中职学校开展劳动教育的策略研究 中职学校开展劳动教育的策略研究摘要：某市职业教育中心幼儿保育专业近几年积极与市内外大中型幼儿园联系，在第五学期安排学生进入幼儿园实习实践。学生在幼儿园实习实践活下面是小编为大家整理的中职学校开展劳动教育的策略研究 ,供大家参考。
中职学校开展劳动教育的策略研究
摘要：某市职业教育中心幼儿保育专业近几年积极与市内外大中型幼儿园联系，在第五学期安排学生进入幼儿园实习实践。学生在幼儿园实习实践活动中提升了专业能力，感受到了实现劳动价值的快乐，同时还获取了职业荣誉感、幸福感，坚定了学生学好专业的信心。老年人服务与管理专业定期与一些养老机构和康复医院联系，安排学生进行专业实践，学生得到了职业劳动锻炼，也受到了对方机构的欢迎和好评。这种职业劳动带来的满足感鼓舞声生不断努力、创先争优。
关键词：中职学校；劳动教育；策略研究
引言
劳动教育能够帮助学生培养良好的劳动意识和劳动习惯，促进学生身心和谐发展，激发学生创造力，从而提升其综合素养，是学生全面发展不可缺少的重要组成部分。学校要多渠道组织实施劳动教育，拓宽劳动教育范畴，同时加强家校合作、校校合作，促进学生劳动技能提升,培养德才兼备、全面发展的中职生。如今，中职学校普遍存在劳动观念淡化、劳动教育流于形式、劳动教育与职业联系不密切等问题。
一、创建实践基地，为劳动教育增智赋能
校外教育是学校劳动教育的必要补充和载体。它充当着学校教育、社会教育和家庭教育之间的桥梁和纽带。学校通过企业实践平台、社区交流平台等建立多个劳动实践基地：从“日出而作，日入而息”“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰“的辛勤劳动精神出发建立了校外农耕劳动实践基地；从“三百六十行，行行出状元”“知行合一”的匠人精神出发，建立了校外匠心劳动实践基地；从“螺丝钉精神”“有一分热，发一分光”的奉献精神出发建立了公益劳动实践基地。劳动实践基地的建设，让中职学生了解自然、了解社会、参与生产实践，拓宽了学校劳动教育的渠道，具有文化内涵的实践场所也为劳动教育增智赋能。
二、创设劳动课程，增进学生对其他学科课程的掌握以实现劳增智
劳动是人类文明起源发展的主要手段，劳动教育是以身体力行的方式获取知识。学校抓住劳动课堂主阵地，开设了《工匠精神》《职业软技能养成体验教程》等涉及劳动教育的德育国家课程和校本课程。同时在语文、英语、体育、艺术等学科教学中融入大量劳动教育素材，各学科领域教学也都因势利导、润物无声地开展劳动教育。通过文化课、专业课、实训课以及劳动实践的课程设置，让学生在学习过程中，通过理论学习、案例分析等，了解劳动的魅力，在脑海里形成对劳动精神、劳模精神、工匠精神的初印象。同时，加强劳动素养教育向学科教学中的渗透，使劳动教育与其他学科教学有机融合，以劳动教育促进学生对其他学科课程的掌握，实现以劳增智。
三、创建劳动教育理论体系，推进学生劳动素养的发展
对中职学校而言，构建协同育人的合力需要学校、家庭、社会的共同努力。
（一）学校需要构建劳动教育理论体系，开展劳动实践，将理论付诸实践，有目的、有计划、有组织地促进学生劳动素养的发展。
（二）家庭需要改变“学而优则仕”的观念，教授孩子家庭劳动知识与技能，营造人人做家务的家庭氛围。
（三）社会需要营造良好的劳动舆论，以平等的视角讲好劳动故事，讴歌劳动精神。从而实现人人懂劳动之义、明劳动之理，由衷认同劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的道理。
四、开展社会公益实践活动，增强学生锤炼吃苦耐劳的品格和克服困难的意志
学校组织学生成立社会公益和校园文明建设志愿者协会，在“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神指导下，大力开展劳动志愿服务。在校内定期开展文明餐桌、文明交通、文明网络志愿服务实践活动；在校外不定期开展社会公益实践活动：结合专业特色，开展“美容美发义剪进社区“活动、“绿色物流助力
生态文明建设”活动，学校、社区共同助力学生成长，让学生通过志愿实践服务社会，锤炼吃苦耐劳的品格和克服困难的意志，感悟劳动者的艰辛与不易。
五、扩展职业劳动社会实践，提升学生在实践中补短板、强技能
职业教育首先是以专业进行分门别类的，教育的最终目标就是强专业、强技能、促就业。劳动教育是一种有效的教育方式,始终贯穿在专业学习中，它能让学生告别单调乏味的“填鸭式”灌输学习，学生在创造性的劳动中解决问题，既能发展智力水平，又能锻炼意志品格。各专业各学科的教师都要积极在自己的领域寻找实践教学点并加以实施，不仅限于校内实训室实践，更要走向社会、走上工作岗位，让学生体验真实场景中的实践学习。在学生掌握了一定的专业技能后，学校可以安排相应的“职业日”“职业周”等活动，让学生开展职业劳动社会实践，在实践活动中体现劳动的价值，同时也检验学生的专业水平，促使学生在实践中补短板、强技能，进一步提升自己的能力，更好地促进自身专业发展。
六、拓展专业实习，提高学生精益求精的执着精神
将劳动教育渗透教学内容，将劳动习惯贯穿实习实训，将劳动素养融入技能竞赛，是学校课堂教学的常态。实习实训是实践教学的补充和延伸，也是创新劳动教育方法、改进劳动教育的崭新平台。学校设有财经商贸类、旅游服务类、文化艺术类、交通运输类共15个专业，每年有1000余人进入合作企业实习实训。学生实习实训的过程是动手劳动的过程，是职业体验的过程，更是技能不断精进的过程。实习实训能够培养学生精益求精的执着精神、爱岗敬业的奉献精神和吃苦耐劳的劳动精神，这些都是中华民族的传统美德，更是新时期应该大力弘扬的时代精神。
七、学校在实施劳动教育中凸显其美学价值，使学生感受到劳动之美
（一）劳动本身就是光荣的，其包含了勤劳、诚实、创新等多种品质。部分中职学生存在厌恶劳动、轻视劳动的思想，然而从美学角度看，无论是简单劳动还是复杂劳动，体力劳动还是脑力劳动，都是改造世界的过程，这些劳动都是美丽的、伟大的、崇高的。
（二）中职学生能够见证产品从制作到创造、从粗糙到精美的全过程，劳动成果的内在价值美和外在形态美得到生动的体现。因此，学校在实施劳动教育的过程中应彰显其美学价值，让学生感受到劳动之美，从而爱上劳动、享受劳动。
结束语
综上述，青少年作为未来社会的建设者和接班人,应接受适应社会需求的全面教育,努力做到“要力行，知行合一，做实干家”，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动创造磨炼意志，全面发展。中职院校要坚持“五育”并举，强化劳动育人，培养学生良好的劳动观念和劳动习惯,提升专业技能水平,使学生既能适应高职院校的人才培养模式，走出校门后又能适应社会发展需求。
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