一年级教学设计方案（13篇）一年级教学设计方案 小学一年级教学设计优秀集锦 一、教材分析 本课划划印印小学美术教案一年级下：07课划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在轻松下面是小编为大家整理的一年级教学设计方案（13篇）,供大家参考。
篇一：一年级教学设计方案
小学一年级教学设计优秀集锦
一、教材分析
本课划划印印小学美术教案一年级下：07课划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在轻松愉快的刻印活动中，通过认识、感受线条和色彩的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发现美、创造美的能力得到发展。小学美术教案一年级下：07课划划印印
划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出美丽的画面。
本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学习的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学习兴趣。
二、教学目标
刻划变化有趣的图形，培养想象能力和审美情趣。
掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。
养成细心工作的习惯。
三、教学设计
本课教学中，教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰有趣的画面，使之在轻松愉快的操作中增长知识、发展能力。
教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价，在活动中培养能力，增长知识。
本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到合适的刻划方法进行表现创造。
教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。
教学中，教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。
作业评价：可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。
作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制有趣的图形，并给它取个题目。
四、教学建议
教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。
印制时，涂色不能太湿.以免印出的画面模糊不清;也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。
教学中教师可通过多媒体来辅助教学，运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。
【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。【教学目标】1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。(课件出示古诗)二、自主学习生字，初步了解古诗1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗请你把它介绍给大家。学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，(学生随即把烧板书在黑板上)这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像你还能给烧组个词吗⑵我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上)这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它
⑶老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁
教师对学生的交流作适时的点拨。5、指名诵读古诗。7、理解题意，重点理解晓的意思。三、提出研读专题，研究学习古诗过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2、提出研读的要求：⑴可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。⑵遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。四、交流研读成果，落实训练目标1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。
(以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。)处处闻啼鸟：
⑴理解处处的意思。练习给处处找近义词。⑵课件播放鸟叫声，理解闻的意思。区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习。说说下列句子中闻的意思。放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。⑶理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。⑷自由交流对整句诗的理解。⑸交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。夜来风雨声：⑴课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么你又想到了什么⑵理解夜来的意思。⑶交流整句诗的理解。
篇二：一年级教学设计方案
一年级数学教学设计方案（一）
基本信息
学科
数学
年级一年级
教学形式
新授课
授课教师
石美凤
单位
黄石西塞山区牯牛洲小学
课题名称
《上下、前后》
教
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地
学
认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。在亲身经历物体的位置关系和
理
变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学
念
的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
教
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空
材
间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、
分
左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感
析
知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
学
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学
情
习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生
分
能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
析
知识与1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的
课
能力
相对位置。
时
2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自
教
己或他人所在的位置和方向。
学
过程与积极主动地参与位置与方向的认知过程，锻炼学生的口头表达能
目
方法力。
标
情感态度积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活
与价值观中的价值，发展学生积极学习情感体验。
教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
教学教师挂图、小动物贴图
准备学生预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
教
学
过
程
教学步骤与
师生活动
设计意图（含
时间分配
预期目标）
联系生活，师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面
揭示课题又有什么？
联系生活，激发
5分学生自由说。
学习兴趣
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？
学生汇报。
板书课题：上下、前后。
新授1.上、下
教师作为课堂
15分
⑴出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，教学的指导者，
多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
以学生自主学
让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用习为主，主张探
“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
究式、体验式的
⑵学生独立完成课本的填空。
学习方法，培养
⑶联系实际，会用“上”、“下”描述身边事物的位置关系学生的动手操
２．前、后
作能力和发散
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用思维能力。
“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说
说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
集体游戏１.一切行动听指挥
15分
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全学生在讨论中
体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词人人参与，各抒
“上”、“下”、“前”、“后”。
己见，互相启
2.画鼻子
发,自己找出
做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动解决问题的方物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒该同学。法，体验学习数
学的快乐。全课小结这节课你有什么收获？
5分上下、前后
板书设计
课
开学第一课，学生情绪浮躁，组织课堂纪律教花时间，在学习上下前后的时候，
后
学生对两个物体的相对位置还是有的迷糊，比如说：谁在谁的后面知道，换个
问法;谁的后面是谁？这样的问题，学生就很难回答，问他，他的后面是谁？
反
就比较容易回答，所以，教学时尽量以学生为中心，观察位置比较好！
思
篇三：一年级教学设计方案
一年级教学设计案例
一年级教学设计案例一年级教学设计案例一教学目标1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法;2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想;3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识;4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备多媒体课件等教学过程一、创设情境兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图)[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能
全心投入，进入一个学习状态]。二、自主探索兴趣的维持1、初步感知(1)提问：在儿童乐园，你看见了什么?分小组交流后集体交流(2)描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴
蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。
2、数数交流(1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗?(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。(3)选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法(1)展开讨论：怎样数数才能又对又快?分小组讨论后集体交流(2)小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右，从上往下等)4、抢答练习(1)提问：1个。学生接：1个滑梯;2架。，学生接2架秋千。(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图)(2)自己看图说图意如：3架木马。
5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出现1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说)探索：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?三、寓教于乐兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带领学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。练练点子表示数(课前创设好特定场景)1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。四、总结提升兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]
一年级教学设计案例二教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。重点：让学生理解凑十法的算理。难点：让学生掌握凑十法。关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程;2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力;3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活;4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。二、师生问好：小朋友，你们好!三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一(2)班是干什么?其实我是带来一个难题
想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗?2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看?提取数学问
题。要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给
小组长听，在派一名代表汇报。(通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
一年级教学设计案例三教学内容：教科书第2、3页教学目标：知识与技能：让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。过程与方法：引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。课时安排：一课时教学课程：一、激发兴趣导入讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方—
—动物乐园，高兴吗?1。出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到
了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?
二、新授1、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、练习：分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?
篇四：一年级教学设计方案
一年级教学设计方案六篇
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的打算。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”，以下是为大家整理的关于一年级教学设计方案6篇,供大家参考选择。
一年级教学设计方案6篇
活动目标1．造就学生踊跃举手发言的意识。2.学习踊跃举手发言的秘诀，增加踊跃举手的自信念。活动打算多媒体课件；小树、小花的手套；口算等卡片；写有祝愿语的书签。
活动过程一、团体热身阶段：手的森林1.播放音乐〔播放温柔的音乐，用音乐美让学生静下心来，并放松自己〕很开心看到你们的身体听懂了音乐，它沉溺在奇妙的音乐声中，渐渐地休息着。今日我们要学着做一次魔术师，让你们的小手也能跟着音乐翩翩起舞。2.介绍嬉戏规那么规那么：男女生分别戴上得意的小树、小花手套，教师会给你们看三张大小不同的笑脸。在嬉戏过程中，你们依据教师出示的笑脸的大小，用手做规定的动作。三个动作的级别是这样的：最小：小手不能超过下巴；中间：小手举正，轻轻摇摆，不能超过耳朵；最大：把小手举直并摇摆，
像树枝和花儿随风摇摆的姿态。请
生上课时要踊跃举手发言，不举手就抢先发言的，或不敢举手发言的，都是不符合学校规定的。
〔设计意图：抢答嬉戏，激起学生的热忱，亲身体验，自己感悟，在活动中探知自己不敢举手发言的缘由。〕
三、团体工作阶段：敢举小手1、大胆参加不怕错其实，每个人都有犯错的时候，因为胆怯犯错而让你的小手错过了展示的时机，那就真的很惋惜了。今日，教师还要找一找敢说“我错了”的好孩子。〔1〕将全班学生分成两组，甲组参加嬉戏，乙组坐着视察嬉戏。〔2〕嬉戏组应留意：辅导老师喊“一”时，全体学小兔跳；喊“二”时，全体学蝴蝶飞；喊“三”时，全体学小鱼游。〔3〕当有人做错了，做错的人要走出来站到大家面前先鞠一躬，再举起右手高声说“对不起，我错了！”全班要回应：“没关系，不怕错！敢做就是好样的！”〔4〕嬉戏重新起先，一段时间后，甲乙两组互换角色。如此循环，适可而止。〔5〕共享：①当你站在中间向大家说“我错了”的时候，内心有何感受？②当你看到同学站在中间，大声向大家说我错了的时候，你怎么想？③当你听到全班大声回应“没关系，不怕错！
敢做就是好样的！”你的心里有何感受？从这个嬉戏中，你受到了什么启发？〔6〕老师点评要让每一位同学都敢于把手举起来发言，不仅是举手的同学
不要胆怯自己答错，更重要的是其他同学不要去笑话答复错误的同学。假如有人笑话了答复错误的同学，也是违反了我们课堂里最重要的一条纪律。
2、我的小手法宝多小手拥有了你的志气，它跳得更欢了。可是，它嫌自己的法宝还不够多，让我们再玩个嬉戏吧。〔1〕读唇语。提问：他的小手拥有了哪些法宝才会那么骄傲地举了起来？〔“眼”〕〔2〕请6位同学一字排开，老师发给每人一张卡片，学生按依次快速读出卡片上的词语或数字，读完后老师向全体学生随机提问，比比随听得更用心。
提问其次位同学报的是什么数字？提问他的小手拥有了哪些法宝才会那么骄傲地举了起来？〔“耳”〕〔3〕脑筋急转弯。提问：他的小手拥有了哪些法宝才会那么骄傲地举了起来？〔“脑”〕我们来看看这些法宝，你有吗？〔让孩子发觉举手发言其实很简洁〕所以，只要好好运用咱们的法宝，我们的教室里就会经常出现一片漂亮的“小森林”。〔设计意图：在了解自我的根底上，再通过一系列的活动找到课堂上踊跃举手发言的秘诀。〕四、团体完毕阶段：高举小手1．鼓励、喊出决心请你想出一句自我鼓励的口号。辅导老师带着全体学生高举双手，大声、坚决、自信喊出口号。2．老师小结事先应做好书签〔小手森林〕，每人一个，上面写上一些鼓励的话语，赠送给学生。〔设计意图：经由体验活动，让学生采纳踊跃的心理示意，
以自我鼓励的方式大声喊出口号，增加踊跃举手的自信念。老师
赠予学生写有励志格言的书签，更是起到了强化的作业。〕
第2篇:一年级教学设计方案
篇五：一年级教学设计方案
一年级教学设计方案范文
第七单元认识钟表教学内容：教科书第84—85页,及练习十九的第1-3题。【教学目标】1.通过多媒体创设的生活场景，让学生结合生活经验学会认识整时。2.知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。3.帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。4.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学过程】一、情境导入、初识钟表(一)一位新朋友师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了!(课件展示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……)师：这是我今天给大家介绍的新朋友——嘟嘟问：大家看，嘟嘟的床头放着什么啊(课件展示：闹钟)生：闹钟师：那我们今天和嘟嘟一起来认识钟表。
板书：认识钟表。[抓住学生的年龄特征，以听一段早上起床的动画做为切入点，引发学生的亲切感，在看、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中]。(二)看主题图，感受生活中的知识应用师：早上你们几点钟起床，知道么(课件展示：时针和分针走到7点整，闹钟响了。)师：你看到了什么生：我看见嘟嘟床了。生：我发现闹钟到7点时，小女孩就起床了。师：嘟嘟每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习嘟嘟，遵守时间，按时起床、上学。二、认识钟面(一)看钟面(以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。)师：刚才小朋友通过看钟，知道嘟嘟是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。(二)说钟面生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
(请这一组到投影仪下指出三根针)师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。……归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。(课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。)三、认识整时(一)会看整时1.教师在钟上拨一个时刻5时。师：你知道这是几时吗你是怎么看的生：5时，我看到时针在5上嘛。生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。师归纳：很多小朋友都会看，真能干!当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
(教师贴上5时的钟面，板书：5时)2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。(二)会拨整时1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。(反馈：投影下展示操作结果。)师：你是怎么拨的生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。反馈，抽2对同学展示活动过程。[基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。](三)会认电子表1.创设生活情境。师：今天早上老师要在8∶00上班，到校门口时看了一下手机(课件显示手机“8∶00”闪动)，你知道老师有没有迟到你是怎么想的生：没有迟到，刚刚好。生：没有。手机上说现在就是8时。
师：你是怎么看的生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是8，就是8时。师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗生：是的。师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。板书：8∶008时(课件显示电子表11∶001∶00)师：你知道这表示几时师：你还在哪里看到过这样表示时间的生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。生：我们家的VCD上也有。师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。(投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)[让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到”“你还在哪里见过”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。](四)游戏：找朋友
用录音机放音乐：《找朋友》师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。内容：抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。[游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。]转盘制作：师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。师：你觉得你们组这样做怎么样五、初步了解时针一天转两圈师：猜一猜，两人会不会按时见面为什么小组讨论：生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。生：我想不会。有可能明明迟到了。师：从刚才这件事中，你知道了什么生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。生：8点钟有上午的，也有晚上的。
生：一天中有两个8时。课件显示时针走一圈。师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么在下课后把它完成。[录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，“会”与“不会”两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。]六、，实践应用(一)知识梳理师：今天你有什么收获吗钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。(二)学以致用师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。[让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。]教学反思：本节课，在轻松愉快的氛围中，完成了任务，通过动手拨一拨，细心看一看，一起玩一玩多种方式，让孩子们能够完成对知识的理解和记忆。第八单元20以内的进位加法
第一课时9加几总第48课时教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法;2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具、学具准备：13根小棒。教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。②组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的，教师逐一显示各种解决方法。①点数出结果。从9接着数。从4接着数。②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。③用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人”
5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习
1、练习二十第l题。①先说图意，再列式。②集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。板书设计教学反思：第二课时9加几的巩固练习总第49课时练习目标1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。3、初步渗透函数。培养学生的观察能力和分析能力。
练习重点能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。练习难点：初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教具准备口算卡片。练习过程一、基本训练。1、口算，并说说两题之间有什么关系9+1+59+1+49+1+89+69+59+92、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想3、出示口算卡片。(1)开火车口算：9-2=9+6=9+10=9+2=7-5=9+9=10-5=9-5=9-6=9+4=9+8=9+0=(2)指名口算：4+5+3=6+3-2=9-2+4=9-4+3=10-l+5=2+7+9=
(3)做游戏：找朋友。(教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。”大家齐读：9+2=1I)二、指导练习1、练习二十第5题。2、练习二十第4题。看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口=口，没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。三、课堂总结。师：今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。板书设计9加几教学反思终于看到好的文章了！一年级上《一年级》教学设计
导读：教学目标1.认识7个生字，自主积累词语。2.准确朗读课文，背诵课文。3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。教学重点认识7个生字，朗读并背诵课文。教学难点引导学生感受校园生活的丰富多彩。教学准备识字卡片或多媒体课件。教学时数2课时。教学过程第一课时一、导入新课由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。(编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长)小朋友，今天，我们班来了一位新同学。(出示“安安”
图)这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧!老师表演“安安”和同学们打招呼。安安
今年也上一年级，(板书课题，带读)从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。二、看图说一说
1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢
2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么(让孩子们充分想象，大胆说话)
3.指名说一说。(多让一些孩子说说)引导孩子把话说清楚，说完整。老师小结过渡：学校生活多么丰富呀!我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。三、朗读课文1.老师范读两遍。对学生提出听的要求：第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些;第二句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么
听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。2.老师领读三遍。全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读(把安安换成自己的名字)，教师引读，学生接读，配乐朗读等。保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。四、拓展1.与同桌交流：你叫什么名字你在学校做些什么什么事最有趣2.指名说一说。五、作业朗读并背诵课文。第二课时一、复习课文用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。
二、认读生字1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是
什么字(利用室牌学习“一年级”三个字)我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是——(老师示范写字的动作)对，这两个字就念“写字”。
2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”(可用课件，也可以用生字卡)，小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗
3.老师带读生字。4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的”帮助学生初步学习识记生字的方法。记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。5.在课文中找出生字。在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。6.开火车认读生字。(单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快)三、积累词语1.帮生字宝宝找朋友。一年写小2.找出词语库中的词语，画上“_____”，并读一读，记一记。
读书写字一年级3.开火车认读。(双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好)四、朗读背诵课文1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。2.集体朗读并背诵课文。3.有针对性地指名背诵课文。五、作业认一认生字表中的7个生字。
篇六：一年级教学设计方案
一年级语文授课活动教案设计方案五篇
一年级语文上册人教版教案1
《天地人》教案
设计说明：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生不错的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在"趣味"的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备：
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字，做字卡。(学生)
教学过程
一.激趣导入，认识"天、地、人"
1.互动活动一：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗?例如我说左，你对--右。
3.(教师板书"天"和"地")引言：我们生活在天和地之间，我们是--人。(板书"人")
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。
二.欣赏童谣，认识"你、我、他"
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说："孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，"你"指谁?"我"指谁?"他"指"谁"?
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自身、一名同学和另外一名同学，引导学生交流："我"是谁，"你"是谁，"他"是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书"你我他"，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会"你、我、他"的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三.利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意"人"是翘舌音;"天"是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，"大"字多一横就是"天"，"夫"字不出头也是"天"。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候"天"字像正面站着的"人"形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个""。
(2)"加一加"的方法识字。左边是"土"，右边是"也"，合起来就是"地"。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，"也"字左边加个"亻"。
(2)"加一加"的方法识字。左边是"亻"，右边是"也"，合起来就是"他"。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。"地"和"他"的右边都是"也"，字的左边不同，"他"与人关于，因此是"亻"，"地"与土关于，因此是""。
人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候"人"字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。"天下一绝"或者"春节放假三天"。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，"找"字头上多一"撇"。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。左右结构，"亻"加"尔"。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童"先快后慢"的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四.游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，利用生字的重要环节。
教学反思
本节课设计重点体现"三务实"，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1.多种方法识记，提升识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中明确提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。例如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。
一年级语文上册人教版教案2《金木水火土》教案[教学目标]知识与技能1.会认“一.二.上”等7个生字，会写“一.二”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提升学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。一.直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4.学生自身朗读，对照生字表圈出课文生字。自身读一读。二.学习生字1.教师板书课文会认生字：一.二.三.四.五.上、下。2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。(2)一根木棒是“一”，那两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)(3)识记“三”。(方法同上)(4)那“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四.五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三.指导书写1.出示：一.二.三.上，指名认读，巩固字音。2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)6.学生自由练习，师巡视针对指导。四.小结1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。
一年级语文上册人教版教案3《口耳目》教案教学目标：1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”
2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间：2课时。第一课时课时目标：1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2.感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学过程：一.尝试认字1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!二.教学“目”1.图文对照，认记“目”字。看图读字：(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形认字：(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)识记字形：学生交流识记字形的办法。2.师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三.学习生字1.小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。2.汇报交流(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。(2)教师重点指导小老师没教的字。(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。四.巩固生字1.抢读生字，出示生字卡片。2.学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。五.指导书写1.认识新笔画“竖”(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。(2)教师范写，并介绍两种写法。竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)(3)学生书空。2.书写“十”
(1)分析笔画：“十”有几个笔画?
(2)介绍笔顺规则：先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
(5)学生书写，评议。
六.布置作业
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
第二课时
课时目标：
1.复习所学的生字和笔画。
2.完成练习。
教学过程：
一.复习
1.游戏：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相对应)
2.复习新笔画和新的笔顺规则。
3.完成课后练习：我会连。
4.区分“目”和“木”字义。
(1)选词填空。
()光
()马树()节()
(2)让学生自身举例说。
5.猜谜语
(1)教师出谜面，学生说谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)
如：东边升，西边落。看时圆，写时方。(2)学生围绕本课的生字试编谜面。二.指导书写“木”“禾”1.认识新笔画“撇”“捺”。(1)出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。(2)学生练习。(3)同法认识“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)2.书写“木”、“禾”。(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。(2)教师范写。(3)学生描一个，抄一个。(4)评议。练写。三.扩展练习你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?
一年级语文上册人教版教案4《日月水火》教案设计说明：象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一.在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二.在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。课前准备1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
教学过程
一.谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二.图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢?
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三.合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，因此“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四.融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字利用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五.指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提升学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
一年级语文上册人教版教案5
《对韵歌》教案教学目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。2.重视激发学生兴趣，提升学生识字能力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一.激趣导入，感悟汉字的演变过程。二.读儿歌1.自身读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三.学习生字。1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四.了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五.记忆生字的字形
教学过程：
一.复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二.书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生明确提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三.巩固练习
四.课堂小结。
篇七：一年级教学设计方案
小学一年级体育教学设计
快乐的小青蛙
一、教学设计说明
本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平为目标，通过创设《快乐的小青蛙》的教学情境,让学生们在活动过程中，既学会了各种方式单双脚跳的动作要领，创编了许多新的方法，又培养了他们的主体意识和团结协作精神,整节课从学生的发展出发，通过小组学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。
二、教学分析：
1．教学内容分析：本节课选取水平一阶段跳跃部分的内容,通过学习让学生掌握各种方式的单双脚跳，提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的发展和提高打下良好的基础。
2．教学对象分析：二年级的小学生活泼、好动、自制力较差，采用情境教学可以充分调动他们的学习积极性,使他们集中注意力。教学中，教师可以让他们积极模仿、主动练习、开动脑筋，从而达到学会知识的目的。．
3．以情感态度、价值观为目标，培养学生主体意识、勇敢果断和克服困难的意志品质、团结协作的创新精神。
三、教学目标：
1．创设良好的学习环境，激发学生体育活动兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。
2．引导学生初步体验单双脚跳的动作要领,发展跳跃能力，提高灵敏素质和协调能力。
3．通过游戏,培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质.
4。让学生在合作中获得成功的体验。
四、教学重点、难点：
1．学生主动参与创想和表现力。
2．单脚或双脚起跳并能双脚轻巧落地。
五、教学过程设计：
本节课开始部分通过一个《观察小青蛙》的游戏,学生随着教师的语言，边听边展开想象边练习，让学生很快进入情境。用这样的方法，调动起学生主动参与的意识。利用“荷叶”导入青蛙妈妈带领孩子们学本领，将学生们带入各种方式的单双脚跳的练习中，通过二人一组自由跳跃,再增加难度，5人一组合作探究，教师发现问题随机指导，给学生充分的自练时间、思考时间.通过学生先尝试、讨论、互练，然后小组展示,相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领,培养学生的自学能力、思维能力、合作能力与组织管理能力，让学生感受个体在集体
中的价值。又通过游戏“欢乐大家庭"巩固了学习目的。最后在轻松优美的乐曲中师生共舞、放松，结束了本节课的学习。
六、教学评价设计:
通过小组合作学习,让学生体验自己在学习过程中学习情况，对自己、对他人进行评价,同时教师通过巡回指导给予学生一定的评价，这样学生不仅掌握了动作方法，而且在各方面都有了全面的体验。
教学目标：
1、知识与能力:学习青蛙双脚跳的方法，培养学生的想象、创新能力，提高跳跃反应，协调能力.
2、过程与方法：以情景游戏为主线贯穿全课，以探究合作练习为主。
3、情感态度价值观：
（1）让学生愉快的参与学习，学会与他人合作.
（2)自主练习，刻苦训练,共同克服困难。
教学内容：快乐的小青蛙
课的顺序:
一、导入
1、
基本常规
2、
语言导入:今天，有这么多老师来听我们二年（2)班的小朋友上
课，老师相信你们一定能将你们最优秀的一面展示给老师们看。（学生回
答）
3、引出课题
二、情景导入展开
探究性教学步骤:引入问题-—解释——实践——交流——结论
师：请小组长拿出事先准备好的纸青蛙，以小组为单位认真观察青蛙是怎么跳跃的？
1、模仿小青蛙跳跃
提出问题:
（1).纸青蛙是怎么向前跳跃的
（2）。是单脚跳还是双脚跳呢？
（3）.先看老师是怎么跳的（双脚双落）
（4）。刚才老师跳得远吗？那要怎么跳才跳的远呢？（协调有力向前跳）
学生练习
(1)
老师带领同学们学本领
（2）
老师反馈同学们的学习情况
重点:双跳双落
难点:轻巧落地
队型：散点
2、跳跃练习——实践、交流、结论
（1)
老师讲解练习规则及要求
（2）
在老师的引导下进行练习
规则：每位小朋友必须进行练习
要求:双脚跳注意安全
队型：四路纵队
两路纵队
3、
学生自摆图形进行跳跃练习（图形和跳跃方式不限）
语言导入:请小朋友们分成四个小组在小组长的带领下摆自已喜爱的图形,并有秩序地进行练习一
方法：以小组为单位自摆图形，并在组长带领下进行练习。
要求：a.组长听取组员意见,选择最好的方案共同进行摆放。
b。组员在组长的带领下进行跳跃练习。
c。遵守规则，注意安全,积极参与.练习二a。先在各自小组练习，而后进行分组轮换练习,体验其它小组摆放的图形引导学生认真观察哪个小组的最好玩。b.小组重新摆放,再进行练习三、钻圈比赛（雨天）方法:学生四列横队集合，以纵队为单位,分成若干个小组进行比赛规则:第一名同学在远处手扶呼啦圈第二名同学听哨音出发钻过呼啦圈与第一名同学交换第一名跑回击第三名同学的手掌直到第四名同学钻过圈并高举圈,表示该组完成任务要求：遵守规则，注意安全，积极参与三、欢乐大家庭（晴天)方法:将呼啦圈摆放成圆形,生在圈内模仿动自已喜爱动物的动作，叫声,听到哨音后马上占领呼啦圈,一人一个，老师也参与.规则：若干次后对表现最好的小组进行表扬
要求:师鼓励生大胆模仿遵守规则四、放松通过优美的音乐让学生获得愉快感，其情绪和肢体也能得到放松。五、课的小结生自评小组评价生对老师的评价布置课后作业，师：小朋友们你们想一想呼啦圈除了能进行跳跃练习外还能用来做些什么练习
篇八：一年级教学设计方案
语文一年级备课教学设计7篇
语文一年级备课教学设计7篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的语文一年级备课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文一年级备课教学设计1教学要求：有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。教学重难点：能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。教学准备：秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐教学过程：一、看图导入1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。二、细读课文1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？2、学习第二自然段（1）指名读第二自然段。
（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？
（3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲）
（4）指导朗读。原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）3、学生自学第三至五自然段（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。（2）学生自学，教师巡视指导。4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段（1）学习第三自然段A、指名读。B、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。C、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）D、指导朗读。（2）学习第四自然段A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）相机指导理解“充足”（可让生做动作）C、指导朗读。（3）学习第五自然段A、指名读。B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？（指名说）C、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）D、指导朗读。
E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。5、拓展训练（1）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。（2）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。（3）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替XXX谢谢你等）6、学习第六至七自然段（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）（2）指导朗读。三、总结全文1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？2、指导学生看图背诵课文。四、指导写字A、出示生字，认读。（指名读、齐读）B、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。五、布置作业1、有感情地背诵课文。2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。板书设计：秋姑娘图7、秋姑娘的信枫树图，大雁图，青蛙图，松鼠图，山村孩子图，枫叶信。语文一年级备课教学设计2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，
教学准备：1、媒体课件，课文录音磁带。2、课前带领学生寻找秋天。3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。教学过程：一、谈话导入：1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——（出示课题）秋姑娘的信。二、学习第一自然段1、老师范读。2、你们能像老师这样读一读吗？3、指名读。（评）听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。4、齐读。5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？（1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？（2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。三、学习第二——五自然段（一）探究问题：写给谁？1、多媒体出示课文录音。2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。
4、读课文，同桌讨论。（二）探究问题：写了什么？为什么写？△扶学其中一段。现在你最想读秋姑娘给谁的信？举例：我想读大雁的信。快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”）1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？（因为天空中有老鹰、飞机……）3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！4、范读。5、指名读。（评）6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。△交流：1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。2、还有谁写给其他好朋友的？生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。还有谁也是写给松鼠的？让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。
3、有谁写给山村孩子了？生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。还有谁写给山村孩子的？让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。（注：这里的顺序可随机调整）△朗读课文。秋姑娘想得真周到啊！那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢？先来听老师读一读这封信。1、范读。你们觉得老师读得像秋姑娘吗？我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。2、自由读。3、指名读。如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信？让我们一起来告诉小青蛙。（教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢！）又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。指名读，同桌读。齐读。（教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢？）再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了……和我一起读。齐读。（教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高兴的！）过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦—————那么多的枫叶都到哪儿去了？（引读）哈——全被秋姑娘写了信。四、学习最后两句话。1、教师范读问句。2、谁也能像老师这样问一问。3、指名读，一齐读。
4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。五、表演学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗？我们一起来演一演。六、作业语文一年级备课教学设计3教学目标：知识目标：学会本课的7个生字，认识2种笔画。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。情感目标：让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。教学用具：多媒体课件、电子琴教学模式：激趣教学法教学流程：一、创设情景、导入新课同学们，你们喜欢听音乐吗？现在老师让你们听一首曲子，听完之后告诉老师，这首曲子的名字叫什么？（教师播放音乐）谁来告诉大家这首曲子的名字是什么？对，是《国歌》。你们在什么时候听过国歌呢？对，在每周一升国旗的时候。今天我们就一起来学习一篇课文，题目就是《升国旗》。（板书课题）二、初读课文，纠正读音1、借助拼音自由读。要求：读准字音，不加字，不漏字。2、检查朗读情况——指名读——指名评价。3、再读课文读，边读边想课文有几句话？三、细读课文、指导朗读1、学习第一句话。指名读第一句话。五星红旗就是我们的国旗。谁能说说你脑海里的国旗是什么样子的？（学生边说，教师边板画）课前老师让你们搜
集了五星红旗的一些资料，谁愿意和大家交流一下？（学生互相交流）听有关歌唱国旗的歌曲，加深学生的爱国情感。有感情的朗读第一句话。2、学习第二句话。让学生观看北京天安门广场升旗仪式。边看边听边想边记，看完
之后告诉老师，你看到了什么？听到了什么？重点指导朗读“高高升起。”3、学习第三句话。每周一我们学校在升国旗的时候，你们是怎么做的？课文里是怎
么说的？这里为什么是向“您”敬礼？而不是向“你”敬礼呢？指导学生用“您”说一句话。
重点指导“立正”和“敬礼”。四、通读全文、加深情感1、自由地有感情的朗读全文。2、指名读——指名评价3、教师配乐范读——学生评价4、师生赛读五、唱背课文、加深记忆1、教师范唱《升国旗》。2、学生试唱——全体加动作唱——全体背唱六、总结全文、感情升华同学们，老师希望你们好好学习，天天向上。长大后为祖国做出更大的贡献！语文一年级备课教学设计4教学目标：知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。教学重点：
通过韵文培养情感，能识字会写字。教学难点：注意区分形近字。教学流程：第一课时一、激情引趣，导入新课。同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？二、初读课文，感知内容1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍2、同桌合作读，相互评价3、文中有几句话三、细读课文，感悟内涵1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？4、指导朗读自由读指名读四、实践活动：1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。五、小结第二课时一、重温课文二、指名背诵三、指导识字1、带拼音读2、去掉拼音读
3、小组之间说一说识字的方法4、汇报交流5、同桌子用生字卡互考四、指导书写1、观察范字，引导发现字型特点2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置3、学生练写4、组织学生相互评价五、积累词语六、总结：学习了本课，你知道了什么？语文一年级备课教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、能正确书写田字格里的生字。3、培养热爱热带鱼，热爱海洋的情感。重难点1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、培养学生热爱海洋的情感。教学过程：一、谈话激趣、导入新课1、今天，有一个可爱的生字娃娃来到了我们的课堂，它很想跟我们一(1)班的小朋友们做朋友!大家想不想认识它?在黑板板书“鱼”。问：“谁来叫出它的名字?”(个别抽读两三个后全班齐读)现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼?全班齐读“鱼”。2、刚才“鱼”字宝宝悄悄问候老师，它想到田字格爷爷家去拜访拜访，怎样才能把自己打扮得漂漂亮亮的?谁提醒鱼字宝宝要注意些什么?请看大屏幕(角子头，田子身，一条尾巴在下面)师在田字格里边示范边讲解，注意将田字中间的一竖用红粉笔描红，学生跟着书空。
生在书上田字格里的“鱼”描黑，(师巡视，提醒孩子写字和握笔的姿势，写完后要求孩子将笔宝宝送回家。)
3、说话训练，认识“热带”。鱼字宝宝非常感谢大家的帮助，它带来了它的好朋友跟热情好客的一(1)班小朋友认识。老师将热带鱼图片出示，显示“热带”两字，问“哪个小朋友能出它们的名字?”指名小老师教读，全班齐读。4、给“鱼”字组词。师问：“除了热带鱼，你还知道哪些鱼?”二、认读生字，初学课文。1、复述课题：我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。2、在课文里，漂亮的热带鱼究竟是什么样子呢?请翻开语文书P54页，老师读，你来听，注意听准每一个字的读音，左手压书，右手指字。3、刚才老师在读课文的时候，有好多小朋友也在小声地跟着读，看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友，大家试着读一读课文。4、谁愿意把课文读给大家听?(抽生个别读文)其它的小朋友认真听，看他是否把课文读准确了?左手压书，右手指字：他读哪，我指哪。5、热带鱼告诉老师，它还想听听你们谁能读得更准确!(抽生个别读文)他读得好不好?让我们一起把课文读一遍!(全班齐读课文)6、小朋友们，你们把课文读得那么准确。热带鱼很喜欢你们，想邀请你们到它们家去做客，现在，热带鱼就派向导来接我们啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿欢迎他们的到来!有谁知道他们的名字?(出示测一测，抽生读生字)7、小朋友们，你们真能干!现在，请跟我到热带鱼的家里去做客吧!我们可要做文明的小客人哟，一定要叫准确这些热带鱼宝宝的名字!(翻出热带鱼图片，各种形式认读生字)8、师说：“现在，我们的小火车也被美丽的热带鱼吸引过来了，火车、火车开哪里?”9、和孩子们玩了这么久，我们的'热带鱼生字宝宝想休息了。让我们快乐地跟它们说再见吧!(再次复习生字词)
三、指导读文，整体感知1、如今，热带鱼生字宝宝游回了课文里，你是否还认识它们?(谁来读第一句?)2、你想知道小小的热带鱼究竟是什么样子吗?我们一起去看看!(课件演示)刚才，在欣赏热带鱼时老师听到了无数的“哇”声，你们的“哇”是想告诉老师这些热带鱼怎么样?(请用这样的句式来回答——这是一些热带鱼?训练孩子将话说完整)3、它们都穿着什么颜色的衣服?是啊，这么多颜色的衣服，它们有一个好听的名字，(出示“五彩衣”词语)，谁来叫出它的名字?(板书：五彩衣)穿着五彩衣的热带鱼，可爱吗?漂亮吗?我们男、女生就来比赛读一读，看谁读得美?(右上角板书：读美)横排1、2、3随机抽读4、通过你们的朗读，老师也感受到了这些热带鱼的漂亮和可爱，那它们在一起做什么呢?根据学生的回答，(出示“做游戏”词语，要求学生认读。)热带鱼是怎么——(板书：“做游戏”)的?5、(出示：尾巴，要求学生拼读“巴”)学生拼出“巴”以后让他们观察书上田字格“巴字宝宝有几笔?”“要把这个字宝宝写漂亮，老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒?”生书空、描黑、1号本写一个。笔宝宝回家!6、亮眼睛的小朋友们，你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗?谁能用手来做做这个动作?真漂亮!愿意做漂亮热带鱼的小朋友起立，来做做这个动作!读读这一句!7、这些披着花衣的热带鱼向我们游来了，它们在水中自由自在的游玩，做着游戏，(课件演示)你猜猜它们的心情怎么样?(生回答：开心、快乐….)好,让我们一起来读读这句,分享分享鱼儿们的快乐!四、回顾板书，书空“五”，背诵课文1.今天我们观赏了——生齐读课题，它有着可爱的体形，穿着——五彩衣。求学生观察田字格里的“五”，它的横折的横写在哪里?(横中线)你们真是亮眼睛的乖乖!谁来当小书法家带领同学们书空?
这些漂亮的热带鱼在水中快乐地——做游戏!2.你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗?杨老师也很喜欢它们?我们一起
来读读课文，我读第一句，你们读第二句，看谁读得美?(多种形式的赛读)
3.表演读文。4.这么美的热带鱼你要怎么保护它们?五、布置作业——画热带鱼示范课语文一年级备课教学设计6教学目标：1.读通课文，认识生字。2.正确、流利的朗读课文。3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。教学重难点：巩固拼音，识字写字。教学过程：一、复习拼音卡片出示拼音y、w及其整体认读音节，多种形式认读。二、激趣导入1.观察图，这是什么?(鱼)2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)3.师：这种鱼叫热带鱼，比我们平常见过的鱼更漂亮，更可爱，大家喜欢他们吗?这节课，我们就来学习《热带鱼》(板书课题：热带鱼)“热”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节，请跟老师读课题。三、初读课文，读准字音1.师：自己读一读，遇到不认识的字怎么办?(指名说)2.指名读课文，集体正音。3.齐读课文。
4.轻声读文，标出整体认读音节。四、再读课文，理解内容1.生大声指读课文。2.教师出示第一句，指名读。“小小热带鱼，身披五彩衣。”3.师指名说说“披”的意思。(穿)4.师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)5.师导读：多美的热带鱼呀，我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)6.师：热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生展开想象，自由说)7.师：多可爱的热带鱼呀，让我们带着喜爱之情，读读“尾巴摆一摆，水中做游戏”这句话。五、学习生字1.齐读课文。2.多种形式认读生字。自己读。齐读。师读生指，做“小小指挥官”。3.连一连，让生字和音节交朋友。六、小结。1.师读，生闭上眼睛想，你想到了什么?2.配上动作读文。语文一年级备课教学设计7教学目标1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。教学准备
教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。学生：借助汉语拼音试读课文。教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。建议课时：1课时教学设计一、创设情景，引入课题1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？二、初读全诗，学习生字1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。2、同桌相互比赛读生字。3、教师检测掌握生字情况。4、齐读全诗。三、再读全诗，了解诗意1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。四、指导朗读、背诵1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。2、采用多种形式比赛读。3、背诵诗歌。五、复习生字、指导书写特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字附：板书12、江南、莲叶、鱼
篇九：一年级教学设计方案
一年级语文下教学教案设计指导方案五篇传统教学以课堂为中心书本为中心教师为中心教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出
一年级语文下教学教案设计指导方案五篇
传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。下面本文库给大家带来关于小学一年级语文教案，方便大家学习。小学一年级语文教案1《数字歌》一、课文说明这是一首有关数字的儿歌，全文共三句话。第一句、第二句，用数字列出学生喜爱的游戏;第三句话写出学生们的团结友爱。二、教学目标1、认识9个生字。会写4个字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。2、自主积累词语。3、读准字音，认清字形，了解字义。4、正确朗读课文，背诵课文。三、教学时数2课时四、教学过程第一课时(一)导入新课。观察课文插图，引导小朋友与老师对话。适时导入新课，板书课题。齐读课题。(二)老师领读。(分三句读)。注意读准字音，尤其是”二、三、四、十”这四个字音，sisān为平舌音，er为卷舌音，shi为翘舌音。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。(三)学生朗读课文。(保证朗读的时间，朗读方式要多)
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(四)随文识字。1、读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来。采用多种形式，如卡片，开火车，小老师，猜字游戏，多媒体”字宝宝”等调动小朋友学习兴趣，反复认读生字，读准字音。2、了解字义。让学生知道”一”是一个数字，是一本书的”一”，一张桌子的”一”。然后再联系生活实际想一想，还可以用”一”说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等，在学习”一”的基础上，让学生自主学习二、三、四、五、六、七、八、九、十表示数目的字。3、分别汉字与阿拉伯数字。告诉小朋友，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。(五)朗读课文，熟读成诵，巩固识字。(六)作业。做课后第二题：填一填，说一说。(课内完成)第二课时(一)复习。1、朗读并背诵课文。2、认读生字卡片。(二)随文识字。记住字形(会写字)。明确目标：会写”一、二、三、十”这四个字。学习笔画：”一”口念”写一字，横”。观察：”二、三、十”有几笔，都有哪几笔。书空写”二”“三”。学习笔画”丨”(shu)从上到下，竖要直。写”十”字，知道先横后竖，书空写”十”字。说说自己怎么记这些字。
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(三)指导写字。本课是写汉字第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写。1、先指导学生认识田字格。2、指导学生观察每个字的每一笔，应占格的位置。3、注意在示范中讲清书写笔顺，掌握先横后竖，从上到下的笔顺规则。“一”写在横中线上，两边要有空。“二”是两横组成，从上往下，先写上面一横，第一横短，第二横长。“三”是三横组成，三横之间距离相等，第一横长，第二横短，第三横最长。“十”由两笔组成，先写横，再写竖。4、由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，有基础的教师，告诉学生学习顿笔。从关心学生身体健康的角度，特别注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势。学生写字在课内完成，教师及时反馈。[教学后记]上课前，我编了一套简单的热身操，取名为：请你跟我这样做。主要做一些模仿动物、简单的舞蹈动作，学生兴趣浓，能迅速集中学生上课前的注意力，效果很好。小学一年级语文教案2《我们都是中国人》教学目标：1、会认8个生字，会写其中4个。2、认识句号。3、学习有感情地朗读课文。4、知道我国是一个多民族国家。教学重、难点：让学生积极主动、愉快地参与学习。课前准备：
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1、《五十六个民族，五十六朵花》的VCD音乐带。2、生字卡片。3、中国地图。4、布置学生收集有关少数民族的资料。课时安排1课时。教学过程一、板书课题二、谈话引入中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首优美的歌曲。三、放《五十六个民族，五十六朵花》的VCD音乐带请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组交流)四、借助拼音自读课文1、用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。2、检查生字认识情况。3、提示：“人”、“中”是翘舌音，“自”是平舌音。五、投影展示图画，以图助读1、看图。四人小组说说图上有哪些民族的小朋友，他们在干什么。2、读课文，进行句子训练，认识句号。(1)教师范读。(2)用提问方式引读句子。(3)练习用“……是……”说话。3、分角色表演。甲：我是汉族。乙：我是回族。丙：我是苗族。全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。
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4、理解“祖国”一词。出示中华人民共和国地图。师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示)星星是太阳的孩子，浪花是大海的孩子。花朵是春天的孩子。小草是大地的孩子。雄鹰是蓝天的孩子。我们是祖国的孩子。5、自主识字。交流评议。电脑显示生字书写顺序。6、提出问题，讨论互答。(1)你从这一课中学到了哪些知识?(2)你还知道中国有哪些少数民族?(3)你还想知道些什么?关于这些问题，下课后，我们可以共同讨论。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的知识。小学一年级语文教案3《花朵》教学目标：(一)知识与技能1、课文，认读8个生字，积累本课词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。(二)过程与方法1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。2、创设情境，帮助同学理解课文。
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(三)情感态度价值观激发学生对美好事物的向往。教学重点：1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。教学难点：1、感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。教学过程：一、情境引入，激发兴趣1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗?3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花?4、师板书课题：这些花都是花朵。5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享?6、过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。7、齐读课题《花朵》二、自读课文，整体感觉1、出示课件(带拼音的课文)：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文;2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)3、同桌之间互读，互相纠正读音。4、指名读;三、指导学生读，师生共同正音1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、指名读，师生共同纠正读音;3、师范读课文;4、师教读;
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5、男女PK6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗?哟!都认识呀，真棒，鼓励自己。8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起鼓励她吧!)10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的?逗号：在句子中间停顿。句号：一个句子完整了，就有句号。11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区别。12、老师带着读一遍，跟着读一遍。13、自己再读两遍。四、指导背诵，朗读感悟1、分组朗读句子2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过?6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。7、指名背，齐背。8、齐读第三句;9、出示学生玩耍的课件;同学们看，谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。
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10、全班齐背第三句;11、背诵课文《花朵》12、会背的同学，把课后第一题的花红色。五、作业小学一年级语文教案4《学校是乐园》【教材分析】本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。【教学目标】1、指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。2、辅导学生正确流利地朗读课文。3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。【教学重难点】1、用不同的方法识字。2、正确朗读课文，能照样子说说自己的学校。【教具准备】生字卡片、教学挂图。【教学时间】两课时。【教学过程】一、谈话启发，引入新课。小朋友们，你们喜欢学校吗?，为什么喜欢学校?你知道乐园是什么样子吗?这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。二、初读课文，读准字音。1、自由读课文，边读边用笔画出生字词。多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音朋友帮忙，再多读几次。2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠错音，看谁进步最快，读得。3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
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4、以四人小组为单位，四人轮流读课文，看谁读得，好在那里，还有那些要注音的地方。三、再读课文。感知内容。1、朗读课文，边读边想：为什么说学校是乐园?(老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思)2、同桌合作，一人读一段，看谁读的。3、说话训练我们的学校里有些什么?你最喜欢的是什么?学校里有哪些人?四、识记生字，指导书写1、教师出示生字卡片：习、有、乐、同。2、指名认读。3、谁愿意当小老师领读?4、用多种方式读。5、学会用生字组词、说话。6、指导书写。(1)引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。(2)老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。(3)学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。五、总结全闻，布置作业今天，小朋友们的表现很棒!谁先来告诉大家节课你通过自己的努力，学到了些什么?同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗?小学一年级语文教案5《车的世界》教学目的：1、认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用。2、认识本课的生字，以识字为主要目的。3、养成认真观察，留心身边事的好习惯。教学过程：一、走进“车的世界”
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1、孩子们，老师手中拿的是什么?(出示一辆画好的车，贴在黑板上)2、孩子们说得很好，今天我们就一起走进车的世界。(读课题)3、把你们的车和车的名片拿出来给你的同桌介绍一下。(老师把相应的车贴在黑板上)4、指名向全班介绍你的车。5、你走进车的世界认识了哪些车?这些车给你带来了什么帮助?二、走进“字娃娃的世界”1、看着课本上的词语，你不认识字该怎么办呢?自己试着认认。2、同桌互相当考官，完后由同学推送两位小老师教读并把词语卡片贴在黑板对应的车下面。3、出示生字卡片，用不同的方式朗读。三、走进“游戏乐园”1、猜有关车的谜语。2、给拼音找朋友。四、走进“诵读园”冬冬和丁丁两个小朋友学了这课后，分别写了一首诗和一段话，大家来读读，想读那段就读那段。(小黑板出示)大马路上车辆多大马路，宽又长。各种车辆跑得忙。自行车，转得快。摩托车，嘟嘟响。公共汽车嘀嘀嘀。救护车儿本领强。无轨电车最稀奇。还有小小拖拉机。跑来跑去多神气。马路上的车辆可真多呀，有载客的公共汽车和无轨电车，有运货的卡车和拖拉机，还有洒水车和小轿车，我最喜欢的是摩托车。
一年级语文下教学教案设计指导方案五篇
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篇十：一年级教学设计方案
小学一年级教学设计范文5篇
1.小学一年级教学设计范文教学目标：（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运
用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培
养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
教学重点与难点：重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。种媒材。教学过程（一）组织教学预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。（二）谈话导入
师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？
生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……
师：你喜欢花吗？为什么？生：很喜欢。因为花很美……师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界――揭题《花的世界》（三）观察、欣赏、感受1、十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！2、提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？（3）能说说有关它的故事吗？3、说一说（1）你还知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它长得什么样子？（4）能说说有关它的故事吗？学生回答的花，教师尽可能地展示。
4、应用欣赏在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件（四）拼一拼同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？（五）思考、探索1、实例欣赏师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？2、小组讨论（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做，什么形状？怎样做？叶子用什么做，怎样做？（折）（扎）（剪）（2）想一想，说一说，怎样做更好看？（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。（六）学生创作教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。（七）小结1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出的鲜花，并说明为什么。
2、环保教育。师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……结束语：同学们都知道摘花是不对的’，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。2.小学一年级教学设计范文一、学生情况分析小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。这意味着我们更要把体育教学优质优良地完成好，现将本学期体育教学计划拟订如下：教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。”一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动
作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。
二、教学目标培养学生保持身体的正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长；使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打好基础；对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。三、教材分析小学体育（与健康）包括理论和实践2部分。理论部分包括体育和保健常识；实践部分包括：①走和跑；②跳跃；③投掷；④攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡；⑤小球类；⑥队列队形、徒手操；⑦民族民间乡土体育七大类。游戏和发展身体素质教学内容不单独分类，纳入各类教学内容之中；韵律活动和舞蹈不单独分类，包括在队列队形、徒手操之中。具体教学内容见教学进度表：四、教学重难点重点：本学期以广播体操教学为主，让每一位学生都学会做广播体操。
难点：每个动作都要做到位，并且做到动作与节奏相吻合。
五、教学措施1、从实际出发，根据大多数学生的年龄、原有知识能力基础和身体发展水平以及学校的场地、器材设备和环境气候条件等实际情况，实事求是、讲究实效、改革创新，确定好教学目标、安排好教学内容、选择好课的组织形式和教学方法、安排好运动负荷和心理负荷，使学生在原有的基础上学好本课程。2、激发学生学习兴趣，首先让学生明确学习目的，端正学习动机，提高体育保健文化素养，在充分体验运动乐趣的基础上激发学生的学习主动性，培养学生创新精神，采用启发、诱导和各种各样的手段激发学生的兴趣，充分调动学生锻炼身体的积极性，同时组织各种体育竞赛，提高运动技术水平。3、在教学过程中运用多种直观教学手段，采用生动形象的语言，正确的示范、直观的图片等各种教学手段，使学生感知动作，领会动作要领，掌握锻炼方法，形成完整的正确动作概念，培养学生观察判断能，启发学生积极思维，提高教学水平。4、自制体育器材，认真抓好场地、器材建设，对已有的器材、场地要保管好，保护好。同时发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，自制体育器材，创造条件，保证教学的基本需要。
篇十一：一年级教学设计方案
P> 小学一年级音乐教学设计〔3篇〕【篇一】小学一年级音乐教学设计一、根本情况：
一年级的小朋友刚刚从幼儿园过来，对音乐知识的掌握、五线谱的识别、欣赏能力的鉴别还比拟陌生，在今后的学习中，老师应从培养学生兴趣入手，着重培养学生的音乐能力，使学生具备根本的音乐能力。
小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
二、教材分析：本册根本内容包括：聆听、表演、编创与活动〔重点内容〕。教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。教材以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。三、本期教学目的要求：学段目标：1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。4、培养乐观的态度和友爱精神。具体目标：〔一〕感受与鉴赏1、感受自然界和生活中的各种声音，用声音或打击乐器模仿。
2、听长短音。3、体验不同情绪的音乐。4、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作。5、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，初步感受风格。〔二〕表现1、歌唱的正确姿势。2、每学年背唱4——-6首歌曲。3、学习常见的打击乐器，为歌曲伴奏。4、能作简单的律动、歌表演。5、认识简单的节奏符号。〔三〕创造1、用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。2、歌词的创作活动。3、线条、色块、图形记录声音或音乐。〔四〕音乐与相关文化1、乐于与他人参与活动。2、用简单的形体动作配合音乐节奏。3、声音与生活的探索。四、具体措施：1、把每个学生的开展摆在
5、强化有关音乐的根本知识和根本技能的学习，培养学生音乐能力。6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。7、方法：示范：教师示范、学生模仿。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。五、教具准备及专题实验：教具准备：录音机、磁带、光碟、各音乐器械等。专题实验：《办家家》
【篇二】小学一年级音乐教学设计一、本班学生情况：
一年级共有45名学生。分别来6个村，学生对音乐知识了解甚少，但多数同学对音乐爱好有加，教师既要结合当地实际情况又要抓住学生的开展特点，让学生从根本上接受和感知音乐，为学生的素质教育全面开展打下一个良好的根底。
二、教材分析：义务教育课程标准实验教科书
1、初步学习用轻快、明朗、富有弹性的声音唱好歌曲，了解时值，培养热爱音乐的兴趣。
2、初步了解音乐长短、强弱、上下，感受二分、四分、八分音符的不同时值。
3、学习木鱼、碰钟和铃鼓的。演奏方法。4、学习u、o的正确发音方法。5、通过音乐游戏、表演动作，培养学生的协调能力。6、学习欣赏简单的乐曲，初步了解语言乐、语言使学生感知音乐的魅力，能使学生的音乐素质得到各方面的提高。四、本册教学重点、难点：1、重点内容：有趣的声音世界大雨和小雨国旗国旗真美丽布娃娃弹琴大鼓和小鼓彝家娃娃真幸福我爱家乡我爱祖国好朋友新年好各族小朋友在一起快乐小舞曲两只小象在动物圆里。2、难点：音的长短、低音、对音乐的欣赏能力。五、教具学具准备：1、投影仪投影片图片录音机磁带。2、木鱼碰钟铃鼓双响筒。3、动物头饰。4、绳子大钟小铃。六、教学中采取的措施和方法：1、教学歌曲时，先向学生分析歌曲的情绪，应注意的地方，发音方法。2、具体讲解木鱼、碰钟等的使用方法。3、学唱新歌时，采用齐唱、轮唱、对唱、哼唱等多种方式。4、鼓励学生自编自演。5、教学律动时，制作一些头饰，激发学生表演兴趣。6、欣赏教学时，同时放投影或录像增加学生的感性认识。7、多让学生动手演奏简单的乐器。七、教材内容课时及课时方案：
共计30课时，另外再如有其它编创活动，时间也可根据实际情况而定。
【篇三】小学一年级音乐教学设计一、指导思想
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性开展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
二、学情分析本学期我担任一年级五个班的音乐课。大多数小朋友接受过学前教育，其中一局部受过较好的学前教育，会唱好多歌曲。多半为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，以直观形象思维为主。比拟喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。学习习惯、心理特点：学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点开展〞。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，重点放在舞蹈、律动上。不但能增强学生身体的协调能力，还可以增强身体的协调性、节奏感。三、教材分析目前的教材，在编写中表达了以下根本理念：〔1〕强调“以学生开展为本，注重学生个性开展〞〔2〕以审美为中心〔3〕以文化为主线〔单元主题〕〔4〕加强实践与创造。
新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。
教材以单元的形式进行教学单元内的教学内容是可以灵活组合的，这样就可以用相对长的时间来完成一个教学内容的学习；在教材内容上，尽量贴近学生的生活，学生在日常学习和生活中常遇到的内容；在学习方法上，是把音乐的学习渗透在音乐活动之中，设计了丰富的音乐活动。在评价方式上，对学生进行全方位的评价，而不是仅限于音乐学科本身。
四、教学目标1、用音乐陶冶孩子们的情操，启迪儿童心灵，让孩子们热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动孩子们的心通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣与爱好。2、在音乐学习中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操4、陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。5、培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。五、教学重点难点1、引发学生对各种事物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间等各密切关系。2、如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。六、教学措施1、建立必要的课堂常规。2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣，使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。
3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的目的是给人美的享受。要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。
4、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。
5、充分提供开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视开展学生创造性思维的探究过程。
篇十二：一年级教学设计方案
P> 学科：课时安排：课型：一、学情分析二、教材分析三、教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观四、教学重点、难点重点：五、教学学具准备教具准备：学具准备：六、教学过程教学教学活动环节《XX》教学设计
学生活动
信息技术应用
设计意图
教学板书八、教学反思
篇十三：一年级教学设计方案
P> 一年级教学设计一年级教学设计1
《找规律》就是一节很好观摩课。通过听课学习，谈谈一点心得：
一、严谨的治学态度。
自从金老师接到上课任务以后，就开始着手备课，对于一个有多年教龄，教学经验丰富的老师来说，对于上这样一节空开课，应该是小菜一碟，可金老师却很认真对待，安排好时间，提前备课，做好充分准备。从一开始时间的不确定，到最后定下来，金老师没有任何怨言，她以学校大局为主，对学校的大型活动让路，包括学校的教学、家长开放日、同一天的语文科组公开课冲撞等，金老师都自己排好时间，改动原来设定的时间来迁就、方便全科组的老师集体听课学习，她不从个人方面着想，不是抱着应付了事心态，为我们提供了一次很好的学习时机，实在感动。
二、设计游戏情境，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，一节课开始能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。金老师设计“找规律〞这一案例，老师设计了让学生做游戏“猜一猜〞，让学生猜下面出现的是什么水果，有意识地按规律呈现。老师的问题“你是怎样知道的？〞，让学生在猜想中意会，学生也马上会用流利的准确的语言答复“是按一定的顺序排列的〞。学生积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的时机，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。
三、转变学习方式，强调合作与交流。
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由于本节教学内容的活动性和探究性比较强，所以在教学设计上，金老师多采用学生独立思考和小组合作交流的方式，特别是四人小组合作完成图形排列并展示，通过课前感知规律――情境中发现规律――操作中深化规律――体会中创新规律――生活中应用规律这五个环节，由浅入深，层层递进进行教学。金老师能根据教材内容特点，借助课件创设学生喜爱的情境吸引学生的学习兴趣，引导学生充分参与到探索规律的各种活动中，自主探究、主动地去发现，创造规律。这样，既培养了学生的合作意识和合作能力，同时也是为了培养学生的创新能力。
四、注重知识梳理，归纳规律
从新课开始，金老师引导学生学习例题，到课堂练习各个环节，都能及时让学生说出按什么的规律来排列，整体上大局部学生都能准确地说出规律所在，其实也就是本节课的重点所在。新课导入就引导学生说出按什么顺序排列，例题在黑板板书以及课件演示都清晰地每组的规律归纳出来，例如彩旗是“红黄为一组〞、小花
是“绿紫为一组〞、灯笼是“紫红为一组〞等等，通过引导、归纳、板书，使学生掌握规律，并能把规律完成进行表述。
课堂上还充分感受生活中的数学，让学生在愉快的气氛中掌握数学知识和技能，开展能力。学生学的轻松，老师也沉着组织课堂教学，课间穿插拍手找规律、听音乐等，都是与本节课内容相关，又使孩子们在紧张的学习中得到放松，可见金老师匠心所在。一节课下来没有感到压迫、紧迫感，气氛轻松愉快，心情愉悦。
听完这节课，除了学习金老师有点之外，本人也有一点不成熟的看法：
1、可以再调整一下课堂节奏，使课堂组织更显紧凑，增加密度，让学生说说生活中见到的有规律的现象，更彰显课堂的有效教学。
2、在提高方面，金老师设计了让学生涂熟练，设定了一条星状手链，让学生涂颜色。当时我们几个听课老师同时讨论：如果再放开一点，只要求设计一条精美手链，我想会更发挥孩子积极性，更开拓孩子想象力，从、颜色、图形、排列等，聪明的孩子思维能得到更大开展，使整节课的深度得到提升，使孩子们的能力得到进一步开展。
一节纯粹的数学课。值得学习，值得借鉴。
一年级教学设计2
教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。3、稳固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。4、通过读句子稳固、积累对越越句式的用法。5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点：
引导学生在生活中识字
教学准备：
挂图、卡片。
课时安排：2课时。第一课时
总88
一、教学目标：1、提高学生的识字兴趣。2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。3、稳固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
二、教学重点：引导学生在生活中识字。三、教学难点：引导学生在生活中识字。四、教学过程：〔一〕、我会认
1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？2、出示转盘，认读转盘上的字。3、开火车认读。4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。7、你还知道哪些字是木旁？〔二〕、我会读1、激趣导入，出示我会读。2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择适宜的贴在图上。5、小组交流。6、小组派代表上台领读标牌上的文字。7、全班齐读。〔三〕、扩展活动1、识字比赛。
〔1〕小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。〔2〕小组间交流。〔3〕老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。〔1〕小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？〔2〕如果遇到不认识的字该怎么办？〔四〕、情境表演
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。七、课后反思：
一年级上册语文园地四教学设计教案第二课时
总89一、教学目标：
1、通过读句子稳固、积累对越越句式的用法。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。二、教学重点：引导学生在生活中识字。三、教学难点：引导学生在生活中识字。四、教学过程：〔一〕、比一比、写一写１、出示第一排的三组生字，请学生认读。2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？3、学生练说，教师巡视。4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？6、评议：天的捺笔变弯钩无。手的竖钩变弯钩毛。田上出头下弯腰电。7、写字。〔1〕强调关键笔画。〔2〕注意强调写字姿势，教师巡视。〔3〕展示作业，全班评议。〔二〕、我会读1、出示三句话。2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。3、同桌互读，交流。4、全班齐读。5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。6、扩展练习。〔1〕出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。〔2〕请学生自由用越越来说话。〔三〕、读读背背1、展示古诗积累。请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。2、学习新诗。〔1〕出示挂图，教师配乐范读。〔2〕学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。〔3〕学生自由读，要求借助拼音读通。〔4〕同桌互读。
〔5〕教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。3、感悟诗意。
〔1〕学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。〔2〕学生边动作边读。〔3〕指导朗读。
4、课后延伸。找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。〔四〕、练习一年级上册语文园地四教学设计教案1、把词语分类组合。黄牛面包牛奶作业本花猫尺子1〔〕2〔〕3〔〕五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。1、写量词，不会写的字用拼音。〔〕猫一〔〕尺子一〔〕牛一〔〕树一〔〕苹果一〔〕枣2、出下边蔬菜的颜色。豆角〔〕，萝卜〔〕，茄子〔〕，南瓜〔〕。六、板书设计：黄牛面包牛奶作业本花猫尺子七、课后反思：内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四，希望对你有帮助！
一年级教学设计3
⊙教学目标1?认识7个生字，自主积累词语。
2.准确朗读课文，背诵课文。3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。⊙教学重点认识7个生字，朗读并背诵课文。⊙教学难点引导学生感受校园生活的丰富多彩。
⊙教学准备识字卡片或多媒体课件。
⊙教学时数2课时。⊙教学过程第一课时
〔一〕导入新课
由图导入。认识本书的主人公之一“安安〞。〔编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长〕小朋友，今天，我们班来了一位新同学。〔出示“安安〞图〕这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧！老师表演“安安〞和同学们打招呼。安安今年也上一年级，〔板书课题，带读〕从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。
〔二〕看图说一说
1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？2.请小朋友翻开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？〔让孩子们充分想象，大胆说话〕
3.指名说一说。〔多让一些孩子说说〕引导孩子把话说清楚，说完整。
老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。
〔三〕朗读课文
1.老师范读两遍。
对学生提出听的要求：
第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。
第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？
听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。
2.老师领读三遍。
全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。
由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。
3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读〔把安安换成自己的名字〕，教师引读，学生接读，配乐朗读等。
保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的根底上感悟安安喜悦的心情，到达熟读成诵。〔四〕拓展
1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣？
2.指名说一说。
〔五〕作业
朗读并背诵课文。
第二课时
〔一〕复习课文
用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安〞换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。
〔二〕认读生字
1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字？〔利用室牌学习“一年级〞三个字〕我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是――〔老师示范写字的动作〕对，这两个字就念“写字〞。
2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又〞和“小〞〔可用课件，也可以用生字卡〕，小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗？
3.老师带读生字。4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的？〞帮助学生初步学习识记生字的方法。记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。5.在课文中找出生字。在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。6.开火车认读生字。〔单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快〕〔三〕积累词语1.帮生字宝宝找朋友。一年写小2.找出词语库中的词语，画上“_____〞，并读一读，记一记。读书写字一年级3.开火车认读。〔双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好〕〔四〕朗读背诵课文1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。2.集体朗读并背诵课文。3.有针对性地指名背诵课文。〔五〕作业认一认生字表中的7个生字。
一年级教学设计4
导入1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子〞该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)
(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的〞这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。)
(鼓励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。)
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？2、口头组词。3、你还认识哪些“日〞字旁的字？写字1、出示田字格中的字“山、出〞。引导观察这两个字，你发现了什么？2、学习新的笔画“竖折〞，书空。3、范写。(“山〞的第一笔是“丨〞，要写在竖中线上；“出〞字的第三笔是长竖而不是由两个“山〞组成的，也要写在竖中线上。)4、描红，练写，教师巡视指导。5、展示学生作品。(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)实践1、讨论：题目是“假设没有阳光，世界将会怎么样？〞鼓励学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展示、交流。2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)(这两项活动在教学中可任选其一。)伴教锦囊太阳
一年级教学设计5
教学目标1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。2、学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的笔画“撇折〞。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。教学重点、难点1、识字、写字。
2、培养学生积极探索大自然的兴趣。一、自主学习：〔一〕谈话激趣，导入新课。1、小朋友，看老师今天给你们带来了什么？〔欣赏有关大海的图片〕2、喜欢大海吗？那你们了解海水吗？你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗？好，今天我们一起学习《海水》。〔二〕、自学提纲1、预习提示1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜欢的方法处理。2、熟练朗读课文,用“――〞画出向海水提问的句子。3、那么海水是怎么答复的呢？请到文中画出来读一读。〔三〕学生依据提纲自主学习。二、自学检测：1、出示词语，学生自己先认读。2、试一试把词语回到课文，指名读。3、齐读全文，在读中稳固生字的认读。、4、出示字宝宝，抢读识字。三、合作探究：指名答复，指导朗读。师示范读，读出疑问的语气。2、师问：“那么海水是怎么答复的呢？〞请大家找出文中的句子读一读。3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢？4、那么“渔人〞是干什么的？，你们知道吗？5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的！这让你想到了什么？6、有感情的朗读课文。四、拓展训练：
使用“因为……所以……〞说一句话。五、堂清检测:1、读一读你好笑着答复怀抱流汗因为什么
2、用“因为……所以……〞说一句话。3、有感情的朗读课文
一年级教学设计6
教学内容分析：
器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。学生边听乐曲边学做挤奶舞。这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见。"硬肩"、"笑肩"和"挤奶"等动作组成。
《小松树》是一首动听的内蒙古民歌。2/4拍，徵调式，复乐段结构。松树是一种常绿乔木，种类很多，有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形。松木成材好，不易虫蛀，用途广泛。《小松树》这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树"绿茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一样"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律优美抒情，歌唱性强，音域不宽，仅有八度，适宜低年级学生演唱。
教学目标：
一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。
教学内容：
一、聆听《挤奶舞》
二、表演《小松树》
教学重难点：
一、有感情地演唱歌曲并表演
二、听辨出音高。
教学过程：
一、组织教学
表演《草原就是我的家》
二、学唱《小松树》
1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
2、轻声有感情地随着音乐读歌词。3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。5、听范唱，分小组自编动作表演。6、鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。7、有感情地演唱歌曲。三、聆听并表演《挤奶舞》
师："小朋友们表演得真不错，热情好客的蒙古妈妈看到我们可快乐了握着小朋友的手说："塔赛奴、塔赛奴"还拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黄油等好多好东西来招待我们。让我们一起听着音
乐品尝美味的食品吧！"1、生边品尝奶茶边欣赏《挤奶舞》音乐听老师简介"这个奶茶呀是蒙古人民招待客人的必备饮料，是用砖茶熬成紫红色后在加如鲜奶做成的，营养丰富，既解渴用开胃还可提神呢！"2、表演《挤奶舞》"哎，蒙古小骑兵去哪了？哦，原来他看到小朋友这么喜欢吃这些食品他正拿着桶给我们去挤奶了，我们一起去帮帮他吧！〔拿着桶转一圈，到挤奶场〕
你觉得挤奶该注意什么？"〔1〕单膝跪〔2〕卷袖〔3〕创编挤奶动作
师生一起表演"挤奶舞"四、了解蒙古人民喜爱的活动。
"在美丽的蒙古大草原上，还有各种各样的盛大聚会，比方说每年7-8月举行的那达慕大会。那里呢会进行一些蒙古人民喜爱的娱乐活动，比方射箭、骑马、摔
跤等等。"射箭：蒙古族古老的竞赛工程，有骑在马上射和不骑马射两种。模仿射箭摔跤：摔跤时选手身穿铜钉牛皮
五、课堂总结，下课！
一年级教学设计7
一、教学目标1.能正确认读“写〞等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2.能正确书写“下〞、“个〞2个生字3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮助了。4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。5.能找出逗号和句号，在朗读中表达停顿。
二、教学重难点重点：认识“写〞等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。难点：读出停顿。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程
〔一〕谜语导入1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。2.青蛙，你了解多少？〔冬眠、捉害虫〕3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》5.【识字】写：
〔1〕出示字卡“写〞，指导读音第三声。〔2〕它还带来一个新的偏旁――秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么方法区分它们？〔房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖〕
〔3〕开小火车，给它找找朋友。诗：
〔1〕这里，青蛙写的是什么？――诗。翘舌音谁能读准确？〔2〕你有什么妙招记住这个字？〔加一加、换一换、偏旁归类……〕言字旁：与语言有关
6.齐读课题，青蛙写诗。〔二〕初读儿童诗，勇闯字词关
1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当〞、“成〞后鼻音、“们〞轻声4.请小老师带着大家读一读5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。6.标红的这些生字，你有什么方法记住它？换一换、加一加、偏旁归类7.全班齐读词语。〔拍手有节奏地来读〕〔三〕再读儿童诗，寻找“小帮手〞1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。〔谁来帮助了？〕小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.选择你最喜欢的一小节，来读一读。3.纠正字音〔小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心〕4.分三组：读课文5.青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。〔四〕写字一看二写三对照1.下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下2.个：一撇一捺要舒展，压线笔画是竖。
3.们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。〔五〕营造写诗气氛
1．出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？2．出示第一小节第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。3．谁会读？4．出示“点〞：四点底就好似火，上面一个人端着锅在煮东西。〔想象识字〕5．词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。6．【写字】雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。7．把它放回句子里，读得更好听。〔从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了，请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。〕8．〔青蛙跳出来：“我要写诗啦〞〕，瞧瞧！这是一只怎样的青蛙？从哪儿看出来？〔得意、开心的〕9．把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的.青蛙。〔六〕青蛙的诗1.我这有两首诗，我搞不清楚哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我〔去掉逗号、句号、省略号〕2.你是怎么知道的？〔因为青蛙有好多小帮手呢！〕3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。〞池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。〞荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。〞4.为什么他们能当逗号句号省略号，比一比，你发现他们有什么共同点？和你的同桌说一说5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴，像逗号；水泡泡圆圆的，而且晶莹剔透，像句号；6.一颗水珠行不行？那一串水珠是什么样的呢？
【识字】串：欣赏古汉字，你觉得像什么，一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。朗读指导：小蝌蚪刚学会游泳，没那么快呀！水泡泡没有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗，慢一些他们才听得清楚。结合动作：小蝌蚪游过来，水泡泡从水里探出小脑袋，一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说：7.拓展：我是小小翻译官有了这么多小伙伴的帮助，青蛙的诗也写成了。可是，诗里到底说些什么呢？请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。教学板书:青蛙写诗小蝌蚪，水泡泡。小水珠……
一年级教学设计8
教学内容：
ieüeer教学目标
1.知识与技能：学会复韵母üe，整体认读音节ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌握ü上两点的省略规那么。3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。教学重点：学会复韵母üe，整体认读音节ue。教学难点：使学生能够区别ieüe和eue，掌握ü上两点的省略规那么。
教学准备：拼音卡片等
教学过程：一、课前复习1.开火车读auiuiee2.听写复韵母。3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师稳固。二，学习新课
〔一〕学习üe1．〔组织教学〕看插图。2．出示üe。教师念üe，说说口形是怎样变化的？〔先发ü音，很快地向e滑动。ü重e
轻，就成了üe。〕指名读，范读，齐读。3．读准音。〔范读、跟读、指名读、开火车读、齐读〕4．板书ue，ue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节ue。写ue时，
要把üe的两点去掉，前面加上声母。谁能说说为什么要去掉ü的两点？〔大来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。〕
5．ü不但和大在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？〔小ü见了qx，去掉两点还念ü。〕
6．练习üe与声母的拼音。7．四声练习：quē〔缺点〕qué〔瘸子〕què〔退却〕〔喜鹊〕〔二〕指导书写ie、üe1．说说ie、üe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。
〔三〕教学ue
出示ue。大带小üe还读üe。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
带调读，并选择一个说话或找朋友。
三.总结
复韵母üe及整体认读音节ue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。
四.作业：课后练习读写复韵母üe和整体认读音节ue。
板书设计：
üeue
一年级教学设计9
一、教材分析
本课划划印印小学美术教案一年级下：07课划划印印融游戏、训练、知识为一体。使儿童在轻松愉快的刻印活动中，通过认识、感受线条和色彩的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发现美、创造美的能力得到开展。小学美术教案一年级下：07课划划印印
划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出美丽的画面。
本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别，所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清楚，更具趣味性，使印制的图形变化更丰富，以此调动儿童学习的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增强他们的学习兴趣。
二、教学目标
刻划变化有趣的图形，培养想象能力和审美情趣。
掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。
养成细心工作的习惯。
三、教学设计
本课教学中，教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能熟练地运用根本方法刻印清晰有趣的画面，使之在轻松愉快的操作中增长知识、开展能力。
教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受――尝试体验――分析比较――表现创造――自我评价，在活动中培养能力，增长知识。
本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区别，什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹，在实践中找到适宜的刻划方法进行表现创造。
教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面出现重影。
教学中，教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。
作业评价：可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。
作业要求：运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制有趣的图形，并给它取个题目。
四、教学建议
教学中，在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜，控制刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。
印制时，涂色不能太湿．以免印出的画面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出现这种情况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清楚为止。
教学中教师可通过多媒体来辅助教学，运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。
一年级教学设计10
教学内容：
人教版小学数学一年级上册第84--87页。
教材分析：
本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这局部内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生
的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析：
对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验〔现在每个家庭根本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用〕。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新〞的知识进行教学，所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。
教学目标：
1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活经验去看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，开展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：
认识钟表，能正确认读整时。
教学难点：
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学准备：
多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣：
谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？
出示钟面12个刻度及刻度上的局部数字1、2、〔〕、4、5、〔〕、7、8、〔〕、10、11〔〕，学生补充完整。
问：看到这个图，小朋友们是不是觉得有点熟悉啊，生活中你见过吗？
〔见过，是闹钟的钟面〕
问：可是它与我们见过钟面相比，好似还差了点什么？
〔指针〕课件出示各种各样的钟表。
师：那我们把指针也请出来吧！
揭示课题：小小闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！〔板书：认识钟表。〕
二、借助经验，探究新知。
1、感知钟面：问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？
交流：12个数字、〔12个大格〕、2根指针〔可能会有学生说有三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它〕。
问：你知道这两根针的名字吗？
〔长长的是分针，短短的是时针〕〔板书：长长的分针
短短的时针〕
2、认识整时：谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本领可大了，你听听……〔动画出示小红起床场景图〕
问：在刚刚的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？
〔小红起床的时间是7点，墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红的妈妈都告诉了我们。〕
师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
〔时针指着7，分针指着12。〕出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？交流，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？
讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？
交流：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。
讲：刚刚我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。〔板书：整时〕整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。〔板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。〕
反响练习：①教师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。②教师说一个整时，学生在钟面上拨出这个时间。③同桌一个说整时，一个拨出整时。师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6
时时电子时钟上是怎么显示的吗？
交流：分别显示8:00、3:00、6:00。〔课件出示相应的电子时钟。〕小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字〞加上“时〞字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚刚的7:00、8:00、3:00、6:00。〔通常电子时钟上用这种方法表示〕3、课中操。三、运用知识，解决问题：
1、课件出示小明的一天，请你写出小明做这些事情的时间。讨论：小明的一天安排得合理吗?师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
问：小明9时在做什么？〔读书、睡觉〕为什么有2个9时？〔一个是上午9时，一个是晚上9时〕学生答复后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈，里面有个9时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，里面又有一个整时，白天的是上午9时，夜晚的是晚上9时。〞
2、完成教材练习十九1到4题。四、课堂总结
同学们表现得真好！时间是珍贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？
五、课堂作业
合理安排自己一天的时间，把它填在表中。
我的一天
7:00起床
板书设计：认识钟表整时：长长分针指12，短短时针指几是几时。7时7:00
一年级教学设计11
教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册教学目标：1.使学生初步掌握看钟表的方法，会读、写几时几分，初步认识时、分。2.使学生知道1时=60分。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：组织教学：同学们，你们平时在家里都爱看什么电视节目啊？〔一〕引入课题1、今天我们一起走进智慧树节目，和小咕咚一起学习好吗？2、播放动画片，“小朋友们来信了，我们很快乐〞，有一个小朋友很苦恼，他很爱看智慧树，可是不认识时间，想请小咕咚帮助，小咕咚问问你们愿意帮助吗？。师：同学们，你们知道智慧树什么时间播放吗？〔出示钟面〕这是什么时间啊？3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必须要学会看――〔时间〕。今天我们来学习有关时间的知识。〔板书课题：认识时间〕〔二〕认识钟面1、回忆旧知、观察钟面。红果果有问题：出示课件：钟面。师：关于钟面你会哪些知识呢？生：①针：时针、分针。②数：12个数。③格：大格、小格。
2、探究大格与小格的对应关系。①填图。填从12到各个数字之间的小格数。〔生自行对照、修正〕②说说对应关系。大格数有对应的小格数。师生对口令。同桌对口令。3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。4、体验1分钟。让红果果告诉你：〔听古人记时方法及记时工具的故事。〕〔三〕在生活情境中认读时间1、回忆旧知。①整时怎样认读？〔图片：早读课，钟面：8时〕②几时半怎样认读？〔图片：老师上班，钟面：7时半〕小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。2、探究新知。〔整5分、整10分〕①9：05〔出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格〕师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？学生思考，同桌交流。②11：40〔出示图片：午休〕同桌交流，相互补充。③3：35〔出示图片：放学〕组内展示。3、观察归纳。①观察。9：0511：403：35师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？〔几时，怎么看？几分，怎么看？〕学生同组讨论。②全班交流。根据学生的汇报，板书：几时几分看时针看分针
③师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从12起走了几小格〔同学们可借助外圈的数〕。4、拨钟练习。①记录老师拨出的时间。②小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。〔师说清要求〕汇报小组内认对了几个时间。学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论，知识得以增加，情感得以升华。合作中，其乐也融融。③动态生成。从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。如4：06。④练习。10：39〔预设学生出现3种答案。〕生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。师：你认为哪个答案正确？为什么？〔预设学生有两种想法〕生1：分针从12走到7经过35小格，又走了4小格应该是10：39。生2：分针从12走到8经过40小格，它还差1小格，应该是10：39。〔四〕深入理解时分的关系1、演示1时等于60分。学生观察交流。时针走1大格是――〔1时〕，分针走60小格是――〔60分〕。它们所用时间是相等的，所以“1时＝60分〞。〔板书〕2、小结。师：1分钟，我们听了一个小故事。那么，1时我们可以听――〔60个小故事〕〔五〕拓展练习1、谁迟到了。〔蓝猫和淘气约好早上7：00去爬山〕蓝猫淘气师：观察两个钟面，它们的时针都非常接近7，怎样分辨哪个是7时多？哪个还没到7时呢？师：我们要学会看时间，做时间的小主人。和别人约好的事，要按时去做。
2、放假了，我要去姥姥家玩，妈妈为我买了11：50〔出示钟面〕的车票，我怕迟到的早点去，于是11：05〔出示钟面〕分我就出门了，11：15〔出示钟面〕到了车站，今天车晚点了，11：55才开车，我终于在下午1：25分到了姥姥家
学生拨钟，观察：当10时“几分〞越大时，时针位置是怎样变化的？④小结：当“几分〞越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分〞也很大时，“几时〞应该看前一个大格数。⑤猜。让学生猜“9：55、10：55、11：05，时针接近几？〞，⑥辨。哪个钟面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55〞。〔六〕总结：
结束语：播放动画片，小朋友们来信了，我们很快乐。小朋友们都感谢你们的帮助，你们快乐吗？其实这节课你们除了帮助了他们，谁自己也有收获呢，和同学们说说吧！
一年级教学设计12
教学目标：
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。教学重难点：
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的心灵美。
教学策略：
教学过程：
一、复习字词、回忆导入
１．小朋友们，现在是什么季节啊？〔春天〕再过不了多久，美丽的夏天就要来到了。
２.课件出示夏夜图。你看，多美的夏夜啊！这么美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事,这个故事的题目就叫《夏夜多美》，这节课我们继续来学习15课《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题。
2.睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。3.出示带有拼音的生字和去掉拼音后的认读字，学生认读。
〔设计意图：通过游戏复习上节课的字词，激发学生的学习兴趣，稳固所学内容。〕
二、创设情景，朗读感悟1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都出现了谁？2.出示插图，用自己的话介绍。3.接下来我们看看在它们身上究竟发生了一个怎样的故事。学生自由读文，〔设计意图：回忆一遍课文，再自由读一遍，学生对课文内容更熟悉，为下文的学习做好铺垫。〕
三、抓住重点，指导朗读1.自由练读2――7自然段。思考：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“――〞划出睡莲说的话，用“~~~~~~〞划出小蚂蚁说的话。2.同桌合作读，可以分角色读。3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。学习第一次对话：
〔1〕睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，在想什么啊？〔2〕谁来做睡莲姑姑？〔读出关心、奇怪、吃惊的语气〕
学习第二次对话：
〔1〕同桌一起分角色读。〔2〕睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会――〔教师动作示意〕伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。
学习第三次对话：〔1〕睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。
〔2〕睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？〔小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！〕
〔3〕指名读。4.自由读8――12自然段，用“――〞划出睡莲说的话，用“~~~~〞划出蜻蜓和
萤火虫说的话，同桌分角色朗读。
5.他们飞过了哪些地方？想象：还能飞过什么地方？
(设计意图：以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了开展。〕
四、结尾点题，情感升华1.过渡：星星看见了，快乐地眨着眼。他们为什么这么快乐？2.小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他快乐地眨着眼睛。3.课文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！〞出示课件：你觉得夏夜美吗？美在什么地方？光是风景美吗？指名答复师小结：夏夜不仅景色美，小动物们助人为乐的精神更美。五、确定主题，练习说话、写话你帮助过别人，或者得到过别人的帮助吗？〔设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力〕小结：在这短短的40分钟里，通过你们的眼睛，我看到了美；通过你们的声音，我听到了美；通过你们的心灵，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同学们也能和课文中的睡莲、蜻蜓、萤火虫一样，学会助人为乐，做一个心灵美的人。
一年级教学设计13
教学目的1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。
教学难点1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
教学准备1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片〔自制〕教学时间3课时教学过程第一课时
教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。〔教师板书课题dtnl，并读出字母的音〕一、学习声母d〔一〕出示图1学习d的音
问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede〞的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e〞来帮助，成了d的呼读音。板书：d―e教师范读：dd―e学生学读：dd―e〔二〕观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？〔马跑后的蹄印与字母d相像〕教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd〔三〕指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c〞，然后从上格一线下边一点起笔写“｜〞，与半圆合为d学生学写d1―2个二、学习声母t
〔一〕学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读
就成了呼读音。板书：t―e教师范读：tt―e学生学读：tt―e
〔二〕学习t的形问：声母t与图中哪一局部很像？
〔t与伞把的下半局部很像〕教儿歌：小伞把儿ttt。
〔三〕指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L〞，再写“-〞学生学写t1―2个课中休息：〔自定〕
三、学习声母n〔一〕学习n的音
讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
板书：n―e教师范读：nn―e学生学读：nn―e〔二〕学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。〔三〕指导书写讲：n占中格，先写“｜〞再写“〞学生学写n1―2个四、学习声母l〔一〕看图学习l的音
问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le〞读的轻短时就是“l〞的读音，大声读就是呼读音。板书：l―e教师范读：ll―e学生学读：ll―e〔二〕学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll〔三〕指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l1―2个五、稳固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别b―d，m―n，f―t。板书设计第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母〔主要复习带调单韵母，要直呼卡片。〕二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音〔一〕稳固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d―ā讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
教师范读：dā学生学读：dā〔不要过多的拼读，要尽量的直呼。〕〔二〕在教师指导下进行稳固试读板书：dādádǎdà〔方法：可以在dā的直呼根底上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。〕〔三〕学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。〔要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。〕检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：〔自定〕三、直呼训练〔一〕看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。〔二〕用卡片练习读d&d*d(d)dādádǎdà
一年级教学设计14
设计说明在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的开展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了表达其个性，表达快乐学习。
课前准备
1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)课时安排
2课时。教学过程
第一课时
一、感受美
1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美
1．课件播放课文内容和朗读动漫。2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，到达流利读课文的目的。
三、集中识字
1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．师：选择你喜欢的生字记一记。3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃――挂、贝――见换一换：着(看)反义词：笑――哭同音字：向――象、又――右、和――合师随机引导：挂：做动作“挂〞。
一年级教学设计15
教学目标：1、认知目标：认识11个生字。会写8个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的开心与伤心。3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用〞的
道理。教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。教学过程:
一、游戏，稳固识字1、“开火车〞读生字卡片。2、玩“找苹果〞游戏，稳固识字。
教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。〞创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参与学习的兴趣。
二、研读，感悟哲理1、研读“做好事〞局部①说话：出示文中的插图，同桌练习说话。②品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、使劲〞等词的意思。③想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。④迁移：自学第三自然段。〔出示自学提纲帮助学生学习〕⑤讨论：开心的风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？2、研读“做坏事〞局部①读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪〞的意思。②想想：风娃娃为什么会伤心？③议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。④说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗？三、展示，表现神奇多么神奇的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢？①评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风〞作品。②展示。每个小组推荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面神奇？③评价。教师在优秀的作品上画星。