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中国俄语教育的发展历程
中国俄语教育的发展历程 “论文联盟文革”首先是从文教战线开始的。教育成了重灾区，外语教育更是灾难深重。学习外语被认为是崇洋媚外、里通外国。外语院校，师生停课，学工学农学军。一些外语教师被怀疑为特务间谍，立案审查。教授们受批斗，俄语教学处于停滞状态。十年“文革”，十年浩劫。以西安外国语大学为例，西安外国语学院从“文化大革命”初期“横扫一切牛鬼蛇神”、“抓黑帮”到清理阶级队伍，学 逊 院内被以各种罪名揪斗审查、批判的共 1 08 人，其中立案审查的 86人，关进“ 骨 牛棚”监督改造的 52 人，他们的家属也 艴 不同程度地受到牵连。［７］ 4.恢复 发展时期 1978 年以后，外语教育发 春 展迅速，特别是英语教育发展更快。俄语 蔌 教育在八十年代中后期随着中苏关系正常 村 化也有了一定程度的发展。进入九十年代 ，随着我国改革开放和俄罗斯经济不断恢 饥 复，我国与俄罗斯及独联体国家之间的合 棺 作日益增多，推动了俄语教育进一步恢复 养 。
5.滑坡萎缩时期 进入新世纪，英 饨 语作为通用语言依然在外语教育中占主流 迁 。而中俄两国特殊的地缘关系、两国悠久 莳 的交往历史及国际形势决定了我国俄语教 ￠ 育的重要性，可是实际情况是怎样的呢？ 凰
“我国目前小学、初中和高中在校学生 饣 人数分别为一亿三千万、五千七百多万和 ［ 一千多万。学生开设的外语主要是英语、 乌 俄语和日语。分别有 35 万和 12 万学生 揿 学习俄语和日语，其余中学学生全部学习 苞 英语”。［８］ 黑龙江省是俄语学习的 沉 传统大省，其俄语生源量相当于其他省份 檩 的总和，但现在的状况同样也不尽如人意 国 ，黑龙江省学习俄语的初中生约为 8 万人 蚯 ，高中生约为 6 万人，总计不到 15 万人 桥 。再加上其他省份如吉林、辽宁、湖南、 哝 山东等地的生源，俄语生人数不超过 20 笊 万。生源短缺严重影响了各高校的俄语教 卮 学。［９］ 二、我国俄语教育取得的成 丁 绩和存在的问题 我国的俄语教学培养了 媚 俄语人才，满足了国家需要。从早期的俄 ┺ 罗斯文馆到近现代的外语院校的俄文系科 醴 ，它们都为国家政治、经济、外交工作培 纷 养了大量的人才。俄语学科得到了长足的 猝 发展。1981 年中国俄语教学研究会成 ě 立。其会刊《中国俄语教学》是中国唯一 葩 纯俄语教学和研究的学术刊物。随着我国 高等教育事业的发展，不少学校俄语专业 肤 开始招收硕士和博士研究生，高校俄语教 浯 学大纲得到了进一步的规范，课程设置也 悛 不断得到完善。中俄联合办学初见成效。
萘由于中俄两国的教育有着众多的相似性及 龀 教育的互补性，近些年中俄联合办学日益 肄 受到两国政府和高校的重视。目前，我国 ④ 已有 50 多所高等院校和科研机构与俄罗 皋 斯有关院校及
对口单位建立了直接合作关 陬 系，进行学术及人才交流。［１０］ 我 己 国的俄语教育的虽然成就斐然，但问题也 悛 很突出，除了一些共性的其他外语教育都 鼙 具有的问题之外，有一个问题是不容忽视 的——俄语教育在滑坡。
俄语教学在中 席 国走了 300 多年，清朝到民国发展缓慢 〗 但是基本平稳。它的真正辉煌阶段是在新 竖 中国成立后十七年，改革开放后虽然有一 傧 定程度的恢复和发展，但整体呈现萎缩和 ň 下滑的趋势。以中学为例，上个世纪五十 夹 年代，中学外语教学中英语与俄语的比例 钔 大约为 1∶9，1963 年为 1∶3，到 县 了2001 年，英语与俄语的比例居然偏 у 差为 198∶1。［１１］如果说建国后 姆 由于政府的过度重视俄语发展迅速，那么 ︸ 今天的萎缩和下滑是不是政府的不重视或 且 者重视不够呢？ 三、对以后中国外语教 筻 育的启示 教育有政治的、经济的、文化 舴 的等多种功能。
发展教育要综合考虑， ＋ 不能过于重视其中的某一两项功能而忽略 э 其他功能。新中国成立后出于政治和经济 羯 的考虑，过于重视俄语教育，以至于俄语 浦 教育发展过快过热，造成俄语人才培养过 邙 剩。
外语人才培养有周期性和连续性。
辨
早在 1956 年国家已经发现俄语过热 撺 的趋势，并采取措施，但是这种势头到 1 嚼 965 年才开始下降。这就说明培养人
才 丧 要从长计议，不能希望立竿见影，更不能 出现断层。
中学俄语教师数量图表 高 烃 级外语人才尤其是翻译人才的培养，既要 棰 重视外语教育，又不能放松母语的教学。
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母语的水平对外语学习有决定性作用， 祀 没有扎实、良好的母语基础是不可能学好 鲂 外语的。目前很多外 语院校只在大一时 给外语专业的论文联盟学生开设两个学期 鼠 的大学语文，我们的课程设置是否要考虑 趺 大一后的汉语教育呢？ 外语教育要有长 或 远规划，同时要重视语言的多样性。
制 罾 定外语教育规划要适应国际形势、国内现 吖 实情况，更要考虑教育自身的规律。我国 砑 中小学可供学生选择的外语仅为英语、俄 节 语和日语，但开设俄语和日语的学校逐渐 夂 减少，选学这些语言的学生人数不断下降 铨 。“目前，俄、日语种日渐萎缩，全国学 躜 习俄语和日语的学生占全国中学生不到 1 ǘ %”［１２］。“如果说在五十年代，语 沛 言规划方面的失误是因为夸大了俄语的重 要性，把比例提到了不恰当的程度，使得 蠛 英语教学水平大为下降，那么在今天是否 又有以英语代替一切外语的倾向?”胡文 蝇 仲早在 2001 年就表达了这种忧虑。
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