下面是小编为大家整理的小学生小学六年学到了什么【优秀范文】,供大家参考。
小学生小学六年学到了什么？ 说到这个话题，我想到了两年前我们和济小学开展阳光体育大课间活动的经历。当时我们接到这个任务时，吴校给我以及体育组的所有成员下达了这个艰巨的任务，怎么做，和济小学场地狭小，做一个参加全国评比的作品出来，的确是在原有的大课间活动上要更上一层楼，体育组多次开会研究活动内容，修改活动项目，征求广大班主任意见，结合学校实际情况制定出了适合活动方案，最后在全体师生的辛勤努力下活动取得了一定的成绩。（其中我们行政组的服装采买，摄影的准备，人员的调配，解说词的撰写修改等等）让我意识到了齐心协力的团队力量。
学校就是学生学习成长的摇篮，他们是学习的主体，我们教师就是引导孩子们成长的施肥浇水的园丁，是他们学习的引导者。那么小学生他们在小学六年究竟学到了什么？当他们走出和济小学校门时他们有什么样的综合素质？这些素质将会对他们的成长有什么影响呢？这是今天我们讨论的核心所在，学生的综合素养的培养说去容易做起难，我们在座的都有切身的体会。由于目前国家现行的诸多一考定终身的模式，让我们基础教育工作者不得不围绕这一指挥棒旋转，现在的一些评价体系，无论是对学生还是学校以及教
师的教学水平等都是和应试考试紧密关联。小学在课程的设计等方面学科多，学科交叉，有些学科设计僵化，学生学习兴趣不高，效率不高。学校在教师的教学安排上就是教师任教后大多是任教学科单一，没有跨界学科教学，但是变化不多，没有进行学科之间的整合，让教师了解更多的学科教学方法，教师自身素养提升缓慢。
作为小学生形象思维丰富，他们多是一些直观的思维。从我们学校现行的小学课程设置中小学课程就有“语文，数学，英语，科学，美术，音乐，体育，思品，健教，综合，计算机，安全，书法，手工，足球等十多门课程，学生应接不暇，很多学科间交叉重叠，学生学习兴趣不高，造成学校教师师资不足。怎样让课堂成为学生接受，喜欢，理解的方式，让每堂课效率更高。作为学校在教学课程的设置上就应该针对孩子的学习取向，结合学校自身特点，设置一下课程，让课程效果更佳。我们的办学特色是艺体特色，办学理念是“和谐发展 济其所长。”前几天我看到吴校提出了和济小学下期课程改革的思路是一文一武，其目的是让和济小学的特色在课程改革中要得以展现，文——不单一是文字学科，武也不单一是艺体学科，而是让这些学科进行一些整合调整，凸显出和济小学的
办学理念。要做好学校的课程改革要打破学科之间的界限，挑选一批愿意参与课程改革优秀的教师，（提高奖励待遇）进行跨界学科整合，要拟定出和济小学课程整合的方案，进行分年级课程整合实验（建议低段），用和济小学的特色办学理念，提炼出课程主题，用主题教学去引导课程改革整合活动的开展，如：足球活动月，文武结合——我们可以开展课堂足球情景音乐剧，数学足球知识数算，找规律等一些算术知识，美术手工的足球剪纸，足球活动中的合作协调，足球活动现场直播，足球比赛广告设计，家长对足球活动的调查（语文，数学，音乐，美术，体育，思品，英语，计算机，综合实践等）多学科进行一次整合，让学生熟悉的生活进入课堂。这就需要老师的自我革命，充实教师自身素质，让孩子们学得更多，学得轻松。再如：学生社团活动，社团活动要做到课程化，社团老师在学生自由选课的基础上，要针对学生个性差异，学习数量，以及教师个体素质等来选派教师参与，让老师用新颖别致的社团教学吸引学生参与。
目前我们课表上把综合实践课已经安排给语文或者数学教师上，但是多数老师直接上了语数课程，并没有把综合实践课程予以整合，学生感觉不到课程改革的甜头，教法照旧，学生无趣，特别是教师工作评
价，学校在教师期末的学生学期考试成绩作为教师教学水平的最终解释，造成个别教师的急功近利急于求成，对学生施压，学生的厌学，建议修改教师工作的评价方案，体系中应该包含教师参与课改的态度，班级学生素质教育提高的展现，也有考试成绩的展示。这是一个很大的评价工程。还需实践探究，总之和济小学形成课程与课程之间，人与人之间就是教师与学生之间的教学关系变化，教师是主导，学生是主体，教音乐的可以教数学，教体育的也可以教数学，语文课也可以欣赏音乐美术等多学科的整合，数学老师的课堂上有综合实践课警察破案与数学逻辑推理解决问题（假设排除）等学科整合内容的呈现。如果学校拿一个年级试行包班教学课程改革试点，让有能力的教师参加，学校跟踪评估，让国家课程校本化，课堂教学精品化，社团活动课程化等课改真正落实到位。我想和济小学发展的春天就会到来。
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