下面是小编为大家整理的一年级下语文《20,咕咚》优质课教学设计（精选文档）,供大家参考。
一年级下语文《20,咕咚》优质课教学设计
小学一年级语文下册《0 20 咕咚》教学设计
教学目标：
1.通过猜读和借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能盲目跟从要眼见为实的道理。
3.能正确认读“咕”等 12 个生字新词。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“咕”等 12 个生字新词，正确读写“吓”等 7 个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的，感悟不能盲目跟从要眼见为实的道理。
教学准备：课件 教学过程：
一、交流导入
师：小朋友们，咱们又见面了，我是谁呀（方老师），打声招呼吧，小朋友们好---方老师好！今天能和你们一起上一节语文课，方老师很高兴，相信我们一定能合作的非常愉快。看，我们的课堂上来了这么多的客人，让我们伸出双手用热烈的掌声表示对大家的欢迎！
你们的掌声真热烈，刚刚拍手的时候发出了什么样的声音？（啪-啪-啪）
师：还能再说几个表示声音的词吗？
师：真好，知道这么多表示声音的词，现在我来说，你模仿 师：青蛙青蛙叫起来。
生：呱呱呱，呱呱呱。
师：蜜蜂蜜蜂飞过来。
生：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。
师：大雨大雨下起来。
生：哗哗哗，哗哗哗。
师：小朋友们笑起来。
生：哈哈哈，哈哈哈。
师：你们模仿的可真像，像这样表示声音的词还有许多呢，老师也给你们带来一个声音，想知道是什么声音吗？（想）
那就让我们一同走进第 20 课---咕咚，请你伸出小手和老师一起板书课题（20.咕咚）。
二、初读课文，猜读生字
就是这个声音可把森林里的小动物吓坏了，你想读读这个故事吗？这是一篇连环画课文（出示 4 幅图），像这样的文章我们要一边看图一边读，争取读准字音，读通句子，然后给课文标出自然段。听明白要求了吗？现在就请同学们把语文书轻轻地翻到 106 页，让我们一起读一读吧！
师：老师发现同学们读的特别认真，有没有不认识的字（没有）都认识啊，那我来考考你，谁来读？（生读词语）
这样，你还认识吗？谁来读？（找生读生字）
果然都认识，可是这些字我们并没有学过呀，你是怎么认识的？
生 1：老师我认识“鹿”字，我是在课文中看图猜到的。
师：看图猜字好方法。
生 2：老师“象”字，我也是看图猜的。
师：一样的方法。
生 3：老师我认识“拦”字，我看到右边是“兰”字，我猜它读拦。
师：真好，知道利用形声字的特点猜读生字，看看还有哪个字也可以利用这个方法猜读。
生 4：老师“吓”字是形声字，还有“咕”“咚”都是形声字，也可以利用这个方法猜读。
生 5：“逃、命”有拼音，我是看拼音认识的。
师：同学们真了不起，不仅知道这么多识字方法，还知道在识字中怎样运用。
师：同学们这篇课文有几个自然段呀？ 三、图文对照，了解故事内容
同学们看，课文有7个自然段配4幅图，下面请同学们自由课文，一边读一边想：哪幅图对应着哪些自然段？（生读文）
我们看第一幅图，它对应着哪些自然段？（生：第一幅图对应着1、2 自然段）和你们找的一样吗？（一样）第二幅图呢？（生：第二幅图对应着 3、4 自然段）同意吗？（同意）看，第三幅图呢？（生：第三幅图对应着第 5 自然段）一样吗？（一样）再看，最后一幅图？（生：对应着第 6、7 自然段）同意吗？ 会观察、会思考。读连环画课文，就应该像你们这样边看图边读
文！
四、借助插图，学习课文
（一）学习 1、2 自然段 师：咕咚到底是什么发出的声音呀？谁来读第一自然段？（找一生读）读得真好，你能告诉我们“咕咚”是什么发出的声音吗？ （1）师：谁能读读这个声音？（一个生回答）
（2）师：木瓜可是从高高的树上掉进水里呀，谁再来读？（找两个学生读）
（3）看图，木瓜大不大（大），湖水深不深（深），溅起的水花多不多？（多）这么大的木瓜掉到这么深的湖水里，你来读，你读，一起读。
师：这咕咚声被谁听到了？（小兔子）（板书：小兔子
听）就这一声音啊，可把它吓坏了，快看看小兔子是怎么跑的？ 师：你们猜，小兔子心里是怎么想的？ 师：真可怕呀，快跑吧，小兔子这一跑，被谁看见了？（板书：小猴子）小猴子就问：“兔子，你为什么跑呀？” （1）师：小兔子一边跑一边叫---谁来读兔子的话？（课件出示）
（2）师：水怪都来了，小兔子着急地一边跑一边叫----谁来读？ （3）师：孩子们，小兔子跑得气喘吁吁的，怎么叫---你读 （4）师：就是这样，兔子越想越害怕，都要吓哭了---你来读 （二）学习 3 自然段 （1）听了兔子的话，小猴子也跟着跑起来（板书：跟）他一边跑一
边大叫----（找一生）
（2）大叫哇，怎么叫？谁来？ （3）多可怕呀，小猴子要让所有的小动物都知道咕咚来了，于是它拼命地大叫---谁再来--你来---你再来 （三）学习 4 自然段 这下森林里可热闹了（板书：小动物们）谁来读第四自然段？（找一生读）
师：“咕咚”来了，快逃命啊，大家仔细看，小动物们是怎么跑的？ （生看图自由说）
师：看看它们的步子，怎么跑的？谁再说说？ （1）师：好，就请你带着这种心情----女生读
再看，小动物们还怎么跑的？ （2）师：观察的真仔细，这得多快，多害怕呀---男生读
师：再看-----指着表情 （3）师：咱们也一起张着大嘴，拼命地喊一喊吧！（生齐读）
（4）师：仔细想想，小动物们这么慌乱地跑，它们会喊的那么齐吗？（不会）咱们再试试。
（四）学习 5 自然段
大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？（板书：野牛）它是怎么做的呢？请你自由读第五自然段。（生读 5 段）
师：野牛是怎么做的？（板书：拦）
师：好，现在我就是野牛，你们就是正在逃命的小动物们，你们一定
要竖起耳朵认真听，我可不一定问谁哦！
师（戴上头饰）：大象，咕咚在哪里，你看见了吗？ 师：小动物们，咕咚在哪里，你们看见了吗？ 师：你们都没看见，那为什么跟着跑啊？ 师：原来你们都没有亲眼看见咕咚，就跟着别人跑，跟着别人叫，你们知道吗，这样的行为，就叫----盲目跟从（课件出示）
师：小动物们，你们都是跟着谁跑的呀？（小兔子）
师：那我来问问小兔子吧！小兔子，咕咚长什么样子呀？你看见了吗？ 生：我没看见，是我听见的，咕咚就在那边的湖里。（找一女生回答）
师：那你能带我们去看看吗？（还是问这个女生）能。
（六）学习最后两个自然段 师：下面我们就跟着小兔子到湖边去看看吧！
（放视频）
师：小动物们为什么笑啊？ 五、总结 全文
孩子们，你们说得真好，看来呀，当我们遇到事情的时候，一定要动脑筋想一想或者到实地去看一看，要先弄清楚事情真相，不要别人做什么你就跟着做什么。我们要：认真思考，不盲目跟从。
老师送你们一个字：希望在今后的生活中，你们遇到事情，不仅会用耳朵听（写一个耳字旁）还会用眼睛看（写两点）用嘴多问（写个口字）更应该用心思考，有自己的想法（写一个心字）相信你们一定会成为一个聪明的人。
今天这节课我们就上到这里，下课！
板书：
20
咕
咚
（木瓜）
小兔子
听
小猴子
跟
聪 小动物们
跟
野牛
拦
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