下面是小编为大家整理的学习体会,供大家参考。
克旗培训体会 2013 年 5 月 28 日至 29 日， 我十分荣幸的参加了甸子总校组织的去克腾旗经棚民族实验小学的参观学习的活动， 目的是为了学习先进的教改经验， 深化有效教学， 打造高效课堂。
在经棚民族实验小学里我们深入课堂体味“新五环教学法” 的魅力， 亲身感受了实验小学对传统课堂教学的“颠覆” 所创造出“生本教育， 阳光课堂” 的“我的课堂， 我是主角” 的教学氛围， 实地察看了班级管理、 校园文化建设， 听取了校领导和优秀老师的报告， 收获颇多。
现将外出学习中自己的所见、 所闻、 体会及今后努力的方向总结如下：
一、 处处体现学校管理精细化。
经棚民族实验小学实行精细化管理， 工作可以用点点滴滴， 扎扎实实， 精耕细作， 紧锣密鼓来形容。
初到校园， 便能感受到这所学校浓郁的文化氛围。
办学思想、 办学理念、 办学目标等都刻在校门的墙上， 时刻警醒着老师和同学。
院内偌大的展板上满是学校开展各项活动的照片， 仅从这些缩放的照片中我们便可寻觅到孩子成长的足迹。学生的到来打破了清晨宁静的校园， 他们没有如出笼的鸟儿般叽叽喳喳、 欢呼雀跃， 而是自觉的排好队伍， 有序的走进教学楼。
孩子们这良好习惯的培养定是得益于往常的教育。
路过每一间办公室， 你都可以看到教师们在专心备课、 研讨， 他们在进行工作的反思研讨， 找不足， 寻差距， 谋发展。
正因为学校管理的细致入微， 才会形成良好的风气。
经棚实验小学的“评比”无处不在， 年级组要评比， 个人要评比，
学科之间、 班级之间、 学习小组之间要评比， 正是这种比、 学、 赶、帮、 超的氛围， 比出了师生工作、 学习的热情， 比出了师生们的自觉性， 比出了校园的正气和谐。
二、 处处彰显学生、 教师的风采。
走进教学楼内你会发现， 名人画像、 名言警句是无处可寻的， 代替它们的是学生的绘画作品。装裱起来的学生作品悬挂于各个楼层之间。
不仅如此， 每个班级的门口都为学生设置了一个展示台。
那里有学生的作文、 小制作、 图画……孩子们的创意用花花绿绿的纸张贴满了长长的走廊， 作为班级领导者的老师也参与其中, 墙壁上他们对本班孩子的寄语, 饱含了对学生的浓浓的爱。
师生共同打造了这样一条色彩斑斓的长廊， 这样的长廊魅力四射、 这样的长廊更催人奋进。
经棚民族实验小学的校园文化独特魅力在于， 润物无声， 把自信的雨露浇灌入学生的心灵。
极大关注学生的存在与成长， 学生真正成为学校的主体， 学校的主人。
丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话， 让每一个台阶说话。三、 合作学习， 时时体现课堂学习自主化
实验小学的教室课桌都是两两相对的摆放的， 在教学形式上实行分组教学， 每班分成六至八个学习“互助组” ， 这样的小组是高低搭配， 多层次的合作， 结对子学习， 共同提高的教学模式。
这个模式要求每一位学生必须参与学习之中， 必须在小组内有所作为， 必须在组长和中等以上的学生带领下完成本节或本日的学习任务。
就以 2节语文展示课为例， 在展示上每一位同学都能动起来， 我在学生展示
中可看出， 学生回答问题也是分层次进行的。
开始的学生在语言和表述上都有一点不足， 回答问题都有一些不完善的地方， 而随后的补充就让人感到比前者有所进步， 当展示进入高潮时， 最后学生的回答就会上升到一个新的高度。这就是实验小学又一个以人为本的体现， “差生展示， 中等生补充， 优生等拔高” 。
这种高低搭配有机结合， 即顾及到差生的基础知识的巩固， 也顾及到中等生的进步， 同时也彰显了优等生的风采。这种合作学习的方法使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变， 学生的学习方式实现了从被动、 低效向主动、 高效的转变， 实现了师生共同成长。
学习动力全由学生主宰， 教师所承担的任务是对教学的设计、 组织， 对学生的启发、 引导、 解疑、 监控、调节、 配合和评价。
这样的教学方法有利于面向全体学生， 有利于大面积提高教学效率， 有利于培养学生的协作精神， 有利于学生主体性的发展， 有利于建立新型的师生关系、 同学关系。
半天的学习时间是短暂的， 然而就是这半天， 在这所学校中， 我看到了该校为你实施“生本教育” 构建“阳光课堂” 所作出的探索是成功的。
那里的孩子阳光快乐； 那里的孩子自信大胆； 那里的孩子敢想敢探。
克旗之行， 让我眼界大开， 他们的经验给了我很多启示， 同时让我的心中充满了期待。
期待自己的课堂更具时效性与创新性， 期待自己的课堂也能展开那对隐形的翅膀……