小班语言谁咬了我的大饼教学反思1 1.阅读活动以“趣”引领 选材“趣”：《谁咬了我的大饼》的课件中小猪的形象天真可爱，。动物齿痕清晰可见，而且各种动物的齿痕让幼儿对科学领域中的图形认识有了更进一下面是小编为大家整理的2023年小班语言谁咬了我大饼教学反思,菁选3篇【完整版】,供大家参考。
小班语言谁咬了我的大饼教学反思1
1.阅读活动以“趣”引领
选材“趣”：《谁咬了我的大饼》的课件中小猪的形象天真可爱，。动物齿痕清晰可见，而且各种动物的齿痕让幼儿对科学领域中的图形认识有了更进一步的认识，符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。
2.课件运用，解释疑惑
根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知欲望，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在播放课件中观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单、有趣、具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述的故事。最后一环节请幼儿品尝饼干，发现自己的咬痕特征。活动目标达成较好。
3.反思这次的活动，我觉得以下这些值得我改进：
活动中发现有个别幼儿对这个故事内容很熟悉，应该在课前做详细了解对活动过程进行改进，或增加难度。课堂中师生的互动很轻松活跃，但缺乏动的过程，如果让孩子们再熟悉故事的基础上，进行表演或许孩子们会感到更有趣。
小班语言谁咬了我的大饼教学反思2
活动反思：
《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充满悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感兴趣的。
活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的，包含了认知、能力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身经验有关，因此幼儿都能大胆地交流，也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗？”这一环节，目标是层层递进的，
1、让幼儿听小猪说。
2、教师引导幼儿一起说。
3、请个别能力较强的幼儿单独说。
4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的兴趣很高。
不足之处：
在复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有兴趣再去听这个故事了。因此，复述故事这个环节显得很牵强，活动中我没有及时地进行调整，如果及时地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。
小班语言谁咬了我的大饼教学反思3
1.阅读活动以“趣”引领
选材“趣”：《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。
教具“趣”：根据绘本中故事人物和大饼制作的纸盘偶和黄色垫板制成的大饼富有童趣，能形象生动得表现各种动物咬大饼的动态过程。而且“大饼”的教具还能帮助幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征，很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。
2.层层悬念以“问”释疑
根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
3.反思这次的开放，我觉得以下这些值得我改进：
上课还不够从容，面对陌生的孩子、陌生的环境还会紧张。一开始当孩子们没有看出那是大饼时，我感觉孩子没有答到点上，有点慌，接下来我的状态不是很“积极”，孩子们的情绪我也调动的不够;课堂中师生的互动还不够轻松、活跃。
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