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浅论中小学创业文化教育
一、中小学创业文化教育的概念
创业文化教育是代写论文以创业文化为基本内容，以创业文化在社会个体身上的内化为基本过程，以培养社会个体创业基础素质为目的的教育。
与创业文化教育密切相关的概念是创业教育。创业教育可分为创业基础素质的教育、创业专门素质的教育和创业综合素质的教育。创业文化教育是创业教育的有机组成部分，也是创业教育最基础的部分。我们在积极倡导中小学开展创业文化教育的同时，并不 郧 主张在中小学阶段开展 忠完整意义上的创业教育 熔 。
与创业文化教育 切 相关的还有创新教育和 拌 创造教育。创新素质和 眨 创造素质只是创业基础 辆 素质的构成要素，创业 胁 文化教育是对创新教育 舔 和创造教育的升华。创 筏 业基础素质是一个更加 逝 庞大的体系，有着更加 序 丰富的内含，与学生未 链 来的社会活动有着更为 罩 直接和更为复杂的关联 捡 。创新教育或创造教育 妊 必须纳入创业文化教育 怠 的体系之中，才能充分 澳 实现其功能和价值。 链
二、中小学创业文化教 蛹 育的属性
1.中小学创 丫 业文化教育是“文化教 刃 育”
文化教育所强 软 调的不再是以知识为中 泼 心，而是以人为中心， 溃 主张让学生受到包括知 酉 识在内的整个文化的全 远 面熏陶，不仅成为旧知 火 识的接受者，还要成为 儿 新知识、新思想和新文 息 化的创造者［1］。
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中小学创业文化教育 队 具有文化教育属性的理 冕 由如下：一是因为人是 浸 创业文化的主要载体。
舌 创业文化来自于创业者 惦 ，作为主体的人才能成 行 为创业文化的表现者和 箭 继承者，离开创造和继 传 承创业文化的人，创业 得 文化便无以保持其本来 志 的面貌。二是因为中小 蓄 学创业文化教育追求将 午 创业文化融入未来创业 幅 者的精神世界，作为知 摸 识形态的创业文化只是 铀 培育创业者的材料和工 震 具而已。三是因为中小 兜 学创业文化教育是以学 弓 生未来成功创业、提高 梦 民族创造力、增强国家 右 竞争力为目的的。为实 横 现这一目的，中小学创 孩 业文化教育十分重视发 允 展学生的个性和特长， 鹿 尊重学生的兴趣和意愿 液 ，培养学生的意志和机 陷 智，激发学生的志向和 衷 行动，而忌讳已有知识 案 和权威对学生思想的禁 阁 锢，忌讳学生对各类事 看 物现状和已取得成绩的 荡 满足，这都是对“知识 浅 教育”的重大超越。
2 烛 .中小学创业文化教育 奎 是非学科性教育
非 蛛 学科性教育是指不以系 痔 统的知识传授为主要形 怠 式，
而是依托众多学科 虞 、依靠绝大多数教育者 趋 甚至全体教师和贯穿于 铁 学生整个成长过程的教 替 育。创业文化教育具有 娩 非学科性的理由如下：
协 首先，创业文化教育旨 樟 在全面发展学生的创业 矾 基础素质。创业基础素 拌 质具有复杂的结构和丰 橱 富的内涵，每一种具体 整 的因素都具有不同的生 岗 成和发展模式。由于创 脱 业热情和态度需要长期 缨 的熏陶，创业毅力和意 要 志需要长期的实践锻炼 五 ，创业理想和信念需要 扇 长期的觉悟和抉择，所 锐 有创业基础素质的发展 滑 都需要创业知识的大量 显 积累，所以实现创业基 正 础素质的培养目标是一 懒 个长期的过程，是一个 以 需要不同的教育者都积 赠 极参与其中并能动地利 嵌 用一切机会和场合加以 祷 实施的过程。其次，创 夷 业文化教育的基本内容 县 在很多情况下是通过各 谎 种学科知识表现出来的 殿 。如，很多新技术的原 阵 理和应用需要结合物理 协 课、化学课和生物课的 踞 教学向学生介绍，很多 迭 成功人士的创业过程和 囚 创业精神需要结合语文 柿 课、历史课、社会课甚 难 至英语课的教学向学生 垄 介绍，创业行为习惯的 烩 养成需要通过综合实践 蛇 活动课来进行，等等。
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3.中小学创业文 囱 化教育体现了素质教育 谬 的思想
中小学在实 渝 施素质教育的过程中， 扫 许多教育工作者对什么 欲 是素质教育存在迷茫， 未 在素质教育与应试教育 蹲 的冲突中感到很无奈， 懈 而产生这种迷茫和无奈 费 的重要原因是素质教育 疡 原有目标体系的“虚” 淫 和“杂”。创业是一种 考 复杂的社
会活动，需要 啮 创业者具备强烈的开拓 雕 意识和相应的行为方式 扶 ，付出长期艰苦的努力 询 ，充分利用各种机遇和 烃 资源，承担巨大的风险 晋 、压力和磨难，这就对 拇 创业者的素质提出了更 治 高的要求。中小学创业 尹 文化教育旨在为学生创 冬 业素质的发展奠定扎实 姑 的基础。
三、中小学 彰 实施创业文化教育的基 垛 础性工作
1.要确立创 哟 业文化教育的地位 (1 硒 )要确立创业文化教育 胶 的政策地位
目前， 佃 中小学的创业文化教育 呐 还没有被纳入教育政策 贸的视野，有关教育发展 瞩 的规范性文件中没有对 师 中小学的创业文化教育 简 进行具体的部署，也缺 敏 乏对中小学阶段开展创 读业文化教育的指导。这 神 种状况与到 2020 年 挟 实现“全社会创造活力 椰 显著增强，创新型国家 佩 基本建成”的建设和谐 腕 社会的目标相距甚远。
熟 各级政府要将创业文化 页 教育纳入经济社会发展 热 的总体规划中，教育行 途 政部门要对中小学的创 惠 业文化教育进行部署、 姨 安排、指导和督导，这 仕 是促进中小学创业文化 楔 教育的研究和实践迅速 诱 走入正轨的前提。
凸 (2)要确立创业文化 涛 教育的工作地位和心理 煤 地位
教师要以兴国 轧 兴邦的时代责任感和历 叔 史使命感，认真研究国 法 家发展对人才素质的要 荐 求，并将这种客观的要 陷 求转
化成主观的自觉追 府 求。教师要在学生创业 搪 素质的提高过程中获得 密 事业的成就感，在学生 这 未来的事业成功中实现 缉 自身的价值，这是为人 淘 师者应有的精神境界。
腰 教育行政部门和学校要 沼 综合运用激励、引导、 猪 说服、要求和示范等一 蛾 系列措施，积极促进教 杖 师观念的转变，保证教 香 师在实施创业文化教育 盾 的过程中能够充分发挥 七 能动性和创造性。
滨 2.组织教师培训，实 亿 现教师全员参与创业文 洼 化教育
毋庸讳言， 沼 中小学教师的创业素质 维 是不高的，表现为容易 哪 得到满足，耻于公开追 秩 求物质利益，经不起社 矿 会的磨难，不会把握社 述 会性的发展机遇，等等 遍 。中小学教师创业素质 唾 的培训要以弥补教师创 镁 业素质的共性问题为突 闸 破口，以对创业文化的 也 理性认知为主线，积累 隔 必要的创业活动表象， 卞 进行必要的创业活动的 悸 体验。为此，培训教师 趾 的工作可以将专门的课 狗 堂培训与有计划地进行 氧 社会考察和参与创业活 木 动结合起来。
由于 逐 创业文化教育的新兴性 垒 ，人们还缺乏创业文化 益 教育的传统和经验，如 蔚 何选择创业文化教育的 诸 策略、途径和方法，如 息 何保证其取得好的效果 厌 ，需要教育管理者、理 兰 论工作者、中小学教师 塌 进行大量的研究和探索 册 。所以，对中小学教师 厩 创业文化教育能力方面 块 的培训应以研究性学习 洪 为主，更多采用研讨、 疑 经验交流、案例分析和 位 教学设计等培训形式。
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3.开发创业文化 层 教育资源，使其向多学 锈 科渗透
当代优秀创 蓟 业文化的内容都可以成 囱 为中小学创业文化教育 睛 的基本材料。创业文化 崖 的内容可分为四个层面 萤 ［2］：第一个层面是 砸 创业精神文化，表现为 再 社会性的学说、舆论、 冉 风气、传统和民俗等等 歉 。创业精神文化是创业 狮 文化的核心，因而也应 五 该是中小学创业文化教 禹 育的核心内容。第二个 烛 层面是创业行为文化， 吱 即社会成员创业行为所 意 形成的文化现象。在学 柔 生身上将创业精神文化 伊 转化为创业行为文化， 调 应该是实施中小学创业 颁 文化教育的重点工作。
娄 第三个层面是创业制度 冉 文化，主要包括宏观的 镭 政策、微观的规章、有 玉 关创业的组织机构以及 膨 制度的权威等。中小学 拨 创业文化教育要让青少 伪 年初步了解创业制度文 原 化，学会在制度的框架 蒂 下开展活动。第四个层 衅 面是创业物质文化，包 味 括政府或有关组织为鼓 匈 励和推进创业而建立的 宅 各种物质设施，还包括 饿 成功的创业者创业成果 军 的物化形态，如阿里巴 褂 巴网和蒙牛集团等。创 轨 业物质文化可以作为中 戏 小学创业文化教育的直 嗅 观教材。
把创业文 烈 化作为创业文化教育的 源 内容，需要对其进行选 扬 择、提炼和教育学的改 禁 造。一是调整创业文化 村 的表现形式，使之形象 尹 化、生活化和操作化， 迁 避免创业文化因过分抽 舆 象而导致神秘化，影响 谢 青少年的接纳。二是调 忆 整和编排创业文化的内 平 容，使之适应青少年的 娄 身心发展水平。如，
培 釉 养学生的冒险精神，就 眨 必须将发扬不畏风险的 投 精神与训练控制风险的 朴 技能结合起来，确保学 裕 生的冒险行为与其防范 健 风险的能力水平相当， 旷 不致产生实质性的伤害 纸 或严重的损失。三是要 孕 将具体的创业文化教育 弥 内容与各学科的教学内 押 容有机结合起来，构建 暮 以创业文化内容为主干 蹈 的与各学科知识密切联 略 系的创业文化教育内容 吟 体系。
4.多方协 卉 作，使创业文化教育贯 伶 穿学生的全部生活
跑 要实现创业文化教育的 牺 全程化，需要学校、家 通 庭、社会通力协作，共 畏 同做出努力。学校要发 佯 挥主导作用，积极争取 姻 家庭和社会的支持。对 耘 家庭教育可以采取家长 廖 会、家长学校和资料宣 恶 传等多种形式，重点解 刨 决好以下突出问题。一 髓 是转变家长的观念。很 策 多家长缺少创业的观念 鞍 ，更没有创业教育的意 涨 识。学校要针对实际生 映 活中的问题，从创业文 铂 化的角度向家长进行剖 丸 析讲解，引导家长放手 吉 让孩子独立做事，容忍 继 孩子的失败和错误，鼓 肯 励孩子走向社会，等等 沿 。二是要争取家长参与 匈 孩子的创业文化教育。
唬 要指导家长学会对孩子 丛 进行创业文化教育的策 圭 路和方法，交给家长一 探 定的创业文化教育任务 甸 ，或者请家长到校协助 诸 学校开展创业文化教育 洁 活动，从而调动家长的 耸 积极性，充分发挥家长 疹 的作用。三是要改变家 吏 长对孩子成长的期望价 戴 值取向。相当数量的家 肯 长对孩子的期望仅集中 诊 于“考上好的大学”或 极 者“将来找一个好的工 碾 作”，而希望孩子将来 新 能创出一番
事业的家长 坑 极少。当然，目前中小 坪 学教师能对学生具有创 丘业期望的也不多，所以 衔 学校、教师与家长在改 砌 变对孩子的期望取向上 低 要共同做出努力。关于 唁 发挥社会力量的作用参 鞋与创业文化教育，可以 虞 采取引进、借用、合作 填 和共建等方式来进行。
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参考文献：
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