要会计专业知识人才，其会计人员要拓宽会计专业背景，掌握新世纪新时代新年会计准则的要求，适应中国特色社会主义市场经济的发展需求。
3.突出会计专业意识，养成“超前”的职业素养
随着市场化程度的加深，市场配置资源的作用更加突出，会计从基础的会计核算服务向单位经济预测、决策、控制等高端服务转变，这就要求会计人员精通各项法律、法规、规章制度，熟知财务管理、审计、金融、证券、人力资源等相关学科知识。优秀的会计人员应该做到两点：一是需要有强烈的职业意识；二是会计专业人才需要有“超前”的职业素质。
考核评价是会计人员继续教育的一个重要组成部分，是保证会计人员继续教育效果和质量的重要措施。应以技能考试代替传统的书面考试，按不同的课程或不同的专题设计一套案例分析题，以实际工作中可能涉及的原始凭证为表现形式，而不应以传统的文字作为表现形式。内容应包括相应课程或相应专题的重要
知识点，考试可以采用开卷形式，但一定要强调由考生独立完成，让会计人员像平时在单位工作时一样，填制相应的记账凭证，登记相应的账簿，编制相应的会计报表和纳税申报表。通过操作性的考试会让会计人员在“考”中“学”，使其感觉是为了提高操作能力而考试，而不是单纯为了通过年检而考试，从而提高会计人员学习的自觉性和主观能动性。
相关会计管理部门要高度重视对继续教育考试的纪律要求，把继续教育情况及其成绩与会计从业资格证书年检工作紧密地结合起来，保证会计人员继续教育的效果及增强会计人员学习的自觉性。
四、建立会计人员诚信教育档案系统
参加继续教育是会计人员的权利和义务。会计人员所在单位应组织和督促会计人员按规定接受继续教育培训，保证会计人员参加继续教育的时间和其他必要条件；应当将会计人员参加继续教育情况作为任职、晋升的依据之一。
会计人员继续教育实行登记管理，会计人员按照要求接受培训，考核合格并取得相关证明后，及时向主管部门办理继续教育事项的登记。对未接受继续教育的会计人员，主管机构视其为自动离岗，并采取适当方式向社会公告。
建立会计人员诚信教育档案系统，管理部门应建立健全会计人员诚信教育档案信息系统，并将诚信教育档案作为评选先进会计工作者、颁发会计人员荣誉证书、评审会计专业技术资格、推荐优秀会计人员、遴选会计学会高级会员的重要依据之一，促使会计人员自觉接受继续教育，不断更新、补充、拓宽业务知识，逐步提高业务技能。
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