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教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨
宁夏高校“双带头人”教师党支部书记示范工作室建设标准
项 目 一级指标 二
级
指
标 组织领导 学校党委 高度重视 1.教师党支部建设和“双带头人”支部书记培育工作纳入学校党建工作规划和年度工作要点，明确工作计划和年度安排，定期研究部署、推进落实。学校常委会或党委会每学期至少听取 1 次培育工作情况汇报。
2.教师党支部建设和“双带头人”党支部书记培育工作制度健全，近三年教师党支部书记“双带头人”全覆盖工作规划和年度计划完善，工作有序推进。
3.构建形成党委组织、教师工作部门牵头，人事、教务、学科建设等部门参与，院系级党组织具体负责的“双带头人”培育工作机制。
4.校党委和院（系）党组织两级委员联系教师党支部制度健全。
5.“双带头人”党支部书记培育工作纳入院（系）级党组织书记抓党建述职评议考核工作，作为“双带头人”工作室所在院（系）党组织书记必述必评内容。
院（系）
党组织指导到位 1.推进“双带头人”教师党支部建设，具有完善的工作计划、具体举措、责任清单，每学期院（系）党组织会议至少专门研究 1 次。
2.优化教师党支部设置，选优配强“双带头人”工作室所在支部班子，保证“双带头人”工作室所在支部和支部班子相对稳定。
3.加强对“双带头人”教师党支部工作指导，严格规范“三会一课”、组织生活会、谈心谈话、民主评议党员等制度。
4.院（系）党组织书记专门联系“双带头人”工作室所在支部，经常性指导支部工作。
支部工作 发挥政治引领 方面的主体作用 1.把坚定正确的政治方向放在党支部建设的首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装武装头脑，不断增强党员“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
2.认真宣传执行党的路线方针政策和上级党组织的决议，支部党员、干部师生始终在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。
3.严格用党章党规规范党员行为，指导党员加强党性修养，营造良好的政治生态。
4.积极参与本单位重要事项讨论决策，在人才引进、教育教学、科研管理等重大事项中发挥政治把关作用。
支部工作 发挥规范党的 组织生活方面 的主体作用 1.按期规范做好换届工作，注重配备熟悉和热爱党务工作的青年党员学术骨干担任副书记或委员。
2.严格落实“三会一课”制度，全面推行支部主题党日活动，支部组织生活经常、认真、严肃。
3.党员发展程序规范，师生入党积极性高，在高层次人才、优秀青年教师、海外留学归国教师等高知识群体中发展党员成效显著。
4.党员组织关系管理、党费收缴、党员激励关爱帮扶和党纪处分、组织处置等基础性工作扎实。
5.把纪律和规矩挺在前面，支部党员模范遵守师德规范、践行学术道德、严守纪律底线。
发挥团结凝聚 师生方面 的主体作用 1.加强教师理想信念教育，健全完善教师党员党内学习制度、教师政治理论学习制度，组织开展理论学习、实践锻炼、社会服务，全面提升教师思想素质和实践能力。
2.做好新时代知识分子工作，加强党情国情世情教育、社会主义核心价值观教育，关心了解教师思想状况，教育引导、凝心聚力、政治吸纳工作成效明显。
3.落实意识形态工作责任制，有效防止各类错误思想文化侵蚀，教育引导教师在课堂教学、论坛讲座等活动中坚持正确的政治方向、政治立场、政治原则。
4.丰富服务载体，健全帮扶机制，党支部成为党员之家、教师之家，解决教师实际问题有效，教师归属感获得感增强。
发挥促进学校 中心工作方面 的主体作用 1.深入落实学校党委决策部署和学校中心工作任务，引领带动师生积极投身学校改革发展，维护学校和谐稳定。
2.全面贯彻党的教育方针，有效发挥政治功能、组织功能和服务功能，着力推进课程育人、科研育人等育人体系建设，增强思想政治工作针对性和亲和力，提高人才培养质量。
3.大力开展亮出党员身份、立起先进标尺、树立先锋形象的“党员示范岗”争创活动，使教师党员成为“四有好老师”的表率，成为师生的主心骨、贴心人，充分发挥先锋模范作用。
支部书记 思想政治素质 1.政治立场坚定，党性修养好，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。
2.政治责任履行，让党支部的主体作用贯穿于教育教学、科学研究、管理服务工作全过程。
3.政治担当到位，积极主动做好教师思想政治工作，组织支部党员坚决与错误思想和言行做斗争。
党建工作能力 1.热爱党的工作，熟悉了解教师党支部情况，担任党支部书记职务满 1 年（含）以上。
2.掌握党建工作规律，善于创新，勇于实践，支部建设取得良好业绩。
3.善于开展思想政治工作和知识分子工作，具有较强的影响力、号召力和凝聚力。
教学科研水平 1.教学科研工作基础扎实，基本素质好，具有副高级以上专业技术职务（职称）或者博士研究生学历学位。
2.教育教学、科学研究、实践应用等方面业绩突出，入选自治区人才项目及以上，或为学校相关学科带头人。
3.在专业领域具有较强的学术影响力，得到师生的普遍认可和信任。
师德师风状况 1.清正廉洁，以身作则，纪律意识和规矩意识强。
2.师德高尚，敬业爱生，群众威信和组织评价好。
3.作风优良，勇于担当，奉献精神和服务意识强。
成果基础 党建工作 1.“双带头人”工作室所在党支部或工作室负责人近 3 年曾获得校级（含）以上党组织表彰奖励。
2.“双带头人”工作室所在党支部或工作室负责人近 3 年曾承担校级（含）以上高校党建和思想政治工作课题研究，或在重要期刊上发表过相关论文。
学术工作 1.“双带头人”工作室负责人或作为项目组重要成员近 3 年曾获得校级（含）以上教学、科研成果奖励。
2.“双带头人”工作室负责人直接参与学校重点学科建设或学校“双一流”重点项目建设，或学校教学改革项目建设。
保障措施 政策保障 1.保障“双带头人”教师党支部书记参与本单位重要事项讨论决策。
2.保障“双带头人”教师党支部书记享受工作量核算、津贴补贴待遇。
3.保障“双带头人”教师党支部书记每年参加学校各级党务培训和人才培训。
4.保障“双带头人”教师党支部书记工作经历作为学校选拔任用院（系）级党政干部的重要条件，作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。
条件保障 1.提供“双带头人”工作室建设配套经费，提供必要的人力、物力、场地，支持开展理论研究和实践探索。
2.搭建“双带头人”工作室研究平台、实践平台、宣传平台，加强培育工作、研究成果和典型经验在校内外的示范推广运用。
教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨
全区高校“双带头人”教师党支部书记工作室
申
报
书
申 报 高 校：
工作室名称：
（“支部名称+书记姓名+工作室”）
负 责 人
：
联 系 电 话：
自治区教育工委
2020 年 3 月
一、工作室负责人（党支部书记）基本情况
姓
名
性
别
（彩色登记照）
出生年月
年
月
民
族
职称/职务
入党时间/党龄
年
月
/
年
所在支部
任支部书记时间
年
月
手 机 号
电子邮箱
通信地址
本人履历
（工作和党内任职经历）
获得的主要奖励
（党建和学术方面）
二、工作基础
（一）组织领导
[包括：学校党委和院（系）党组织在加强教师党支部建设和教师党支部书记“双带头人”培育工作方面建立的体制机制、出台的政策举措、取得的工作成效等情况。]
1.学校党委工作情况（600 字以内）
2.院（系）党组织工作情况（800 字以内）
（二）支部工作
[包括：党支部基本情况，在履行教育、管理、监督党员和组织、宣传、凝聚、服务师生职责，发挥政治引领、规范党的组织生活、团结凝聚师生、促进学校中心工作主体作用方面的情况等。]
1.党支部基本情况（包括支委基本信息，党员队伍构成等。限 200 字以内。）
2.工作开展情况（限 800 字以内。）
（三）工作室负责人
[包括：工作室负责人在思想政治素质、党建工作、教学科研和师德师风等方面的基本情况。限 800 字以内。]
（四）已取得的成果
[包括：党支部及所在单位、工作室负责人近 3 年在党建工作和学术工作等方面取得的校级（含）以上成果和奖励，以及工作室负责人在推进党的建设和学科建设等方面做出的重大贡献等。限 800 字以内。]
三、建设计划
[包括：3 年建设周期的总体思路和建设目标，各年度工作目标和具体举措，经费预算（每年 2 万元）等。限 2000 字以内。思路、目标和举措要科学合理，重点明确。]
四、预期成果
[包括：分别列出各年度预期形成的 1-2 项代表性成果。限 400 字以内。]
五、保障措施
[包括：学校党委和院（系）党组织能够为“双带头人”工作室提供的政策、条件等保障措施。限 500 字以内。]
六、学校院（系）党组织意见
（应明确说明是否同意申报。）
负 责 人 （ 签章）：
（加盖公章）
年
月
日
七、学校党委意见省（区、市）党委教育工作部门意见
（应明确说明是否同意申报。）
负 责 人 （ 签章）：
（加盖公章）
年
月
日
教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨
“ 双带头人 ” 教师党支部书记工作室
建设重要意义 及路径建议思考
通过对“双带头人”教师党支部书记工作室建设重要意义的分析，结合党中央新时代党的建设总要求，联系 XX 林业大学自然保护区学院湿地学教师党支部工作实际，科学设定“双带头人”教师党支部书记工作室建设的目标体系，积极探索工作室建设的新途径，不断加强教师党支部建设。
党的十九大报告提出，“加强基层组织建设，要以提升组织力为重点，突出政治功能”。由高校教师党员为主体组成的教师党支部，是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位，在高校党的建设和学校基层治理体系中有着重要的作用。XX 年，教育部公布了首批 X 个全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单。这项建设工程是全国教育系统学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十
九大精神的具体措施，是推动新时代高校党建和思想政治工作的重大实践探索，也是推进高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的示范性举措。
如何把握建设“双带头人”教师党支部书记工作室的重要契机，探索形成符合高校实际、兼顾学科专业特点、可示范并推广的“双带头人”教师党支部书记培育工作机制，是将教师党支部建成新时代高校基层的坚强战斗堡垒的关键和难点，需要我们从提高思想站位、明确建设目标、探索符合实际的建设路径等方面，深入思考研究和持续探索实践。
一、深刻认识推进“双带头人”教师党支部书记工作室建设的重大意义 教师党支部是高校基层党组织的重要组成部分。如何加强新形势下教师党支部的建设，筑牢党的建设基础，是事关高校党建和思想政治工作全局的重大课题，也是办好中国特色社会主义大学的时代课题。此次高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设，就是研究和回应这个重大时代课题的重要抓手。
1. 有助于建立健全高校教师党支部建设责任体系
教育部对“双带头人”教师党支部书记培育工作提出明确要求，高校党委担负主体责任，院（系）党组织担负直接责
任，校、院（系）党组织书记为第一责任人，有关工作开展情况要纳入高校党建、思想政治工作测评考核，作为学校各级党组织书记抓党建工作年度述职评议考核的重要内容。教师党支部建设和“双带头人”支部书记培育工作要纳入学校党建工作规划和年度工作要点，学校常委会或全委会每学期至少听取 1 次培育工作情况汇报。这些要求具体而明确，特别是责任体系的逐级落实，将有助于解决高校教师党支部建设受重视程度不够、党组织作用发挥呈现弱化趋势等瓶颈问题。为适应新的形势要求，高校要主动对标上级要求，以“双带头人”教师党支部书记工作室建设为载体，扎实抓好高校教师党支部书记“双带头人”培育工程，加强组织领导，完善政策保障，狠抓责任落实，上紧抓好党建的责任发条，实现党建工作责任的有效传导。
2. 有助于示范引领高校教师党支部释放内生活力
此次“双带头人”教师党支部书记工作室建设在政策层面扶持力度空前，每个支部分 3 年提供总计 15 万元的建设经费，支持“双带头人”教师党支部书记开展理论和实践探索，明确了支部在发挥政治引领、规范党的组织生活、团结凝聚师生、促进学校中心工作等方面主体作用的具体标准。通过一批“双带头人”教师党支部书记工作室建设，支持试点支部大胆探索、先行先试，不断创新工作思路和工作举措，及时
总结基层创新的有效措施、特色经验和工作成效，注重把典型示范作为推进高校教师党支部建设的重要手段和方法，以点带面，复制推广取得的典型经验和成功模式，有力解决高校基层党建不规范、党内生活不严肃等突出问题，持续提升支部组织力，突出强调教师党支部的政治功能、服务面向和育人导向，提高党支部制度化、规范化、科学化建设水平。
3. 有助于巩固提升高校教师党支部书记履职能力
此次“双带头人”教师党支部书记工作室建设对支部书记在思想政治素质、党建工作能力、教学科研水平、师德师风状况等履职尽责方面提出系统、全面的要求，有利于解决当前高校教师党支部书记一定程度上存在的党建工作创新意识不强、党建工作精力投入不足、党建工作载体创新不够、党建工作保障不力等问题。通过试点建设，积极宣传展示“双带头人”教师党支部书记培育工作和典型人物、典型经验，切实增强教师党支部书记抓好支部建设的责任感、使命感和紧迫感。营造良好氛围，固化试点建设成效，注重梳理提炼、总结推广“双带头人”教师党支部书记培育工作好方法、好经验，培育党支部书记以身作则当好“领头雁”，有力彰显试点建设的“双带头人”党支部书记“雁阵效应”，引领带动全体高校教师党支部书记提升工作水平和履职能力。
二、坚持严要求高标准，科学设定“双带头人”教师党支部书记工作室建设的目标体系 XX 林业大学自然保护区学院“湿地学教师党支部书记工作室”首批入选。党支部依托湿地生态学特色学科设立，现有正式党员 12 人，以专任教师为主体，党员均具有博士学位，其中教授（博士导师）2 人、副教授（硕士导师）6 人。对照党的十九大精神和新修订的《中国共产党章程》对支部建设的要求，贴近教育部关于“双带头人”教师党支部书记工作室建设的总体目标，我们坚持从党支部实际出发，明确主要任务，把握工作重点，抓好具体落实，力争通过三年左右时间，达到以下三个目标，实现实践探索、制度成果和规律总结的多赢局面。
1. 培育党支部书记达到“双带头人”条件
注重教育培训，以党性教育和能力培育为重点，锤炼党支部书记党性修养，不断提高政治素质，保持坚定正确的政治方向，坚决维护习近平总书记在党中央和全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导，始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。支部书记以身作则，自觉践行“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”要求，切实承担起学生健康成长的指导者和引路人。经过培养锻炼，提高党支部书记能力素质，使支部书记在专业领域具有较强的学
术影响力，得到师生的普遍认可，达到支部党建带头人、湿地生态学学科学术带头人水平，成为新时代党建和业务双融合、双促进的骨干力量，有力彰显支部“头雁效应”，形成可推广 、可复制的“双带头人”教师党支部书记培育工作经验。
2. 强化党支部建设达到“ 五创五好” 标准
创新党支部建设制度机制、理念方法，形成教师党支部工作法，打造一批典型案例、工作品牌和生动实践，推动“三会一课”等组织生活制度落实和创新，发挥“点亮一盏灯，照亮一大片”的示范带动效应，确保党支部建设质量显著提升，党支部主体作用有效发挥，推动党支部建设全面进步、全面过硬，成为党团结和联系广大教师的重要桥梁纽带，为办好中国特色社会主义大学提供重要支撑。注重成果的总结传播和规律总结，发挥党建微博、微信等平台优势，大力弘扬和展示“双带头人”教师党支部书记培育工作成效。
3. 引领支部和党员达到促进中心工作要求
坚持围绕中心抓党建、抓好党建促发展，着力发挥党支部在促进中心工作方面的主体作用，形成党支部在教育教学、科研管理等重大事项中加强政治把关作用的具体办法，为落实立德树人根本任务、加强党建和思想政治工作、促进学校和学院改革发展稳定提供坚强的组织保证。引导广大教师把
立德树人作为根本任务，做“四有好老师”和“四个引路人”，以实际行动和显著成绩投身湿地生态学二级学科建设，为风景园林学国家一流学科建设作出应有贡献。
三、多样化探索“双带头人”教师党支部书记工作室建设的新途径 以“双带头人”教师党支部书记工作室建设为载体，结合湿地学教师党支部工作实际，紧扣“五创五好”建设任务和工作标准，在传承基础上加大创新力度，着力以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，全面推进改革实践，边摸索、边实践、边总结，不断改进、充实和完善建设方案，深入推进工作室建设各项任务落实。
1. 创新理念路径，确保支部班子好 支委会能力直接关系到党支部的战斗力，建强支部，加强班子建设是关键。结合支部特点，在明确把支部书记培养成党建和业务双融合、双促进的中坚骨干力量目标的基础上，凝练“把支部班子建设作为提升支部组织力关键”理念，提出抓好“选、育、管、用”四个环节，打造“率先垂范、务实创新、团结奉献”支委团队。编制“双带头人”培育规划，实施支部书记履职能力提升工程，创新培训、岗位锻炼等方法，推动支部书记工作方法创新。积极探索支部“4 个 1”配置模式，即支
部由 1 名校领导直接联系，由 1 名职能部门处长结对共建，将 1 名学院处级领导干部或党委委员编入支部，配备 1 名教辅人员担任支委，为支部书记开展工作提供有力支撑。
2. 创设环境氛围，确保党员管理好
党员是党的肌体细胞和党的活动主体，党支部是对党员进行教育管理的最基本单元。通过创新工作举措，营造党员管理的良好环境氛围，切实履行好党员教育管理责任，加强党员队伍建设。通过深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，加强党员理想信念教育，通过组织学习李保国等典型事迹，增强党员意识与教师身份的认同，推动讲政治要求贯穿教育教学和科研活动全过程，引导党员在教书育人、学术研究等活动中坚持正确的政治方向、政治立场、政治原则，确保教师党员在党言党，在党爱党。通过分类施策，营造“一名党员一面旗帜”的积极氛围，引导党员在工作岗位上发挥先锋模范作用。通过建立长效化学习机制，努力夯实全面学、系统学、延伸学的良好学习提升环境，推进“两学一做”学习教育常态化、制度化。通过建立评比激励机制，营造创先争优的浓厚氛围，在比学赶帮超中提高党员的综合素质与履职能力。以党支部为主体，构建师德师风建设长效机制，引导教研室全体教师在教学科研等工作开展过程中践行“四有好老师”和“四个引路人”的要求。
3. 创立品牌特色，确保组织生活好
坚持组织生活的严肃性，创新组织生活品牌和特色，是党支部端正党风、增强党性、提高支部战斗和生机活力的重要内容。通过创新“三会一课”模式，规范“三会”要求，激发组织活力。实施“组织生活质量提升计划”，实践以轮流担任支委为核心的“十个一”组织生活机制，让组织生活严起来。鼓励首创精神，重点在创新党课模式上下功夫，强化党课政治属性和政治功能，打造“主讲主问主评”式党课，让党课真正触及思想灵魂，既增强“党味”，又增加“趣味”，实现既严谨规范又生动活泼的目标。创新形式开展支部主题党日活动，注重主题党日的政治性和庄重感，形成定期开展活动的政治“生物钟”，开展“联合示范主题党日活动”实践，让党员从中得到锻炼、受熏陶，增强党员归属感。
4. 创建平台载体，确保制度落实好
基层党支部是党的工作的源泉和基础，抓好制度建设是加强党支部建设的可靠保证。坚持基础性、前瞻性要求，夯实支部建设过程中面临的制度不完善等难点问题，建立和完善系（教研室）务会实施细则、“三会”规范化、党课学习，外业党员、出国（境）党员教育管理，民主评议党员工作规范化等制度体系，为推动支部规范化建设提供有力保障。通过课题立项方式，探索支部重难点问题解决“四化”新模式，
即问题课题化、课题成果化、成果制度化、制度实践化，狠抓重点，破解难点，把支部建设的难点做成亮点，把问题变成经验。在课堂教学监管等薄弱环节，以教师党支部为主体，建立可操作的意识形态工作运行机制。开展“三岗三促三培养”实践，即创建青年先锋岗，促人才持续成长，培养青年后备人才;创建党员示范岗，促综合实力提升，培养骨干中坚人才;创建专家服务岗，促行业社会发展，培养行业领军人才，着力构建“专家引领、骨干示范、青年成长”的党员队伍培养体系，建立完善“党内带党外、党员带群众”的良好运行机制，实现党建力量和师资队伍建设的“双促进、双提升”。
5. 创优体制机制，确保作用发挥好
抓好党支部建设，重点是构建党支部书记作用发挥的保障机制，让支部在基层工作中唱主角、有作为。健全党支部工作机制，坚持围绕中心抓党建、抓好党建促发展，使教师党支部工作贴紧中心、贴近实际，成为党建工作与中心工作深度融合的坚强堡垒。探索建立党员发挥作用显性化机制，教育引导教师党员在日常教学科研等工作中亮明党员身份、立起先进标尺、树强先锋形象，带头攻坚克难，提高人才培养质量，促进学校和谐稳定。着力构建“校内+校外、教师+学生”的联动共建机制，强化价值引领坚持立德树人，提升党支部服务行业社会发展的能力。试点推动系（教研室）务会
制度实施，发挥教师党支部的主体作用，完善学院系（教研室）层面决策机制和议事规则，提高系（教研室）层面工作的民主化、规范化、科学化水平，强化内部监督制约。
结语 高校教师党支部建设和党支部书记培育是系统工程，是一项基础性、长期性工作，要立足新时代加强和改进师生思想政治工作要求，以提升支部组织力为重点，坚持把立德树人根本任务落实到支部上，积极探索教师党支部工作规律，把提升教师党支部建设质量作为长远之计和固本之举，抓实抓好教师党支部书记“双带头人”培育工作，不断增强系统性、创造性和实效性。“双带头人”教师党支部书记工作室建设要持之以恒、久久为功，以新的认识指导新的实践，坚持问题导向和质量标准，把典型引领作为重要推动力，突出实效，主动对标争先，达到教育党员有力、管理党员有力、监督党员有力、组织师生有力、宣传师生有力、凝聚师生有力、服务师生有力 “七个有力”要求，着力构建教师党支部建设和支部书记培育的长效机制。
教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨
教师党支部书记“双带头人”培育工程研究
摘 要：高校党的建设工作是党的建设重要内容之一，以党的建设促进高校自身建设。积极开展教师党支部书记“双带头人”培育工程建设，有利于切实发挥教师党支部战斗堡垒地位，能够提升教师党支部书记的榜样意识，发挥模范带头作用，有助于提高其政治理论修养，推动教师队伍的发展。
关键词：教师党支部;双带头人;党的建设 一、“双带头人”培育工程建设研究意义
（一）理论意义 强化教师党支部书记“双带头人”培育工程建设，一是能够激发教师党支部书记工作的积极性，在思想上更加坚定“四个意识”与“四个自信”，更好地为学生、教师和教育事业服务。二是能够丰富基层党组织建设理论。能够不断积累基层党组织建设丰富经验，把优秀经验加以理论升华，丰富党的建设理论，推动党的建设新的伟大工程不断向前向上发展。
（二）实践意义 高校深入贯彻“双带头人”培育工程，高校教师党支部的主体作用能够得到充分发挥，成为团结群众的核心、教育党员的阵地和坚强战斗的堡垒，在工作上能够促进党建和科研教学能力双提升，在组织上实现教师、党员管理齐推进，在作风上推动学生、群众联系共落实，服务于学校的创新发展。
党建、教学科研逐步平衡，教科研与党的建设能够进一步融合起
来，教学科研工作以党的建设为基础，党的建设以教科研为载体，在贯彻落实党的建设上深入推动科研工作，相互促进，共同发展。
二、“双带头人”培育工程建设存在的问题及挑战
（一）党支部工作热情不高 调查显示，60%的受访者都在不同程度上表示科研和工作压力过大，成为党支部工作开展的阻力，仅有 40%受访者愿意继续留在教师党支部书记的位置上工作。究其原因，高校教师党支部书记一般由科研能力强、教学优秀者居之，随着近年来党务工作的增多，党建考核的日益严格，支部书记在处理各项工作的同时还要保证科研、教学工作，难免分身乏力;高校一般把党务工作作为支部书记“份内之事”对待，缺乏有效奖励机制，工作坏或好、少或多都一样，在考核中并不占主要地位，而科研、教学却和自身职称及未来发展息息相关， “鱼”和“熊掌”孰重孰轻一目了然;组织缺少对其具体培养措施，党支部书记亦对未来在的成长前景不甚清晰，缺乏明确的工作蓝图和规划，发展没有可预见价值，难以产生预期效应。这些问题极大影响支部书记工作热情。
（二）党支部工作投入不足 “三会一课”是党内组织生活的重要形式，也是党支部工作的主要内容，据调查，8%的党支部书记没有完成一年至少四次的党课任务，部分党支部并未完全按照制度要求完成组织生活。
教师党支部书记由于任期时间问题，对支部工作内容经验略有不足，未认清党建和教学、科研之间的关系，往往存在组织生活和日常
工作相脱离，开会学习流于表面，未切实去解决实际问题，难以推动高校工作持续前进;在工作方法上缺乏创新思路，意识匮乏，没有意识到信息化在党建工作中的重要作用，仍然采取传统方式，在特定的会议室，开展一些学习文件、会议精神等活动，对网络的应用仍简单的囿于组织学习时的观看视频，工作仅仅服务于完成任务;还有甚者不按规章制度办事，没有按组织要求完成任务，在纪律观念层面上存在问题。长此以往，教师党支部将会越发缺乏活力、创造力、凝聚力，从而直接影响到党建工作、科研工作和教学工作的协调发展，党建工作服务于学校中心工作和发展大局的作用将大大削弱。
（三）轻党建与重业务问题 调查显示，三分之一的受访者认为党建工作被边缘化。在高校，大量存在轻党建、重业务的现象，教师党支部书记在高校大环境下容易从“一岗双责”转变为“一岗单责”，不自觉的弱化了自身党建职责，平时教学、科研业务工作量大，便放松了党建工作，党建工作逐渐被束之高阁;缺乏组织活动使得支部党员对党的路线、政策不能做到实时更新，思想日益僵化，纪律意识变差，理想信念产生动摇，甚至产生消极思想，对新时代赋予的历史责任、政治责任放松懈怠，对教学、科研产生反面影响，对建设社会主义大学，培养社会主义合格接班人产生不良反应。
（四）党支部工作弱化 大部分教师党支部书记把传达党的方针、政策，开展组织活动，最为最主要的工作，经调查，接近半数的教师党支部书记认为开展的
活动缺乏创新性和吸引力，疏于思考，没有具体措施，导致在工作开展中存在问题，难以形成凝聚力，不利于学生和教师、教师和领导之间的沟通;班子成员党性修为弱化，在遇到具体问题时，泛泛而谈，在表示个人意见时缺乏担当责任意识，在执行党的决定时，阳奉阴违，以工作繁忙为借口不积极推进党组织工作;不执行党的纪律，擅自以个人意见代替组织意见。
教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨
附件 2
高校“双带头人”教师党支部书记工作室
申
报
书
申 报 高 校：
工作室名称：
（“支部名称+书记姓名+工作室”）
负 责 人
：
联 系 电 话：
教育部办公厅 2018 年 6 月
一、 工作室负责人（党支部书记）基本情况
姓
名
性
别
（彩色登记照）
出生年月 年
月 民
族
职称/职务
入党时间/党龄 年
月 /
年 所在支部
任支部书记时间 年
月 手 机 号
电子邮箱
通信地址
本人履历 （工作和党内任职经历）
获得的主要奖励 （党建和学术方面）
二、 工作基础 （一）组织领导 （包括：学校党委和院（系）党组织在加强教师党支部建设和教师党支部书记“双带头人”培育工作方面建立的体制机制、出台的政策举措、取得的工作成效等情况。）
（一）学校党委工作情况（600 字以内）
（二）
院（系）党组织工作情况（800 字以内）
（二）支部工作 （包括：党支部基本情况，在履行教育、管理、监督党员和组织、宣传、凝聚、服务师生职责，发挥政治引领、规范党的组织生活、团结凝聚师生、促进学校中心工作主体作用方面的情况等。）
1.党支部基本情况（包括支委基本信息，党员队伍构成等。限 200 字以内。）
2.工作开展情况（限 800 字以内。）
（三）工作室负责人 （包括：工作室负责人在思想政治素质、党建工作、教学科研和师德师风等方面的基本情况。限 800 字以内。）
（四）已取得的成果 （包括：党支部及所在单位、工作室负责人近 3 年在党建工作和学术工作等方面取得的校级（含）以上成果和奖励，以及工作室负责人在推进党的建设和学科建设等方面做出的重大贡献等。限 800 字以内。）
三、 建设计划 （包括：3 年建设周期的总体思路和建设目标，各年度工作目标和具体举措，经费预算（每年 10 万元）等。限 2000 字以内。思路、目标和举措要科学合理，重点明确。）
四、 预期成果 （包括：分别列出各年度预期形成的 1-2 项代表性成果。限 400 字以内。）
五、 保障措施 （包括：学校党委和院（系）党组织能够为“双带头人”工作室提供的政策、条件等保障措施。限500 字以内。）
六、 学校党委意见
（应明确说明是否同意申报。）
负责人（签章）：
（加盖公章）
年
月
日 七、 省（区、市）党委教育工作部门意见 （应明确说明是否同意申报。
教育部直属高校、其他部委属高校无需填写此栏。）
负责人（签章）：
（加盖公章）
年
月
日 有关支撑材料另附。
教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨
附件 1 首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室 建设名单
注：排名不分先后 序号 工作室名称 1 北京大学口腔医学院修复科党支部书记工作室 2 清华大学机械系摩擦学所党支部书记工作室 3 中国人民大学中共党史党支部书记工作室 4 北京师范大学思想政治教育教师党支部书记工作室 5 中国农业大学动物遗传育种与繁殖教职工党支部书记工作室 6 北京航空航天大学机械学院师生联合党支部书记工作室 7 北京理工大学自动化学院导航制导与控制研究所党支部书记工作室 8 北京交通大学建筑工程系党支部书记工作室 9 北京科技大学外国语学院亚欧语系党支部书记工作室 10 北京化工大学化学实验教学中心党支部书记工作室 11 中国矿业大学（北京）建筑系党支部书记工作室 12 北京林业大学湿地学教师党支部书记工作室 13 中央财经大学经济学院经济史学系教工党支部书记工作室 14 北京外国语大学专用英语学院教师党支部书记工作室 15 中央民族大学中国民族理论与民族政策研究院教工党支部书记工作室 16 北京协和医学院临床医院护理部党支部书记工作室 17 北京工业大学材料学院薄膜党支部书记工作室 18 北京体育大学运动生理教研室党支部书记工作室 19 南开大学材料科学与工程学院教工能源党支部书记工作室 20 天津大学建筑工程学院水利水电第二党支部书记工作室 21 燕山大学亚稳国家重点实验室党支部书记工作室
22 山西大学历史文化学院社会史研究中心党支部书记工作室 23 内蒙古工业大学食品与生物工程系党支部书记工作室 24 大连理工大学材料物理与化学教工党支部书记工作室 25 东北大学电气自动化研究所党支部书记工作室 26 大连海事大学马克思主义学院教工第二党支部书记工作室 27 辽宁中医药大学重大科研平台直属党支部书记工作室 28 大连民族大学化学工程系教工党支部书记工作室 29 吉林大学地球探测科学与技术学院固体地球物理党支部书记工作室 30 东北师范大学教育学部农村教育研究院党支部书记工作室 31 长春理工大学纳米测量与制造技术中心党支部书记工作室 32 哈尔滨工业大学高分子科学与工程系教工党支部书记工作室 33 复旦大学人体解剖与组织胚胎学党支部书记工作室 34 上海交通大学海洋工程实验室党支部书记工作室 35 同济大学环境工程系教工党支部书记工作室 36 华东理工大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课党支部书记工作室 37 东华大学高技术纺织品系党支部书记工作室 38 华东师范大学生命科学学院生物学系教工党支部书记工作室 39 上海财经大学新闻系党支部书记工作室 40 上海海洋大学海洋科学党支部书记工作室 41 上海大学思想政治教育教研部党支部书记工作室 42 南京大学哲学系教师第一党支部书记工作室 43 河海大学海岸及海洋工程研究所党支部书记工作室 44 江南大学食品科学与技术国家重点实验室教工党支部书记工作室 45 南京农业大学观赏茶学专业教师党支部书记工作室 46 南京师范大学地理科学学院自然地理教工党支部书记工作室 47 南京工业大学化工学院教工第五党支部书记工作室 48 南京理工大学理学院数学系与数学实验中心联合党支部书记工作室
49 扬州大学中西医结合学系教工党支部书记工作室 50 浙江大学 CAD&CG 国家重点实验室教师党支部书记工作室 51 浙江农林大学森林培育学科党支部书记工作室 52 宁波大学机械工程与力学学院力学与工程科学系教工党支部书记工作室 53 中国科学技术大学空间物理教师党支部书记工作室 54 合肥工业大学资源科学与工程系党支部书记工作室 55 厦门大学生物医学科学系党支部书记工作室 56 福建师范大学全国经济综合竞争力研究中心福建师范大学中心党支部书记工作室 57 福州大学催化中心党支部书记工作室 58 华东交通大学土建学院教工第二党支部书记工作室 59 山东大学塑性成形工艺与模具技术党支部书记工作室 60 中国海洋大学自动化及测控系教工党支部书记工作室 61 中国石油大学（华东）油气田化学研究所党支部书记工作室 62 山东农业大学农学院教工第一党支部书记工作室 63 郑州大学法学院教工第四党支部书记工作室 64 武汉大学信息管理科学系党支部书记工作室 65 华中科技大学物理学院引力中心党支部书记工作室 66 中国地质大学（武汉）石油工程系党支部书记工作室 67 武汉理工大学新材料研究所党总支第一党支部书记工作室 68 华中师范大学物理化学研究所党支部书记工作室 69 华中农业大学果树系教工党支部书记工作室 70 中南财经政法大学工商管理学院旅游管理系党支部书记工作室 71 湖北大学材料学院第七科研团队党支部书记工作室 72 武汉科技大学机械工学系第一党支部书记工作室 73 湖南大学生物医学党支部书记工作室 74 中南大学冶金物理化学系党支部书记工作室 75 中山大学管理学院财务与投资系党支部书记工作室 76 暨南大学药学院中药学党支部书记工作室
77 华南农业大学生命科学学院分子生物学教工党支部书记工作室 78 华南师范大学生命科学学院创新强校攻坚党支部书记工作室 79 广西大学动物科学技术学院教职工第二党支部书记工作室 80 海南大学海洋学院长江学者创新团队党支部书记工作室 81 重庆大学机械工程学院工业工程系党支部书记工作室 82 西南大学心理学部教工第一党支部书记工作室 83 四川大学马克思主义中国化教工党支部书记工作室 84 电子科技大学计算机科学与工程学院教工第六党支部书记工作室 85 西南石油大学海洋油气工程研究所党支部书记工作室 86 四川农业大学园艺系教工党支部书记工作室 87 贵州师范大学基础学科党支部书记工作室 88 云南财经大学科研院所（中心）党委教工第二党支部书记工作室 89 西藏大学医学院基础医学部教工党支部书记工作室 90 西安交通大学环境科学党支部书记工作室 91 西北农林科技大学旱地土壤培肥与高效施肥科研创新团队党支部书记工作室 92 西安科技大学安全学院教工第一党支部书记工作室 93 陕西师范大学教工无机化学党支部书记工作室 94 西安电子科技大学电子所党支部书记工作室 95 长安大学马克思主义学院原理教研部党支部书记工作室 96 兰州大学草地保护研究所教工党支部书记工作室 97 青海师范大学马克思主义学院教工党支部书记工作室 98 宁夏大学生物技术与工艺系党支部书记工作室 99 新疆大学电气工程及其自动化系党支部书记工作室 100 石河子大学农业机械工程系党支部书记工作室
教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨
高校教师党支部书记双带头人建设探析
摘要：实施“双带头人”培育工程，是高校党建工作在体制上的有效创新，不仅使支部工作与教学、学术、人才培养等业务工作紧密联系，而且是高校教师党支部建设的有力抓手，为高校的稳定发展提供了有力的组织保障。但是部分高校在“双带头人”队伍建设中还存在诸多问题。基于此，本文将提出高校教师党支部书记双带头人建设的对策措施，以此为高校教师党支部书记“双带头人”建设提供一些理论借鉴与参考。
关键词：高校;党支部书记;双带头人 2018 年 5 月 28 日，教育部颁布了《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，实施这一培育工程，是加强高校教师党支部建设的有力抓手，是提升教师党支部组织力的助推器。通过实施“双带头人”培育工程，加强支部与教学科研工作的联系，有效夯实学校党建工作基础。但是，由于一些高校党委重视不够，相关配套措施也不完善，与最终助推高校教育事业发展的目标相比，还存在一定的差距。本文将结合高校工作的实际情况，就如何加强高校教师党支部书记“双带头人”建设提出一些措施。
一、积极打造“三个平台” 高校应在制度平台、选任平台、组织平台三个方面将党建工作与“双带头人”建设体系实现高度精准衔接。
一是制度平台。党对高校的全面领导是一切工作的根本所在，学术科研是高校的活力所在，高校在进行顶层设计时应与基层实际情况相结合，制定加强和改进基层党组织建设的实施意见，把支部建设与教师个人成长发展紧密结合，推动支部工作从“有型覆盖”向“有效覆盖”的不断递进。积极完善服务保障制度，通过建立健全教师党支部书记考评、发展制度，教师党支部规范化建设细则，教师党支部与学生支部共建制度等措施，支部实现资源合理下沉，努力构建“双带头人”培育工程服务网络保障体系，为推进高校基层党建工作的顺利进行提供坚实的制度保障。
二是选任平台。选优配强教师党支部书记，是高校“双带头人”培育工程的首要之务。政治素养高、学术能力强的“双高双强”标准，是选任教师党支部书记的基本要求。只有这样，才能真正发挥教师党支部书记的示范引领作用，强化基层党支部的战斗堡垒功能。通过公开公平公正的方式，按照“一好双强”“宜选宜派”的标准和原则，选拔培育思想政治素质较高、科研水平高的党支部书记及支部委员，是抓住“关键少数”、带动“重点半数”、引领“最大多数”的先行條件，让真正有志于、热心于基层党建工作的优秀青年党员脱颖而出，或者纳入教师党支部书记后备人才库，使他们逐步积累和丰富党务工作经验，不断夯实教师党支部书记人才梯队。
三是组织平台。优化教师党支部要以科学性、合理性、规范性为前提，完善规范支部组织架构，创新教师党支部设置方式，探索依托
重大项目组、课题组、创新团队、科研平台为基础的有机融合的方式，寻求党务和业务双融合的精准结合点，满足当下多学科交叉研究发展的新要求。
二、全面落实“三个课堂” 在“双带头人”培育工程中，党性教育是重点、能力培育是核心、实践育人是关键。本培育模式围绕以上三个课堂，对教师党支部书记进行思想教育、能力提升和实践拓展，实现党务和业务同向发力、联动提升。
一是党性课堂。作为教师党支部书书记应该提高自身的党性，带头实践社会主义的核心价值，认真研究党的章程以及党系统的各项规定。在提高党建工作能力的过程中不断明确政治身份、知晓责任担当;在规范健全的组织生活中强化身份、对照职责，不断坚定“四个自信”，牢固树立“四个意识”。中国共产党第十九次全国代表大会指出，要把党的政治建设作为统领，党的政治建设、思想建设、组织建设、工作作风建设及纪律建设要全面促进，与此同时，要把制度建设在其中加以贯穿。因此，加强理论学习，学习党章党规，学习总书记重要讲话，推进“两学一做”学习教育常态化;通过集体宣读党的誓词与党章等多种形式的主题当日活动，加强党员的仪式归属感和意识感，并且通过将“思”、“学”、“做”三者的结合，不断加强党的修养。
教师党支部书记“双带头人”工作室建设探讨
教师党支部书记“双带头人”培育计划 为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，不断强化教师党支部的政治功能和服务功能，培养造就一支高素质的教师党支部书记队伍，根据 XX教育工委《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》精神，结合党建工作重点任务和学校二级学院教师党支部实际，制定 20XX-20XX 年教师党支部书记“双带头人”（党建带头人、学术带头人）培育计划。
一、总体要求 （一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，按照新时代党的建设总要求，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，推动全面从严治党向基层延伸，全面落实中共重庆市委教育工委《关于加强新形势下高校教师党支部建设的实施意见》，完善建设标准，强化教育培养，深化改革创新，严格监督问责，着力把教师党支部书记队伍建设成为党建和业务双融合、双促进的中坚骨干力量，着力把教师党支部建设成为坚强战斗堡垒，为加快优质高职院校和“互联网+双一流”建设、落实“三大攻坚任务”、抓好“九大行动计划”和“三项基础性改革”，促进学校内涵式发展提供坚强组织保证。
（二）主要目标。通过实施“双带头人”培育计划，教
师党支部书记中“双带头人”比例逐年提升，力争 20XX 年底基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”。建立健全教师党支部书记选拔任用、培养教育、作用发挥、管理监督、激励保障等机制，建设一支高素质的教师党支部书记队伍，以党建工作引领教学科研，以教学科研成效体现党建工作水平，推进党建工作与教学科研同频共振有机融合，实现党建工作与教学科研同向发力互促互进，真正把教师党支部建设成为教育党员的学校、团结群众的核心、攻坚克难的堡垒。
二、主要任务 （一）坚持选任标准。“双带头人”教师党支部书记，既要政治强，具备过硬思想政治素质，又要业务精，在教育教学、科学研究等方面能力业绩突出，一般应具有副高级以上专业技术职称（职务）或硕士研究生以上学历学位。并且一般应符合以下“双高双强”标准：
1．政治素质高。旗帜鲜明讲政治，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，积极贯彻落实党的教育方针和上级部署要求，坚持立德树人，品德修养优，师德师风好。
2．师生威信高。服务意识强，在专业领域具有较强的学术影响力，得到师生的普遍认可和信任。
3．党务工作能力强。熟悉和热心党的工作，有较好的组织协调能力，善于做思想政治工作和群众工作，获得优秀党
务工作者表彰。
4．教学科研能力强。在教育教学、学术研究、实践应用等方面业务能力突出，获得优秀教育工作者表彰或教学科研成果奖励。
（二）明确选任方式。“双带头人”教师党支部书记的选拔任用，在学校党委统一领导和党委组织部具体指导下，由二级学院党总支按照有关规定和程序具体负责实施，一般由党员大会选举产生。对暂时没有符合“双带头人”条件人选的教师党支部，书记人选可以由党总支从相关专业（学科）范围内选派。教师党支部书记任期内应保持相对稳定，对一些符合党建带头人要求、但不具备专业（学科）带头人培育条件的党支部书记，可根据实际情况安排使用，不搞“一刀切”。
（三）聚焦重点任务。“双带头人”教师党支部书记，在带头履行好党支部书记基本职责的同时，应把工作重点聚焦到提升党支部组织力、强化政治功能、做好教师思想政治工作、推进中心工作上来。要深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想，切实在学懂弄通做实上下功夫，做到学思用贯通、知信行统一。要深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，严肃党内政治生活，认真落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等基本制度、基本要求、基本保障，全面推行支部主题党日，落实学校党建工作“四个化”，加强
党性锻炼。要坚持围绕中心抓党建，着力做好新时代知识分子工作，推动党建工作与教学科研工作相互结合、有机融入，使学校教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者，把党组织的领导力和组织力转化为推进中心工作的强大动力。
（四）加强培养教育。要建立健全教师党支部书记“双带头人”后备人才长效培养机制，及时把政治素质好的骨干教师培养发展为党员，把专业基础好的党员教师培养发展为教学科研骨干，注重把热爱党务工作、教学科研能力突出的青年教师党员选配为党支部副书记或支部委员，协助党支部书记开展工作。要完善教育培训体系，突出常态化、长效化、精准化、差异化，坚持分级负责、分类实施，学校党委负责制定总体培养规划和年度培训计划，定期开展任前培训、示范培训、专题培训和集中轮训，二级学院党总支负责实施日常培训。每年组织安排 1 次校级集中轮训，教师党支部书记每年参加集中学习培训时间一般不少于 40 个学时。
（五）注重示范引领。发挥教师党支部书记在支部建设、立德树人、凝聚各方优秀人才、促进学校内涵发展等方面“头雁”效应，做到党建工作与教学科研同规划同落实，找准党建工作与教学科研的结合点，切实解决“两张皮”问题。建立教师党支部与学生党支部、团支部、社团、班级等结对联系制度，把教师党员的智慧和力量凝聚到立足本职岗位立德
树人、建功立业上来。学校党委将以 3 年为一个周期，逐步建设一批“双带头人”党支部书记工作室，总结凝炼、推广应用成熟经验举措。校党委将以建设工作室为重要手段，积极搭建平台载体、提供政策条件，支持“双带头人”教师党支部书记开展理论和实践探索。充分利用校内校外、网上网下媒体资源，宣传展示“双带头人”党支部书记培育工作和典型人物、典型经验，引领带动学校党建和思想政治工作质量提升。
（六）强化管理考核。实行党支部书记任期目标和年度工作目标责任制，把教学科研纳入党支部书记目标管理，建立党建工作和教学科研“双目标管理”机制。建立党支部考评体系，落实好党支部书记向党总支述职制度，突出支部工作成效和党员师生评价，重点考评支部班子建设、思想政治工作、党员教育管理等党建工作和教学、科研、学科建设等业务工作，变单一考核为综合考评。加强党支部书记履职过程的管理与监督，建立党支部书记履职情况台账，实行动态管理。
（七）完善政策保障。党支部书记参与本单位工作规划、干部人事、年度考核、提职晋级、评奖评优等重要事项讨论决策，享受职务职级“双线”晋升政策，其党务工作计入工作量，享受相应的津贴补贴待遇。按有关规定开展优秀党支部和优秀党支部书记的评选表彰工作。把党支部书记的履职
情况和工作实绩作为学校选拔任用中层机构党政干部的重要条件，作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。
三、实施步骤 培育计划分调查摸底、组织实施、巩固提高三个阶段进行。
（一）调研摸底阶段（年 9 月底前）。各二级学院党总支对所辖教师党支部的设置情况、支部书记基本情况、支委结构、作用发挥情况、党员学术骨干和专业带头人等情况进行全面调研摸底。
（二）组织实施阶段（20XX 年 10 月—20XX 年 6 月）。在调研摸底基础上，根据校党委培育计划，制定本单位教师党支部书记“双带头人”培育计划的具体实施办法。对于符合“双带头人”条件的教师党支部书记，要采取措施，巩固稳定队伍；对于符合学术带头人要求、党务工作能力较弱的党支部书记，要通过集中培训、专题辅导、实践锻炼、岗位挂职等多种方式，不断提升其政治素质、理论水平、党性修养和党务工作能力；对于符合党建带头人要求、具备学术带头人基础和潜力的党支部书记，要在课堂教学、科研立项、组建团队、海外研修等方面创造条件，帮助其拓展学术发展通道、不断提高教学科研水平；对于完全不可能成为”双带头人”的党支部书记，及时予以调整。
（三）巩固提高阶段（20XX年6月—20XX年12月底前）。
各二级学院党总支要结合本单位实际，积极探索实现党建工作与人才培养、学科建设、教学科研有机融合的方式与途径，及时凝练实施“双带头人”培育工程的做法与经验、特色与成效，并将行之有效的做法固化为长效机制。
四、有关要求 （一）抓好部署推进。把教师党支部书记“双带头人”培育工作作为一项制度安排，纳入学校党建工作规划、干部人才队伍建设和年度工作要点，列入党委重要议事日程，科学系统谋划设计，坚持常抓不懈。每学期党委会至少进行 1次专题研究，开展 1 次专项督查，听取 1 次工作汇报。党委组织部牵头，人事处、教务处等部门参与，会同二级学院党总支常态化跟踪指导，每年对党支部书记队伍建设情况进行全面总结分析，坚持梯次推进、精准施策，有序有力地实施党支部书记“双带头人”培育计划各项工作。
（二）层层压实责任。教师党支部书记“双带头人”培育计划实施情况，纳入二级学院党建考核指标，列入党总支书记落实全面从严治党责任述职评议重要内容。学校党委书记是第一责任人，二级学院党总支书记是直接责任人，党委组织部具体负责统筹协调与督查指导。要定期开展专项督查，及时解决党支部书记“双带头人”培育计划实施中遇到的问题和困难，对工作开展不力、落实不到位的，要严肃问责追责。
（三）形成长效机制。要热情关心教师党支部书记的工作和成长，加大工作力度，在政治上给待遇、工作上给平台、发展上给空间、经费上给支持、作用发挥上给氛围，切实增强教师党支部书记的岗位吸引力和职业成就感。要坚持实绩导向，对工作实绩突出的党支部书记给予表彰奖励，对工作表现较差的党支部书记及时调整。要注重总结推广，不断探索创新，大力宣传先进典型和经验做法，切实发挥榜样的示范带动作用，营造良好的工作氛围。
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