《铺满金色巴掌的水泥道》教案范文(精选6篇) 作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的《铺满金色巴掌的水下面是小编为大家整理的《铺满金色巴掌水泥道》教案范本6篇(完整),供大家参考。
《铺满金色巴掌的水泥道》教案范文(精选6篇)
作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的《铺满金色巴掌的水泥道》教案范文(精选6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
金色巴掌的水泥道教案1
教学要求:
1、认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点:
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2、板书课题,并齐读课题。
3、作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为*作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4、法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界的优良庭荫树和行道树,有“行道树”之称。
二、自读课文,完成以下要求。
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字,指正字音。
3、边读边思考:金色巴掌指的是什么?
三、自读课文,初步感知课文内容。
1、自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。
2、课文分几部分,每部分主要写了什么?
3、通过上下文你理解了哪些词语?
四、交流课文内容。
1、小组交流—全班交流。
2、提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)
五、学习生字。
1、出示生字认读、组词。
2、记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。
3、书写点拨。
4、写生字和词语,当堂展评。
第二课时
一、复习回顾。
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容。
1、从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。
2、小组内合作交流。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
3、采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4、比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。
5、你能说一个打比方的句子吗?
6、短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?
三、交流感悟,丰富想象。
1、“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
2、小组内讨论交流。
3、指名说一说。
四、总结感受。
1、这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。
2、有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。
五、拓展练习。
1、根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道:xx像xx。
2、照样子写词语。
(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶
板书设计:
铺满金色巴掌的水泥道
(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)
水泥道上布满落叶水泥道——地毯
落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟水泥道真美
教学反思:
教学中,我首先通过问学生在上学路上有什么发现,引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中,让学生在读中抓住重点句子:“水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。
金色巴掌的水泥道教案2
教学目标
知识与能力:
1、会认6个生字,会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
在把握内容的基础上,要引导学生体会课文表达的情感,能描述秋雨过后的早晨。
情感态度与价值观:
体会秋雨过后大自然的美,激发起学生热爱大自然,了解大自然的感情和兴趣。
重难点:
1、会认会写本课生字,有感情地朗读课文,理解内容。
2、体会秋雨过后地大自然。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入新课
同学们,你们喜欢秋天吗?
你们喜欢秋雨后的景色吗?
今天,我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!
二、初读课文,认识生字。
1、快速地朗读课文,圈画出要求会认的字。
2、出示要求会认的字,指名读。
3、师正着,开火车认读生字。
三、整体感知内容
1、带着生字在朗读课文,看看课文主要写了哪些内容?你喜欢哪一部分?
2、师生交流初步的感觉。
3、指名读自己喜欢的部分,让学生说说喜欢的原因。
四、书写指导
1、出示要求会写的生字,认读生字。
2、交流写好每个生字的方法。
3、老师重点范写生字。
4、学生练习写生字,老师巡视指导。
5、给生字扩词。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
板书设计
会认的字:洼、印、凌、增、棕、靴
会写的字:铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们认识了6个生字,学写13个生字,今天,我们继续学习课文,欣赏秋风秋雨的美景。
二、熟读课文
1、教师放录音读课文,学生跟读。
2、小组内朗读课文。
3、教师指名读课文。
4、选择自己喜欢的句子多读几遍。
5、交流读后的感受:课文主要写了什么?哪些地方写得非常美呢?
6、假如你走在那样的水泥道上,你会有怎样的感受呢?
三、感悟美景
1、出示课文插图。
2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。
3、课件出示关键语句。
(1)我背着书包去上学时,天开始放晴了。
(2)道路两旁的法国……叶子。
(3)水泥道像……路的尽头。
(4)每一片法国……水泥道上。
(5)我穿着……歌唱着……
4、有感情地朗读课件上地内容。
5、选择喜欢地句子多读几遍,说说喜欢的原因。
6、这些句子主要采用了哪种修辞手法?你能仿写几句吗?
7、“一夜秋风,一夜秋雨”这句话在文中出现几次?你能说说这样写的好处吗?
四、拓展延伸
你去上学的路上,看过哪些美景呢?试着写一段话,表达出对它的喜爱之情。
金色巴掌的水泥道教案3
教学目标
1、会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2、学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3、积累优美的段落语句。
教学重点
学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
教学难点
理解词语的方法的掌握和运用。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。
二、新课学习
1、借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺
2、小组互相检查。
3、教师指名读课文,检查阅读情况。
4、再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
5、想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。
三、生字的教学
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置
1、抄写生词。
2、抄写自己喜欢的语句。
第二课时
一、复习导入
1、检查生词的认读情况。
2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?
二、新课学习
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的`句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:
1、啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2、道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、*展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、*展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?
4、我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
这段话你体会到什么?
5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子
四、课堂总结
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业
1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。
板书设计
色彩美
灵动美
金色巴掌的水泥道教案4
课文内容分析:
本文以儿童的视角,描写了“我”在上学路上看到的深秋美景:雨后初晴,道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶,整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣,饱含着对自然、对生活的热爱之情,为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风,一夜秋雨”开头,写经过一夜秋风秋雨,天放晴了,“我”背着书包去上学;结尾呼应开头,第十、十一自然段仍以“一夜秋风,一夜秋雨”结尾,写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应,使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物,对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。
课文描写细致,层次分明。既写观察到的景物,又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落;第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道;第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。
学情分析:
三上学生已积累了多种识字方法,具备了较强的识字能力。在阅读积累方面,也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”,学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中,我们重唤醒、点拨和引领。
教学目标:
1、会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。
2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
3、能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
4、仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点:
1、正确识字、写字。
2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
2、能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学流程
第一课时
一、揭题,理解词语“金色巴掌”
(一)谈话揭题,正确读题
1、由前篇课文古诗导入,出示课题。
2、正确读题。相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。
(二)联系课文,理解“金色巴掌”
1、凸显词语“金色巴掌”。
生说说“金色巴掌”指什么。
2、读读相关语句。
生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。
3、比较读课题。
改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题富有诗意。
二、预学反馈,梳理文脉
(一)预学检测
1、检测段落的朗读,重点检测词语的读音。
(1)出示语段。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、*展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
(2)同桌当“小老师”,互相正音。
(3)指句读标红的词语,生评议。
2、检测课文的大意梳理。
选一选:
A整条水泥道B“我”走在水泥道上的心情
C掉下金黄的叶子D每一片落叶
一夜秋风,一夜秋雨。天放晴,“我”去上学看到的美景:先写(),再写(),接着写(),最后写()。一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!
(二)梳理难懂的词语
三、学习第1至4自然段,相机理解词语
(一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。
(二)指名读,相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。
(三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。
出示第一至四自然段:
1、生朗读,相机指导。
“一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒畅之感。
“啊!多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。
2、理解词语“明朗”
(1)同桌试着说说明朗的意思。
(2)全班交流。
A找近义词来理解。
近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。
B联系生活实际理解。
说一说:天放晴时,天空是怎样的?再出示天放晴的图片,感受意思。
C联系上下文理解。
引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。
(3)小结。理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。
3、全班有感情地朗读。
四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美
(一)读一读。自主朗读5至7自然段,读正确、流利。
(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。
(三)交流。
1、指名说,相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。)
2、理解词语
(1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”
(2)同桌合作,互相说说用什么方法理解的。
(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。
“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“*展”理解。
五、写字指导
(一)观察归类指导
出示左右结构的字,归类。
左窄右宽:铺泥院排规棕
左右等宽:印乱
左宽右窄:列则
(二)重点指导难写字
规:左边的“夫”的末笔捺要改成点。
印:强调第三笔是横。
(三)生书写,评议。
第二课时
一、复习回顾
(一)听写词语
放晴明朗落叶*展排列规则亮晶晶闪闪发光
(二)朗读课文
分组朗读第1至7自然段。
二、学习第8自然段,感受愉悦心情
(一)自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。
(二)指名朗读,相机指导。读得轻快,表现出愉悦的心情。
(三)理解“棕红色的小鸟”
1、出示句子。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
2、理解“棕红色的小鸟”。
联系上文:我穿着一双棕红色的小雨靴。
3、练习有感情地朗读。
三、回归整体,指导书写
(一)了解首尾呼应
1、出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。
2、师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。
(二)指导书写
1、出示要写的三个字:晶、紧、迟
2、重点指导:紧
四、仿照例文,尝试写话
(一)自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》片断,初步感受不同的写法。
(二)比较课文与链接文写法的不同。
课文:对一种景物进行细致的描写。
链接文:对多种景物进行简略的描写。
(三)尝试写话
1、回顾上学或放学路上看到的景物。
2、同桌互说。选择其中一种写法,试着说一说,评一评。
3、生写话。
4、点评。
五、积累语言,正确抄写句子
(一)自主朗读课文,圈画自己喜欢的语句。
(二)同桌互相交流,说说喜欢的理由。
(三)正确抄写。
1、提醒:标点占格要规范;不能看一字抄一字。
2、生抄写。
金色巴掌的水泥道教案5
教学目标
1、认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等7个生字。会写“水泥、放晴”等词语。
2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能抄写自己喜欢的句子。
3、能初步了解作者的写作角度。体会作者笔下水泥道的美。
教学重点
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。
初步了解作者是如何描写水泥道的美的。体会作者对秋天的水泥道的喜爱之情。
教学难点
1、学习课文内容,体会作者对秋天和水泥道的喜爱之情;
2、懂得只有细心地观察,用心感受,才能发现*常生活之美。
教学课时:
2课时
第一课时
教具准备:
多媒体课件,提前让学生制作梧桐树叶,装水的小桶,梧桐落叶
教学过程
一、出示图片,导入新课。
1、出示图片:一条灰扑扑的水泥道(课件出示)
同学们,你们见过水泥道吗?它们看上去普普通通,毫不起眼对吗?
2、一夜秋风、一夜秋雨之后,你们看,水泥道发生了神奇的变化(课件出示铺满梧桐树落叶的水泥道)
谁来说说这种变化?这是什么落叶?
预设:水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶。
3、交流收集到的资料。(课件出示)
法国梧桐树:属落叶乔木,可高达20-30m,树形雄伟端庄,叶大荫浓。树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂,深裂达中部,裂片长大于宽,叶基阔楔形或截形,叶缘有齿牙,掌状脉;托叶圆领状。花序头状,黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,宿存花柱长,呈刺毛状,果柄长而下垂。是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强,又耐修剪整形,是优良的行道树种,广泛应用于城市绿化,在园林中孤植于草坪或旷地,列植于甬道两旁,尤为雄伟壮观,又因其对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
教师出示梧桐树落叶实物给学生,课件出示坐标并联系实际生活:我们松滋的玉岭北路也有美丽的梧桐树哦!走在这么美丽的水泥道上,你们会是什么心情?(愉快)
4、带着愉快的心情一起齐读课题。适时提问:金色巴掌你认为是什么?(梧桐树叶)
5、书写课题中的多音字“铺”。师范写,边写边强调需要注意的笔画:右边“甫”字的两小短横不能挨着两边,保持间距才好看。
师强调书写姿势,生打开《写字课堂作业》写两个。师巡视指导。二、初读课文,认读生字。
1、初读要求:
(1)大声朗读,标出自然段。
(2)读准字音,读通句子。
(3)画出不认识的字,圈出难以理解的词语。
生朗读时,师板书“熨帖”、“凌乱”两个词语在黑板上。
2、课件出示同学们普遍不会读且生字表里没有出现词语:粘在,熨帖。指读,齐读。
3、我会认:出示带有生字的六个词语“水洼,印着,凌乱,增添,棕红色,雨靴”,开小火车读。
再点生说说,那些字容易读错:“增、棕”是*舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。
再出示读音,点生领读。
4、趣味游戏读词:登楼梯。男生上楼梯,每读一个词声音变大一点。女生下楼梯,每读一个词声音变低一点。
三、多种方法理解新词。
1、课件出示难以理解的词语:熨帖、凌乱。学生齐读。
2、师引导:除了这两个词语,还有一个比较容易理解的词,也是我们这节课要重点关注的。师板书:明朗。
课件出示课文前三自然段。点生读,读完找人说一说“明朗”是什么意思。
预设:晴朗,总结第一种理解词语的好方法“借助近义词”。
将“借助近义词”的卡纸粘贴在黑板。
3、出示雨后初晴的天空图:你们观察过雨后初晴的天空吗?那是什么样子的?引导学生说出“光线充足”。
4、教师总结:“联系生活实际”也是我们理解词语的第二个好方法。将“联系生活实际”的卡纸粘贴在黑板上。
5、课件出示课文前三个自然段,以及小气泡:二年级时,我知道在“寻找”这个词语中,“寻”和“找”意思相近,“寻”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用这种方法来理解……
点生按照上面小气泡的方法来说一说“明朗”的.意思。鼓励学生大胆表达。
师:《说文解字》里讲,“朗”,明也。意思就是说“朗”就是光线充足的意思。而“明”是我们熟悉的字,我们可以借助它来猜“明朗”这个词的词义。这就是今天要说的第三种方法“借助熟字猜词义”,师将卡纸粘贴于黑板。
6、出示第四自然段:利用“亮晶晶的水洼”、“小小的蓝天”等词语,从另一个角度理解前文的“明朗”。总结出第四种理解词语的方法“联系上下文”,师将卡纸粘贴于黑板。
师生看黑板上的卡纸共同回顾学过的四种理解词语的好方法:借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义和联系上下文。
四、水泥道的全景图与特写。
1、默读5、6、7三个自然段,用波浪线画出喜欢的句子,用圆圈圈出喜欢的词语。
2、和网格小组成员交流一下你喜欢它们的原因。
3、点生说说自己的发现的落叶之美(特写):
预设:第五自然段“一片片金黄金黄的叶子”、“闪着雨珠的叶子”。课件出示相关图片,让学生直观感受梧桐树落叶的美。
师提问:作者从哪些角度写了落叶之美?(数量,颜色)
4、再点生说说水泥道的美(全景):
预设:第六自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”,“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”。
师再提问,这一自然段又从哪个角度写了落叶之美?(光泽)作者运用了什么样的写法?(比喻)
朗读提示:第六自然段最后一句要读得舒缓*静,读出水泥道的意境之美。师范读之后,多次点生读一读。
5、镜头再次拉近:第七自然段里有哪些好词美句?
(1)运用上面学到的方法理解“熨帖”和“凌乱”。
预设:“熨帖”一词可以用到“联系上下文”的方法来理解。熨帖就是“紧紧地粘”、“*展地粘”。
“凌乱”一词可以用到“联系上下文”、“借助熟字猜词义”等方法来理解。“凌乱”就是“排列不规则”。
课堂小实验:师将梧桐落叶没于小桶中,再拿出来,粘贴于黑板上,这样的“粘”就是“熨帖”。
师:同学们看起来“凌乱”就是杂乱无章的意思,是个贬义词。可是作者却说“这更增添了水泥道的美”。为什么这么说呢?(根据学生的回答,板书“自然之美”)
(2)贴一贴:贴出“凌乱美”
师:同学们,一夜秋风、一夜秋雨,是不是把美丽的梧桐树叶也吹到大家的课桌里来了?请大家代替秋姑娘将自己做好的梧桐树叶,随意地贴在黑板上老师画出的“水泥道上”。让学生参与创造。深切体会凌乱之美。
师:这种动人心魄的凌乱之美是一夜秋风一夜秋雨带来的,是美丽的秋姑娘带的,更是神奇的大自然带来的!
(3)师:同学们,大自然的神奇之处不止于此,你们看!课件出示图片。(天空中凌乱的云层、山谷里凌乱的五彩池、海面上凌云的鸥群、大洋中凌乱的岛屿)
(4)再读第7自然段,读出这种凌乱美。
(5)第7自然段有哪些好句子?
预设:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。(比喻句,感受到作者丰富的想象力)
师:作者又是从什么角度写了落叶的美?(形状)
5、配乐朗读,师生合作读5、6、7三自然段,回顾美景。
点生回顾作者的写作角度:从落叶的数量,颜色,色泽,形状等方面描写了落叶之美。
6、谈一谈,你觉得作者能把水泥道写得如此美丽的原因是什么?
预设:细致的观察、丰富的想象力。
师:希望我们的同学们也能学习作者,做一个善于观察,用心感受身边美好事物的有心人。
五、布置课内积累作业。
1、用阅读摘抄本摘抄本文已学部分中有新鲜感的词语和句子。词语不少于15个。句子不少于5个。
2、和网格小组成员交流自己摘抄的内容和心得体会。
课堂点评:
这节课是一节践行生本理念、讲究教学艺术的优质课。目标明确,重点突出,针对性强;方式多样,指导得法,实用性强;以生为本,设计科学,艺术性强。
《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思
这一课,我教完了。我的教法很简单,就是带着他们读读课文,然后把“我”的大大小小的发现一一找到。边读边找,我们共同完成了如下的发现:
第一发现:天开始放晴了。
第二发现:天空多么的明朗。
第三发现:地面是潮湿的。
第四发现:一个亮晶晶的水洼。
第五发现:水洼映着小小的蓝天。
第六发现:闪着雨珠的、金黄的梧桐树叶粘在湿的水泥道上。
第七发现:水泥道像铺上了一块印着落叶图案、闪闪发光的地毯。
第八发现:是一块铺到很远很远的地方,一直到路的尽头的地毯。
第九发现:梧桐树的落叶像金色的小巴掌。
第十发现:熨帖地、*展地粘在水泥道上的落叶不规则、有些凌乱,但增添了水泥道的美。
第十一发现:我穿着一双棕红色的小雨靴,像两只棕红色的小鸟,愉快地在秋天金黄的叶丛间蹦跳、歌唱……
我把这些发现写在黑板上,学生看着共同寻找的发现,都笑了。肯定有老师说,这样教,太碎了,合并成三五条就行!学生在课堂上的兴奋,告诉我不要合并;课堂上,同学们的全部参与,告诉我这样找发现有意思。我手中有有关部门给我的四本教学参考书、备课手册、教学设计、教案,但他们所教都比我复杂,那些复杂教法,总觉得就是按部就班,虽然他们也谈到发现,但都是相当概括性,几乎是没有什么逻辑可谈的。大家可以细读这十一条,顺序不要变,相信你一定会读出某种逻辑。
为什么要这样一条一条找出来?因为背着书包上学,经过门前的水泥道,就这么点的路,为什么作者能写下这么细的文章?不就是将这些一条条发现串起来的吗?
我告诉学生,要想写好日记,每天把自己的若干发现串起来就行了。不难,作家张秋生先生就是这么干的。
熟视无睹是写不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差异,如果你发现不到,同样是写不好文章的。
教这一课“一夜秋风,一夜秋雨”出现了两次,这种修辞手法叫叠句(课堂上可以讲),但两次同样的句子,意思一样吗?学生说不一样。谈一谈理由。学生说,最后一次是对一夜秋风,一夜秋雨的感谢。你是怎么看出来的?学生说从“当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!”第一回觉得看出来的。
我顺势说,如果“一夜秋风,一夜秋雨”改成“一夜春风,一夜春雨”“一夜夏风,一夜夏雨”“一夜冬风,一夜冬雨”,门前的水泥道分别是怎样的?学生说,肯定是不美的,因为没有金色巴掌在上面。
同学们所说的感谢,我认为是对的。但教学参考书及名师们设计的那些课,看不出有这种设计与思考。他们所说的,我无法认同。
《铺满金色巴掌的水泥道》就这么简单的读与对答,我相信简单之教,学生们会有不少变化的。因为他们知道了*常之路、司空见惯的东西,突然一天的美,与季节有关,与自己的一条又一条的发现有关,与自己把这些大大小小的发现串成文章有关。
金色巴掌的水泥道教案6
课前分析
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨之后,“我”在上学的路上偶然发现了法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌 水泥道是一个美好的故事,展现了“我”对铺满金色巴掌 水泥道的热爱。
关注文本:本文语言优美通俗易懂,有利于激发学生热爱自然的情感和认识自然、走进自然的愿望,帮助学生在大自然的怀抱中实现自由无忧的童年,激发学生观察周围事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识,养成积极向上的生活态度。
注重结构:文本结构清晰,其片段特征鲜明。先是写了一整夜的秋风秋雨,等天放晴了,背上书包去上学,然后用金黄的叶子对铺满 水泥道做了一个具体生动的描述,最后写道,我家门前的水泥道真的很美。结尾呼应开头,点明中心,使文章融为一体。
注意用词:文中用词准确生动,很多词语充满了思考和想象的空间。比如《明明》描写的是秋风秋雨一夜之后的晴空万里,文中的“天开始放晴”和“波光粼粼的水坑”等词语就详细描述了这一点。“铁铁”“*展”“凌乱”等词语,详细展现了作者观察到的不同秋景。
讲究修辞:文中运用比喻等修辞方法,使文字生动有趣。例如,“水泥道铺着一张彩色地毯……”铺满落叶中的水泥道被形容为格外美丽;“你看,就像两只棕色的鸟、”一句话展开了丰富的想象,写下了我走在水泥道上时一种幸福舒适的心情。
教学目标
1、认识“洼、阴”等6个新词,写“蒲、泥”等13个词,写“水泥、清”等15个词。
2、感性读课文,体会作者写的水泥道之美。
3、可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思,并与同学交流理解方法。
4、能够提炼出自己喜欢的句子。
5、可以模仿课文或“阅读链接”,三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。
教学重点
可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义,并与同学交流理解方法。
教学难点
学习者善于发现美、描写美、欣赏美。
教学策略
识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点,然后更加注重关键笔画,从而正确规范地书写汉字。不理解的关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中,可以通过反复朗读和图文结合的方式,引导学生感受水泥道的美和作者的情感,从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。
教学准备
多媒体课件
课程表
2课时
第一节课
班级目标
2、阅读课文,初步了解课文内容。
教学过程
首先,介绍情况以揭示主题。
1、老师的问题:同学们,现在是秋天。你观察上学和放学路上的变化吗?落叶多吗?
预设:秋天到了,树叶变黄,有些树叶从树上掉下来。
2、揭秘话题:铺满落叶之路是怎样的?我们去看看吧!
3、在黑板上写字,一起读题目。(板书:水泥道5 铺满金色巴掌)
4、引导式提问:看完题目,你有哪些问题?
预设:为什么巴掌是金色的?
2: 水泥道上怎么会有铺满金色巴掌?
5、展示图片,介绍法国梧桐树。
6、老师提问:关于梧桐树的介绍,请把梧桐树和巴掌联系起来,说一句话。
预设:秋天到了,棕榈般的叶子从梧桐树上落下。
(设计意图:结合学生生活体验,从视觉图片入手,符合儿童认知规律,通过引入图片和提问话题,提高学生阅读预期,预热课程。)
二、一读课文,扫清障碍。
1、自己读课文。
作业:请用你喜欢的方式阅读课文。
2、学习新单词。
①我会认出来的。
所有的学生都非常认真地阅读。背课文中的单词怎么样?
1)展示单词,读两遍,然后读名字。
注意正确读法:*舌音“渐增而褐”,前鼻音“印”,后鼻音“陵”。
②谈谈识字方法。
你是如何记住这个新单词的?说说你的识字方法。
预设:学生可以说“加一加,换一”。
老师指导:这个班形声字很多。你能用形声字的规则举例吗?
预设二:“泥”是形声字,左边部首是形声字,表示意义。右边“Ni”在声音旁边,表示发音。
老师指导:我们也可以通过读单词来深刻理解单词的意思。
(3)自由练习阅读,带动火车阅读。
(2)我会理解的。
教师指南:你如何理解下列句子中的单词?
1、预设:我理解“明确”就是联系上面的方法“明确”,因为在最后一个自然段,有一句话是“开始明确了”。
预设二:“烫”就是执着,我查字典发现的。
预设三:“不整洁”的意思是没有章法,我从上面猜测是“它们没有排列整齐”。
(3)我会写字。
(1)展示词汇。读名字,一起读,读名字。
②学生观察结构特征。
(3)引导容易出错。
(3)学生练习写作。
(设计意图:在引导学生整体观察生词结构特点的基础上,多关注重点笔画和易错笔画,正确规范书写汉字。)
第三,朗读课文,初步感知。
1、自由阅读课文,标出自然段落,用横线标出自己喜欢的句子。
2、分割文本并阐明层次。
(1)小组讨论与交流:课文分为几个部分,每个部分的主要内容是什么?
(2)课堂交流,层次分明。
(相机板书:水泥道秋风秋雨一夜见美景)
(设计意图:将文本分成自然段落,总结每个自然段落的内容,明确文本的顺序。)
第四,总结提高。
1、老师总结:经过一夜秋风秋雨,门前的水泥道真美!这节课,我们解了生词,扫清了阅读障碍,整理了课文顺序。课后请好好读课文,并认真写两遍生词。
2、抄写并积累“水泥,清理”等15个字。
5、课堂作业设计。
1、我会写字。
尼·tǔ·伊奥·扬·切达·奥·派·利盖·塞
( )( )( )( )( )
2、根据图案写单词。
晶晶() () () ()
金黄色()()()。
闪闪发光的()()()。
3、连接并形成适当的短语。
明亮的水坑,五颜六色的小拍打。
棕色的天空,金色的地毯。
闪闪发光的树叶小心翼翼地歌唱。
金鸟快乐地数着。
参考答案:
1、土壤足迹的后期排列规律。
2、红色是匆忙和黑暗的。
考虑活动、活动和手势。
一步一步,谦恭可爱。
3、晴朗的天空,棕红色的鸟儿,波光粼粼的水坑,金黄的树叶,五颜六色的地毯,金色的小巴掌,小心翼翼地数着,快乐地唱着。
第二节课
1、正确、流利、有感情地阅读课文。理解课文内容,体验和描述我在铺满金色巴掌 水泥道上的行走,产生学生热爱自然的情感和理解、走进自然的愿望。
2、能够结合上下文运用“清乱”等各种方法理解单词的意思,并与同学交流理解方法。可以提炼出你喜欢的句子。
3、可以模仿课文或“阅读链接”,三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。
首先,展示图片,导入新课。
1、老师转场:路两边的法国梧桐树都掉了金黄的叶子。这片带雨滴的叶子,当它们落下来的时候,紧紧地贴着湿漉漉的水泥道。
2、老师问:看完图片有什么感受?
预设:学生通过自己的观察谈论自己感受到的美。
3、打印你在脑海中看到的和感受到的,和同学一起读题目。
(板书:铺满金色巴掌中的水泥道)
(设计意图:图文结合,介绍文字,解读题目。感受水泥道的美好。激发学生的学习热情。)
第二,认真阅读课文,体验情绪。
(一)学习第一自然段。
1、读名字,一起读。
2、老师提问:课文描述的是什么时间?
预设:学生在早上和上学的时候根据句子回答。
3、点名。带着情感阅读第一自然段指南。
(2)研究自然部分2至9。
过渡:一夜秋雨秋雨之后,大自然发生了哪些变化?我有什么新发现?让我们一起欣赏一组图片。
1、学生欣赏秋风秋雨图片,谈感受。
预设:当我看到秋风吹落在地上的树叶,会瞬间让我觉得这是世界上最美的地方。
预设:秋叶随风起舞,随风轻轻飘落,直到地上铺上金色的地毯。秋风之下,我也会和他一起奔跑。
预设三:秋雨凉,驱走了夏天的炎热,给我们带来了凉爽。
老师转场:多少秋风,多少秋雨,落叶装扮大地,五颜六色的秋天在我们眼中是那么迷人。
2、分配任务:自由阅读2-9个自然段落,同桌讨论交流:经历了一夜秋风秋雨,我有了哪些新发现?
3、课堂交流。
1:天气好了,变凉了,地面湿了,蓝天露出来了,树叶从树上落下来了。
(板书:秋风一夜)
预设2:根据课文,学生找到一张描写梧桐叶落在水泥道上的迷人图片。
4、老师指导:找出课文中“清楚”、“压过”、“凌乱”等关键词,用各种方法理解,总结理解单词所用的方法。
5、老师指导:找出课文中的比喻句,谈谈感受。
预设:梧桐叶覆盖的水泥道形象,铺上五颜六色的地毯,真的很美!
前提二:通过仔细观察,笔者发现悬铃木的叶子形状像手掌。他这么有思想,我也要学会仔细观察事物。
(相机板书:七彩地毯,金色巴掌)
5、老师质疑:为什么说梧桐叶像小巴掌?
预设:学生会注重外貌和身材。
6、这真是大自然赐予的美景!
7、这个发现真的让我很开心。谁会高兴地读它?
它指的是学生的阅读、男性的阅读和学生的阅读。
8、教师引导思考:当时作者的心情是怎样的?你在哪里看到的?
小组讨论和交流,课堂上的小组交流。
7、一起读第二至第九自然段,读出其中的喜悦。
8、摘录喜欢的句子。
(三)学习最后两段自然段。
教师引导思维:
1、作者此时此刻的感受如何?
1:我很喜欢雨后的水泥道。
预设2:第一次感觉门前的水泥道真的很美!
(板书:水泥变美)
2、用赞赏的语气读这两段自然的文字。
(设计意图:图文结合拓展想象力,获得初步的情感体验,感受水泥道的美,培养学生感受美、识别美的能力。)
第三,拓展学习和阅读环节。
(一)老师提问:说说看,你认为作者能把水泥道写得这么漂亮的原因是什么?
预设:细心观察,丰富想象。
(板书:细心观察,丰富想象)
(2) 1、教师过渡:我们来读一篇文章的节选。作者在往返学校的路上发现了什么?
2、学生自由阅读,老师点名。
3、老师们互相提问和交流。
告诉我去学校的路。
预设:你必须穿过一条街道和一条蜿蜒的小巷。
(2)上学路上看到了什么?
预设:看店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、烟花店、芝麻饼店、卖石灰麻刀的店、染坊、、、
(3)“我”有什么感觉?
预设:百看不厌。
(设计意图:扩大材料的阅读面,了解作者的生活背景,理解作者的细心观察,更全面地理解这篇文章。)
(3)看图认叶。
1、到处观察,处处有美景。老师,你知道这些叶子吗?
2、学生集体回答。
第四,课堂作业。
1、分配任务,第一次尝试你的技能。
作者通过细致的观察和丰富的想象,描绘了上学路上看到的美丽秋景。希望同学们能向作者学习,善于用心去观察和感受身边美好的事物。让我们写啊写啊!
2、展示片段,欣赏和评价。
学生练习阅读自己的片段,而其他人则进行评价。
板书设计。
5+金色巴掌中的水泥道。
夜秋风夜秋雨。
铺满金色巴掌 水泥道彩色地毯和金色巴掌。
水泥道振美
教学反思
本单元着重运用各种方法理解难词。能够联系上下文,借助字典和生活积累理解难词,是三年级语文训练的必备要素。只有理解词义,才能理解句子片段和整篇文章。因此,在《铺满金色巴掌的水泥道》教学的第一堂课上,我重点指导学生运用各种方法理解单词,从而为提高学生理解课文的能力打下基础。在新词的处理上,从认识和阅读新词到写新词,指导更加细致。在理解难词时,我通过经验和学习,引导学生讲述多种理解单词的方法,从而帮助学生总结学习方法。
在教学中设计了不同的阅读形式,让阅读贯穿于课堂的全过程,让学生每次在阅读的过程中都有所收获,比如理解文本的主要内容,阅读文本所蕴含的情感,在特定的情境中,让学生带着情感进入乡村,与主人公一起走在铺满金色巴掌的水泥道上,感受铺满金色巴掌的水泥道上,铺满3上的快乐和喜悦。但是,我总觉得对语言美的感知没有得到很好的体现。我觉得是因为学生的感受没有恰当地结合起来引导情感阅读,所以这个环节不够充分。
学会认真观察,培养良好的观察习惯,是每个学生学习必不可少的能力。通过仔细观察,本文作者有了新的发现,描述了雨后水泥道的变化,尤其是铺满金色巴掌和水泥道的描述,更加生动。文章写得漂亮,让学生受到美的影响,同时学生真正懂得了如何仔细观察,这是理解事物的前提。人机激发学生观察周围事物变化的兴趣,善于发现生活中的美。
课后作业设计
1、相似字符的组词。
铺()泥()院()排()然后()排()。
葡萄牙(尼泊尔)(已完成)(案例()测试()不是()。
根据原文填空。(不会写的字可以用拼音)
道路两旁的法国梧桐树已经落叶了()。这片带着雨滴的树叶,当它们落下来的时候,粘在了()的水泥道上。
3、模仿句子。
(1)法国梧桐树的每一片落叶都像一只金色的手掌,紧紧地、**地粘在水泥道上。
(2)你看,就像两只棕红色的鸟,在秋天的树叶间欢快地跳跃、歌唱。
4、理解课文,填空。
《铺满金色巴掌的水泥道》本文主要描述(季节)的美,发现这个季节还是有美景的。
1、床和水泥场定期布置。
葡萄修女完成衡量对错的例子。
2、金黄色是紧紧湿润的。
3、例:
(1)花开得越来越密,很快就被树枝盖住了。再仔细看,就像一个活泼的小喇叭,正大力地吹着。
(2)秋天来了,树上的金红色果实露出了笑脸。她朝我们点头微笑。
4、秋天铺满金色巴掌 水泥道金黄的稻田,硕果累累。
推荐访问: 范本 巴掌 教案 《铺满金色巴掌水泥道》教案范本6篇 金色巴掌的水泥道教案1 铺满金色巴掌的水泥道教案 三年级语文铺满金色巴掌的水泥道教案 满金色巴掌的水泥道教案