下面是小编为大家整理的学习统编版语文教材习作内容编制的体会,供大家参考。
学习统编版语文教材习作内容编制的体会
统编语文教材培训心得体会 篇一：
我参加了部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会:
1.在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1)、内容与专题紧密联系。2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)采取韵文的形式编写，易于朗读。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。
2. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌， 提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
3.牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，
使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则:相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。
篇二：
9 月 xx 号我们 xx 小学三年级的 6 名语文老师在微机室
进行了盼望已久的统编教材网络培训，一天培训下来，虽然很累，但是都受益匪浅，感受颇多。这次的培训让我不仅见识了专家和名师的风采，而且也开阔了对教学设计思路的清晰度。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的有益养分，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重了语文学科的人文性和文化内涵，对下一步的语文教学之路夯实了基础。
我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。
当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，把握好考点，达到一定的教学目标，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的，并适时做好修整评价工作。
新课改精神要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求，必须纤屑不遗地研究好教材，使用适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践
中不断地成长成熟，不断地产生和积累好教学的灵感。真正要做一个新时代中不落后的老者，不遗余力的完美的做一个"眼中有花，鼻留余香，心存硕果的导播者"。
篇三：
20xx 年xx月xx日,参加了为期一天的由县教育局组织的“三科培训”二、三年级语 文统编教材培训，通过培训, 我收获颇丰。
此次培训,讲座老师分别从新教材的体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议、识字与阅读部分教学建议、口语交际和写话的教学建议等作了详细的分析讲解,使我们更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学,让我们对于新教材有了更全面的认识。此外,专家还鼓励老师们要勇于实践,迎接挑战,与课程一同成长。
首先,培训讲座教师杨正会老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解,使我们全面地了解了新教材的内容,让我们有了新的认识,对教材的分析,为我们今后的教学指明了方向,也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。本次培训内容丰富多彩,实用性强。为我们的教学提供
了宝贵的教学经验。在本次培训中,杨正会老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了杨老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。让教师真正做到“用教材”而不是“教教材”。
其次,培训讲座上,老师进一步剖析了二、三年级语文统编教材的内容板块和教材重难点,帮我们明确了今后教学的思路。我们会在今后的教学中认真钻研教材,努力培养学生良好的学习习惯,加强写字指导,提高学生的写字能力。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系;第二、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;第三、采取韵文的形式编写,易于朗读。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式, 把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不
过要时时对生字进行复习和巩固。
最后,新教材中增加了一个新的板块,和大人一起读,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分的调动家庭教育的力量,共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,从交际的实际入手,通过儿童最喜欢的游戏入手,让他们在游戏中发现交际的最基本要求,声音要让别人听到,要懂得认真听。通过参加小学语文统编教材培训,我们老师对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我们一定会珍惜培训的机会,认真学习,利用课余时间给自己“充电”,用理论指导教学实践。研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。
学习统编版语文教材习作内容编制的体会
教
案
教学基本信息
课题
习作复习（一）：内容选择与结构安排
学科
语文
学段：
第三学段
年级
六年级
教材
书名：义务教育教科书六年级下册 出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年 12 月
教学目标及教学重点、难点
1. 明确习作的内容选择的标准，并能根据习作要求按标准进行恰当选材。（重点）
2. 能根据文章的需要，按顺序表达，合理安排文章的详略。（难点）
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图 一、谈话导入
1. 谈话导入。
2. 揭示课题。
明确学习任务。
二、指导如何进行内容选择
（一）内容健康积极向上
1. 思考：将题目《我学会了
》补充完整。
2. 归纳内容选择的标准——内容健康积极向上。
（二）内容选择真实自然
结 合 具 体 案例，梳理内容选择的标准，引导学生在习作中按标准进行选材。
举例说明真实自然的要求。
（三）内容选择符合题意 举例说明如何提取习作要求中的关键信息， 审清题目要求。
（四）内容选择力求新颖 1. 结合“新编故事《新龟兔赛跑》”，引导学生发现，敢于创新，可以让选材更新颖。
2. 结合“泪”的选材举例，启发学生，引导学生发现，多角度思考，可以让选材更新颖。
3. 结合习作《谢谢你，放开我的手》的片段， 引导学生发现，尝试逆向思维，让选材更新颖。
4. 结合习作《我的拿手好戏》的片段，引导 学生发现，关注社会热点，可以让选材更新颖。
三、指导如何进行结构安排
（一）按顺序表达
1. 时间顺序
2. 事情发展顺序
3. 总分顺序（总-分 分-总 总-分-总）
4. 按不同方面的顺序
5. 游览顺序
（二）详略安排
1. 习作详略安排分析
2. 习作提纲举例
回顾所学，帮助学生从“按顺序表达”和“详略安排”两个角度理清结构安排需要注意的问题，并通过练习进行巩固检验。
四、总结
小结本节课内容。
回顾课堂所学，理清脉络。
五、布置作业
任选一篇已完成的习作，从内容选择和结构安排两个方面进行修改。
学以致用。
学习统编版语文教材习作内容编制的体会
统编小学语文教科书习作教材的归类整理
说明: :为了帮助老师们从整体上了解统编小语教科书习作教材，以便把握某些习作要求发展的阶段性和连续性，我按习作类型归类整理出这份资料，供老师们实施教学时作参考 一、
第二、三学段各学期习作单元习作要素 册次 内 容 习 作 要 素 三上
留心观察
仔细观察，把观察所得写下来
三下
大胆想象
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
四上
写事
把一件事情写清楚。
四下
写景
按一定顺序写景物。
五上
简单的
说明性文章
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
五下
学习描写人物
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
六上
围绕中心意思写
从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
六下
写出真情实感
选择合适的内容写出真情实感。
二、统编小语教科书中习作素养和能力的发展 1.记实类习作 （1）记事
强调“写清楚”。
年级、册次 话题 习作要素和能力目标 三年级上册 8.那次玩得真高兴 学写一件简单的事。按顺序把玩的过程写清楚。
三年级下册 2.看图画，写一写 把图画的内容写清楚。看到的、想到的写清楚。
3.写过节的过程或故事，
写一写过节的过程。把过节的过程或故事写清楚（人物、时间、地点）。
4.我做了一项小实验 观察事物的变化，把实验的过程写清楚。
四年级上册 5.生活万花筒（习作单元）
写一件事，把事情写清楚。
按一定顺序，把事情的“开始、经过、结果”写清楚。还可以写写自己当时的心情、自己的感受。
6.多彩的活动 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
还可以写写自己当时的心情。
8.我的心儿怦怦跳 写一件事，写清楚事情的经过。
能写出自己的感受。
四年级下册 6.我学会了
按一定的顺序把事情的过程写清楚。
五年级下册 1.那一刻，我长大了 把一件事的重点部分写具体。
把故事过程写清楚，把自己受到触动、感受到成长的瞬间写具体。
六年级上册 2.多彩的活动
尝试用点面结合的写一次活动。
写清楚活动的过程，把印象深刻的部分重点写。
3.
让生活更美好
写生活体验，试着表达自己的看法。
写之前想一想他是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。
4.围绕中心意思写 （习作单元）
从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
7.我的拿手好戏 写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
六年级下册 1.家乡的风俗 习作时，注意抓住重点，写出特点。
3.让真情自然流露 （习作单元）
习作时，选择合适的内容写出真情实感。
附：把事情写清楚，二~四上教材有这样的编排：
（2）写人 年级、册次 话 题 习作要素和能力目标 三年级上册 猜猜他是谁 体会习作的乐趣。
用几句话或一段话写一个同学。
三年级下册 身边那些有特点人 选一个人，尝试写出他的特点。
四年级上册 小小“动物园” （写家里的人）
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
四年级下册 我的“自画像” 学习用多种方法写出人物的特点。
五年级上册 “漫画”老师 结合具体事例写出人物的特点。
五年级下册 他陶醉了
把一个人的特点写具体
尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
选择典型的事例来表现一个人的特点。
六年级上册 有你，真好 通过事情写一个人，表达出自己的情感。
（3）写景 年级、册次 话 题 习作要素和能力目标 三年级上册 这儿真美 学习围绕一个意思写。
写之前要仔细观察。
四年级上册 推荐一个好地方 推荐一个好地方，写清楚推荐理由（景物的特点）。
四年级下册 1.我的乐园
5.游_______ 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
它 是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你带来了怎样的快乐？ 学习按游览的顺序写景物。
按游览的顺序，把游览的过程写清楚。
五年级上册 7.
即景
学习描写景物的变化。
要按一定的顺序，有条理地写，写出景物的变化。
（4）状物 年级、册次 话 题 习作要素和能力目标 三年级上册 5.我眼中缤纷的世界 仔细观察，把观察所得写下来。
三年级下册 1.我的植物朋友
搜集资料，借助记录卡，试着把观察到的事物写清楚。
7.国宝大熊猫 初步学习整合信息，介绍一种事物。
围绕教材提供的问题，介绍大熊猫。可以参考教材图表中提供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。
四年级上册 3.写观察日记 进行连续观察，学写观察日记。
四年级下册 4.我的动物朋友
写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。
借助提示的例子，写之前想一想你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点 五年级上册 1.我的心爱之物
5.介绍一种事物
写出自己对一种事物的感受。
按提示的问题，学习本单元课文借助具体事物抒发感情的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间 。
仔细观察，搜集资料，试着用上恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
2.想象类习作
年级、册次 话 题 习作要素和能力目标 三年级上册 3.我来编童话 发挥想象，试着自己编童话。
根据词语的提示，编写童话故事，写清楚故事里的角色，故事发生的时间、地点。
4.续写故事 尝试续编故事。
借助图画和教材的提示，续编故事。
三年级下册 5.奇妙的想象 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
从教材提示中选一个题目，大胆想象，写一个想象故事。
8.这样想象真有趣 根据提示，选一种动物，大胆想象，尝试编童话故事。
教材的提示：
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来相反，他们的生活或有什么变化？又会发生那些奇异的事情呢？ 四年级上册 4.我和
过一天 选择一个神话或童话人物，展开想象写故事。
教材的部分提示：如果有机会和神话和童话中的一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组的同学说一说，再写下来。
四年级下册 2.我的奇思妙想 写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。
你想发明什么？它是什么样子的？它有什么功能？让我们把它写下来吧。
8.故事新编 根据《龟兔赛跑》，按自己的想法新编故事。
也可以自己另编故事。
五年级上册
4.二十年后的家乡
学习列提纲，分段叙述。
大胆想象，根据提示把想的场景或事情梳理一下，列一个提纲，再按照自己的提纲分段表述，重点部分写具体。
五年级下册 6.神秘的探险之旅 根据情境编故事，注意情节的转折。
从提示中受到启发，编写一个神奇刺激的探险故事。
六年级上册 1.变形记
发挥想象，把你变形后的经历写下来。
把重点部分写得详细些。
4.笔尖流出的故事
根据提供的一组环境和任务，或者自己创设一组， 展开丰富的想象，创编生活故事。
六年级下册 插上科学的翅膀飞 展开想象，写科幻故事。
3.应用文 （不包括语文园地和其他教材中的应用文）
年级、册次
话 题
习作要素和能力目标
三年级上册
2.写日记
学习写日记。
了解日记格式，写日记的好处，日记写些什么。学习写日记，坚持写日记。
7.我有一个想法 留心生活，把自己的想法记录下来。
关注生活中的现象和问题，有什么想法，从中选一个写下来，把这种现象和你的想法写清楚。
四年级上册
3.写观察日记
进行连续观察，学写观察日记。
试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。分享，互评。
7.学习写书信 学习写书信。
了解书写的格式和写法，讨论信封的写法。给写亲友或老师写一封信，发给他。
四年级下册 综合性学习 3.合作编诗集
五年级上册 3.缩写故事 提取主要信息，缩写故事。
了解缩写和怎么缩写。缩写一个故事。
6.我想对您说（写信）
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
把最想说给父母的话中选几个，写成一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
8.推荐一本书 根据表达的需要，分段表述，突出重点。
要分段表述，把推荐的理由写具体。
五年级下册
2.写读后感 学习写读后感。
了解读后感和读后感的写法。选择你读过的一篇文章，或一本书，写一篇读后感。
3.我爱你，汉字 学写简单的研究报告。
从教材的建议中选择一个开展活动，尝试写一份简单的研究性报告。
7.中国的世界遗产 搜集资料，介绍一个地方。
查阅资料，整理材料，选择一处你感兴趣的世界文化遗产写一写。
8.漫画的启示 看漫画，写出自己的想法。
借助提示，写从一幅漫画中得到的启示。
六年级上册 6.学写倡议书 学写倡议书。
仿照例子，就你关心的问题写一份倡议书，并发布倡议书。
六年级下册
2.写作品梗概 学习写作品梗概。
了解作品梗概做什么用，知道怎么写作品的梗概。选择最近读的一本书写梗概。
6. 综合性活动
难忘的小学生活 策划简单的校园活动，学写策划书。
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