下面是小编为大家整理的牢记嘱托,供大家参考。
牢记嘱托,为人师表
总理日理万机， 还在百忙之中用毛笔亲笔给我区师生回信， 向我区人民致以亲切的关怀，对我区的教育事业寄予深切的希望， 对我区师生给予美好的祝愿。
温总理的回信虽然简短， 共 13xxxx 字， 却饱含着丰富的内涵。
第一， 表达了总理的高兴心情。
第二， 表达了总理对老区人民的亲切问候。
第三， 表达了总理的良好祝愿。
温总理在信中有“三个祝”：
祝学校越办越好， 祝老师们为人师表， 祝同学们茁壮成长。
体现了党中央、 国务院对教育事业的关心， 体现了总理对广大教育工作者和青少年的殷切希望。
第四，表达了总理的美好心愿。
温总理回信对我们是莫大的鼓励。”“为了这群孩子， 我们会努力的”。
教师是人类灵魂的工程师， 担负着教书育人， 传播人类文明， 培养合格人才， 提高民族素质的重任， 教师的知识水平、 业务能力、 思想道德、 心理素质如何， 将直接影响到人才的质量与教育的效果。
捷克教育家夸美纽斯也指出：
“教师的职务是自己的榜样教育学生。” 古语也说：
“善歌者教人习其声， 善导者教人习其志”。
一句话， 教师要想不愧为“人类灵魂工程师” 的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表” 的道德要求。
自古就有“十年树木，百年树人” 之说。
教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。
小学生世界观尚未形成， 正处于可塑性最强的年龄阶段， 是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才， 首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力， 是否有良好的道德行为习惯。
学校教育， 应首先是“成人” 的教育，“成人” 才能“成才”。
教师， 特别是班主任， 是班集体的主要教育者及组织者。
在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
人的素质是个整体， 而人格素质则是其根和主干， 它决定着学生素质的发展方向。
教师又是他们心中的偶像和效法的榜样， 教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
"学高为师，身正为范"， 教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用， 幼小的心灵播下希望的种子， 就会有一个良好的结果。
教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。
一个优秀的教师不仅品质高尚， 而且有着良好的职业道德。
首先， 他应满腔热忱， 关心爱护学生， 不歧视、 辱骂、 体罚学生， "亲其师而信其道"， 这样的老师可敬可亲， 学生才会愿意学， 也才学得好。
其次，他应该有强烈的事业心和责任感， 对工作总是一丝不苟， 精益求精， 爱岗敬业， 乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染， 使本一心向善的学生更增添了动力， 小树才有机会长成参天大树。
教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用 。
教师是教人怎样做人的人， 首先自己就必须知道怎样做人。
教师以身作则， 才能起到人格感召的作用， 培养出言行一致的人。
如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实， 但某天为应付检查， 为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎， 在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影， 那又如何来塑造学生健全的人格呢？ 。
教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现， 都会给学生以潜移默化的作用影响， 而学生也正是通过这一点来了解教师的思想， "桃李不言， 下自成蹊"， 教师注重修养，注意言行， 处处给学生做出表率， 言教辅以身教， 身教重于言教， 学生受到影响， 其不良的行为和习惯受到约束， 得到修正。
良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。
一个心理不健全、 不健康的教师很难成为一名优秀的教师， 同样， 一个心理不健全、 不健康的学生也很难说是一名优秀的学生， 将来也很难成为出众的人才， 挑起重大的责任。
比如遇到困难和挫折， 是张皇失措，退避三舍， 还是从容镇定， 迎难而上呢？ 又比如遇到不顺心的事， 或是领导同事的误解， 或是家庭内部矛盾， 是大吵大闹， 怨天尤人， 还是不争不辩， 宽宏大量？
古人云：
“学好千日不易， 学坏一日有余。” 如果教师不在这些方面加以注意和进行正
确引导， 只有真正发自内心的、 表里如一的、 言行统一的美好品德， 才能在学生身上产生 “随风潜入夜， 润物细无声” 的潜移默化作用。