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精选高校教师师德师风学习心得体会 这是一篇高校教师师德师风 学 学习心得体会，做到自觉、 自自醒、自强、自重、自律， 从 从而提高自己树立良好师德 师 师风的自觉性，以自己高尚 的 的品德塑造广大青年学生的 人 人格和品质，接下来让我们 一 一起看看吧! 师德是职业 道 道德的一种，是教师在自己 的 的职业生涯中以善恶评价的 方 方式调整自己与他人、个人 与 与社会之间相互关系的思想 与 与行为规范的总和。其中最 主 主要的相互关系与规范包括 教 教师与国家，教师与教育事 业 业、学术活动，教师与学生 ， ，教师之间，教师自我修养 等 等基本的人际、社会关系与 规 规范。师风是教师在职业活 动 动中表现出来的一种长期的 、 、稳定的、具有鲜明指向的 思 思想与行为的定式或习惯。
它 它既可以表现为教师个人的 作 作风，也可以表现为教师群 体 体的作风。由此可见，我们 所 所说的高校师德师风建设， 从 从根本上来说，是要帮助教 师师在事关国家、教育事业、 学 学术活动、学生、同事与自 我 我等问题上树立正确的思想 与 与行为规范，是要在较长的 时 时期内和教师个人及其群体 中 中，使这些正确的思想与行 为 为规范保持其稳定性、覆盖 面 面和影响力，从而调动广大 教 教师的积极性、主动性和创 造 造性，促进学校教育事业的 健 健康发展。因此师德师风建 设 设工作的重点在于对教师思 想 想的引导和行为的规范，在 于于建立一种可以持续引导与 规 规范教师思想和行为的良好 环 环境和机制。
为人师表， 授 授之以道。教师在向学生传 授 授知识的同时，用自己的品 德 德、修养、情操、作风、仪 表 表;对国家、人民和社会认 真 真负责的态度;对学生良好 品 品质的形成起耳濡目染、潜 移 移默化的作用。具有良好道 德 德修养的教师，犹如一台文 明 明的播种机，通过不断为社 会 会输送合格的、品学兼优的 毕 毕业生，把文明的种子撒向 社 社会四方，才使中华民族优 良 良的文化和道德传统得以代 代 代相传。在高校，由于大学 生 生已具备了辨别是非的能力 ， ，他们对教师的要求更高， 不 不像中小学生只注意教师的 一 一些外部特点，而更关注教 师 师心灵深处的丰富内涵，他 们们最佩服的是既有渊博知识 、 、又有崇高品德、乐于帮助 学 学生的教师。
师德师风不 像 像其他有些事情，可以“一 俊 俊遮百丑”。好的师德师风 的 的一个具体表现，就是师生 之 之间保持一种人格上的平等 。
。相互学习、相互尊重。在 大 大学里，常常看到一些学生 喜 喜欢接近老师，学生接近教 师 师有很多原因，教师的学识 、 、权力、外表等都会成为促 使 使学生接近的因素。但应该 看 看到学识只能满足学生一时 的 的求知愿望，权力只能维系 短 短暂的顺从与亲近，外表只 能 能吸引肤浅的注意。真正打 动 动学生内心的，是人格和道 德 德的力量。这力量才是长久 的 的，它将影响学生的一生， 是 是学生未来的立身之本。因 此 此，就对学生一生的影响来 讲 讲，学识、权力、外表等加 在 在一起，也远不如道德重要 。
。越是有才能的教师，越是 学 学术地位高的教师，越需要 在 在这方
面自勉。因为你有影 响 响力，从正面说，人家都敬 重 重你，从反面说，人家不敢 得 得罪你。但你有才能，有成 就 就，大家承认你，只是承认 你 你的才能和成就。不能用才 能 能和成就来代替你的道德， 或 或者说，不能用才能上的“ 俊 俊”去遮德行上的“丑”。
学 学生看老师，既看才，也看 德 德。无才无德，学生厌恶你 ; ;有才无德，学生敬畏你; 有 有德无才，学生同情你;德 才 才兼备，学生才会真心拥戴 你 你。
因此，作为高校老师 首 首先应该成为学习的模范， 对 对于一个“传道受业解惑” 的 的传统教师，知识的多少是 非 非常重要的标准，何况当今 世 世界知识倍增和知识更新的 速 速度越来越快教师要引导学 生 生成为个有创新精神和实践 能 能力的主体，就应该有终身 学 学习的精神和能力要在不断 更 更新自己的知识、思想和观 念 念的同时，掌握新的信息和 教 教育技术、方法、手段，从 而 而适应创新教育的重要学习 精 精神还可以提高教育者与受 教 教育者间交流的层次和水平 ， ，受教育者因有了更高的目 标 标而受到激励，教育者因受 教 教育者的主动精神而感到压 力 力，形成双主体间的互动局 面 面，增强教育活动的实效。
另 另外，作为高校老师还应成 为 为德行的模范。道德能弥补 知 知识不完整的缺陷，而知识 永 永远弥补不了道德的缺陷教 师 师在日常工作、学习和生活 中中所表现出来的言谈举止， 就 就是教师的品德、性格、意 志 志和精神风貌的集中表现， 或 或者说体现了教师的形象学 生 生的日常行为习惯的形成， 固 固然有主动适应和服从道德 规 规范及规章制
度的因素，但 教 教师的影响是永远抹不掉的 ， ，教师如果德行好，就必然 在 在学生中产生人格的魅力， 学 学生有了现实的标准和模范 ， ，在思想上认同并在行动中 做 做到自律，道德规范易于在 学 学生的灵魂深处扎根。
作 为 为一名高校教师，必须自觉 地 地加强自身的职业道德修养 ， ，既要以学问教人，又要以 道 道德范人。尤其是应不断加 强 强自身的学术道德修养，做 到 到自觉、自醒、自强、自重 、 、自律，从而提高自己树立 良 良好师德师风的自觉性，以 自 自己高尚的品德塑造广大青 年 年学生的人格和品质。
人 的 的道德不是天生的，需要从 生 生活环境中吸取营养。与其 他 他道德风尚一样，师德师风 必 必须在良好的环境氛围中才 能 能实现由动机到行为的转化 ， ，从意识形态进入现实的行 动 动。因此，高校在加强师德 师 师风建设时，要大力营造良 好 好的环境氛围，进而要求大 家 家身体力行，在“做”上教 ， ，在“做”中学，在“做” 里 里求进步。强调每位教师要 从 从我做起，从现在做起，从 本 本职小事做起，守住道德的 底 底线，忠于职守，具有“出 污 污泥而不染”的内在追求， 坚 坚持一辈子烙守高尚的师德 。
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师德师风建设要取得广 泛 泛成效，必须把普遍号召与 骨 骨干先行，道德说教与人格 示 示范结合起来，使一般的道 德 德宣传和号召先转化为部分 党 党员骨干教师身体力行的道 德 德行为，作为党员骨干教师 要 要靠党性立身，靠素质敬业 ， ，靠成就进步，处处事事以 先 先进性为标准，干好党组织 交 交给的每项工作，把自
己的 道 道德理想、人格魅力和模范 行 行为活生生地展现在广大师 生生面前，供师生评说、比较 、 、模仿和赶超。结合加强师 德 德师风建设，不断用科学理 论 论武装自己，不断净化心灵 ， ，升华思想，提升道德和人 格 格，提高鉴别是非、辩证思 维 维和分析解决问题的能力。
只 只有这样，才能以思想理论 上 上的清醒保证政治上的坚定 ， ，以思想理论上的统一保证 行 行动上的统一。党员骨干教 师 师思想境界高尚起来，既可 以 以宣示学校党政领导脚踏实 地地狠抓师德师风建设的决心 ， ，也可以从党员骨干教师的 道 道德实践中探索有益的经验 和 和方法，还可以通过以点代 面 面、逐步推广的方式全面推 进 进学校的师德师风建设。只 要 要我们紧紧抓住师德师风建 设 设的这一切入点，始终注意 发 发挥党员骨干教师的模范带 头 头作用，就能在高校教师中 大 大兴高尚师德师风，就能通 过 过坚持不懈的努力，朝着高 校 校师德师风建设的理想目标 迈迈进，使高校教师成为爱岗 敬 敬业、品德高尚、教书育人 、 、无私奉献的先进道德群体 。
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16 年 10 月 大 大学生军训心得体会
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