下面是小编为大家整理的幼儿园疫情防控网格化管理机构（范文推荐）,供大家参考。
幼儿园疫情防控网格化管理机构
幼儿园 幼儿疫情防控指南 多地疫情发生反扑，我们与疫情的斗争仍未结束，形势依旧严峻，容不得半点马虎！幼儿作为抵抗力相对较弱的群体，更应当注意疫情的防护！
小编贴心的为大家带来了一份防疫指南~快来查收！
佩戴儿童口罩
孩子出门前，请一定帮助孩子正确佩戴儿童专用的一次性口罩，并确保口鼻处无缝隙。如果小宝宝不配合，请安抚好宝宝情绪再行佩戴。出门后也要随时检查宝宝的口罩是否留有缝隙，调整时最好不要直接碰触口罩外围。
不要聚堆玩耍
孩子出门后，尽量在空旷、人烟稀少的地方玩耍，尽量不要和其他小朋友聚在一起玩，见面时应保持 1 米的距离。在外面的时间也不宜过长，20~30 分钟为佳。
健康饮食，注意防护
随着各地区疫情的反扑，大家都开始往家里囤货，食品货物采购增多，进口冷链食品和货物物流增大，病毒传播风险也在加大。孩子的肠胃总是要多加注意的，大家要注意关注政府部门发布的冷链食品检疫信息和有关防控信息，选择正规渠道购买冷链食品！买到家后也要进行消毒再进行储存~
食品在储存时，要注意冰箱定期消毒，这不用多说，即使不是疫情期间也是必要的！冰箱内存放食品时要生熟分开，防止交叉污染。生肉在放入冰箱冷冻之前最好分割成小块，并按一次食用量分别包装，包装袋要完整无破损。新鲜或冷冻畜禽肉、水产品等若买回来后不能马上烹饪，需要在冷藏条件下短时间内存放时，应该放到冰箱冷藏室的最下层，防止流出的水污染其他食物。
不去室内场所
家长们平时喜欢带孩子去逛超市和商场，但是在疫情尚未结束前，尽量不要带孩子进入相对密闭的场所，室内场所空气不流通，人员相对密集，会大大增加感染风险。
勤洗手
出门在外，如果有条件就给孩子洗手或者用 75%的酒精擦拭手部，回到家中尽量将口罩和外衣挂在干燥通风的地方进行晾晒，并帮助孩子用洗手液进行洗手。
疫情期间呵护好孩子的小心灵
孩子年纪还小，面对这样的状况一定会问，即使不能完全明白，限制出行也会让天性爱玩的他们感到不舒服，这时候家长就需要去制定一个在家也不会让孩子感到无聊的计划，细心地呵护与陪伴才对孩子心灵防护最好的“良药”！
抗击疫情，我们携手共进，要坚信一切的不愉快都会过去，一如雨过天晴，一切阴霾终将散去！
幼儿园疫情防控网格化管理机构
幼儿园疫情防控
一 、通过多种形式开展疫情防治知识宣传,悬挂横幅、宣传栏张贴传染病防治专题知识等。
二、建立疫情信息沟通微信群、钉钉群,开展疫情联防联控。
三、 做好每天厂区及人员防控检查、消毒工作及档案留存等。
四、负责外协人员管理、外来人员管理。
五、负责防控物资准备及收发存管理工作,根据当地政府指导意见至少保持 3 天使用量。
注意:1.配置和使用时应当佩戴口罩和手套,非工作人员请勿触碰。
2.乙醇消毒液使用应远离火源。
六、收集整理并转达各级政府疫情防控政策及要求,并上报疫情防控小组积极实施
幼儿园疫情防控网格化管理机构
幼儿园新冠病毒疫情防控网格化管理工作方案 为落实上级教育部门有关“新冠肺炎”疫情防控网格化管理工作的指示精神，精准、高效做好我园防控“新冠肺炎”和应急处置工作，科学有效控制疫情传播和蔓延，为我园全面做好复学准备工作，特制定本方案。
一、总体要求 深入贯彻落实上级教育部门有关“新冠肺炎”疫情防控网格化管理工作的指示精神，坚持“预防为主”的工作原则，实施网格化管理，群防群控，切实落实我园各项防控措施，严防死守，为复学做好充分准备，做到“早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗”，防止疫情输入、输出、扩散，切实保障师生身体健康和生命安全，维护我园教育工作的稳定运行。
二、提高认识，高度重视，组建“新冠肺炎”疫情防控网格化管理工作小组，切实做好疫情防控期间我园的网格化管理工作。
（一）组建我园“新冠肺炎”疫情防控网格化管理工作小组(以下简称领导小组) 组
长：XXX（园长）
副组长：XXX（副园长）、XXX（后勤副园长）
组
员：XX（后勤主任）、XX（保健医生）、各年级组长、全体教师、XX（厨房部组长）、XX（保安组长）、XX（校车司机班长）、 领导小组主要职责：
1、建立由园长负责制，全员参与的工作机制。采取园长包年级、年级组长和老师包班级，各专业组长包各自防控要点的方式，从上至下，层层压实责任，层层传导压力，将新型冠状病毒肺炎防控责任落实到人、各项防控措施落实到位，做细做实，实施校园防控制度的网格化管理。
2、负责传达上级教育系统疫情防控、科普宣传、线上教育、监管协调 、舆情处置、复学准备、信息报送、应急处置等工作。
三、具体职责分工 （一）组
长：
1、组长作为网格化管理第一负责人，负责领导小组的各项日常工作安排，督促检查下属各小组的工作指挥、培训、监督落实等工作，并对工作中存在的问
题，积极向上级领导反馈意见，切实做好学校疫情防控工作。
2、切实落实上级关于疫情防控和线上教育的各项工作部署，提出具体工作指导意见，为复学做好充分准备。
3、负责对我园在“开学准备情况申报系统”上所申报材料的合规检查工作，负责向我园全体教职工和家长宣讲《禅城区学校（幼儿园）疫情防控工作制度汇编》，并检查具体落实情况； 4、负责我园疫情防控物资准备情况和线上教育工作推进情况，做到工作动态情况全掌握； 5、落实落实“四个一”机制，把握 17 个防控要点，做到“五个到位”。
6、负责包干小班年级、门卫和保健医生的防控要点的各项网格化管理责任。
（二）副组长（后勤副园长）：
1、作为我园网格化责任联络员，负责与相对应的区教育局网格员（XXXX）联系，及时传达我园关于疫情防控各项工作部署。
2、协助园长切实落实“四个一”机制，把握 17 个防控要点，开展校园清洁消毒、物资保障、重点场所管理等疫情防控工作，确保本单位疫情防控措施做到“五个到位”，及时报送本单位疫情防控等各项工作最新开展情况。
3、负责包干中班年级和物资、指引、口径、测温、建卡、造册、消杀、爱卫的防控要点的各项网格化管理责任。
（二）副组长（教学副园长）：
1、协助园长切实落实“四个一”机制，把握 17 个防控要点，开展校园出入管理、师生摸排及健康监测等疫情防控工作，确保本单位疫情防控措施做到“五个到位”，及时报送本单位线上教育等各项工作最新开展情况。
2、负责包干小班年级和职责、返岗、精准、培训、方案、专班、党建 、宣传的防控要点的各项网格化管理责任。
（三）各专业岗位小组负责人 1、协助对应防控点的副园长，严格落实疫情防控岗位主体责任，负责本岗位负责的有关防控要点的网格化管理工作落实，将疫情防控责任包干到本班级、本岗位。
四、工作要求
（一）全员培训，提升能力。
为进一步提高我园全体成员的专业疫情防控知识，精准掌握疫情防控工作要点，有效开展疫情防控网格化管理工作，我园将在 3 月 X 日，组织全体教职工再次进行疫情防控和线上教育专题培训，全体教职工必须参加，并清楚知晓自己的职责和工作任务。
（二）突出重点，加强指导。
领导小组成员和各专业小组负责人、全体教职工，要加强对严格落实我园疫情防控领导小组的个各项工作指导，确保上级各项相关会议和文件要求及时、全面落实到位。
1、落实好我园值班值守工作制度，务必做到 XXXXXXX； 2、继续坚持做好全体教职工在和幼儿摸排及健康监测情况（重点是湖北籍及假期有湖北出行史师生），做到情况清、底数明、数字准； 3、落实门岗管理“五个一律 ,三个必查”制度的落实； 4、坚持我园“三不得”的落实工作（不得提前开学，疫情解除前不得举办大型集会活动，不得组织学生参加线下集中培训 、比赛交流、考试评比等活动）； 5、落实应急防控物资储备是否足够 1 个月用量（“15+2”类）； 6、落实教室、食堂等重点场所的防疫制度； 7、认真严谨地开展我园的专业消杀工作。
（三）发现问题，督促整改。
领导小组要及时发现和分析疫情防控工作存在的问题和不足，督促各专业小组和全体教职工立查立改，确保防控工作落实到位。
员的督查结果将作为学校能否复学的重要参考依据。
（四）严格要求，严肃纪律。
领导小组要进一步细化任务、落实人员，将责任明确到人，领导小组成员必须每天到各防控要点和包干班级、场所进行检查，深入了解真实情况，并做好检查登记工作。
对于各岗位工作人员和有关责任人因不履行或不正确履行管理责任的，放任问题存在和发展，甚至造成不良后果的，将严格按照有关规定严肃追究责任，造成法律后果的移交司法部门依法追究法律责任。
幼儿园疫情防控网格化管理机构
1 幼儿园疫情常态化防控方案
加强课堂防护措施，确保师生上课安全课堂教学是师生容易聚集的场所，确保师生课堂安全，健康学习尤为重要。加强课堂防疫有关知识培训，提高师生防护意识。教室上课期间，教师要佩戴口罩，幼儿也要佩戴口罩，避免教师讲课、回答问题过程中飞沫传染。教室内课桌凳应尽量拉开，尽量让幼儿保持距离。课间活动不聚集、校园集会要减少甚至取消。每班应配置洗手液等消毒物品，让幼儿每天入教室前，进行全身消毒，每节课活动之后洗手。全天消毒应不低于四次，上下午各两次。尽可能让幼儿保持距离，以避免疫情发生。切实落实校园传染病防控各项要求，保障广大师生安全。我园采取了一系列措施：
一、强化领导，完善组织结构，成立防控疫情工作小组：
(1)由园长为组长(第一责任人)，后勤主任、保健医为副组长，主任、班主任为组员，把疫情防控工作作为正政治任务，利用天翼云召开管理人员会议、全体教职工会议，以严格、严肃、严谨的工作态度，提高工作时效性，及时传达上级关于疫情防控的指示精神，部署五彩风车防控方案。做到部署严密，责任到人。
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(2)落实疫情防控工作的要求，对全园教职工、学生进行疫情摸底排查。每天向区教育局报送教职工、学生的身体与生活情况，密切关注并记录教职工、学生身体健康状况。
(3)开展现场督导检查工作，由五彩风车集团领导亲自带队，深入检查工作落实情况，对督导中发现的问题立即整改，确保疫情防控万无一失。
二、强化宣传，提高思想意识：
(1)充分认识疫情的严峻性和复杂性，及时宣传科学防控措施，努力做到可防可控，消除员工盲目恐慌心理。每名员工调整在家心态，不信谣，不传谣，充分利用在家时间开展与幼儿互动及自我学习。
(2)通过微信公众平台、微信群等线上平台为载体，发布疫情防控日常知识等信息，做到疫情防控知识全员全覆盖。
(3)密切关注关注教职员工、幼儿健康状况，通过电话、微信等形式开展慰问工作，做好情绪稳定工作，提醒居家医学观察及防控。
三、强化责任，落实防控措施：
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下发防控通知，将疫情防控责任落实到人，确保各项工作精准有效。
1、做好校园环境整治。开展校园环境卫生整治和消毒工作，重点教室、楼道、卫生间、食堂等关键部位进行消毒消杀。做到重点部位，值班人员及门卫保安，每天对幼儿园及周边环境进行排查，每天对园内进行预防性消杀，实行闭园管理，禁止任何人员入园参观、交流等活动，特殊情况来园需要测体温并登记，合格方可进入。切实防止输入性疫情传播。
2、做好师生摸排防控。
(1)建立五彩风车员工健康档案，建立幼儿健康档案。员工每日在园工作群上报体温、是否离唐、是否聚会等报表，幼儿由家长负责每日准时向班主任汇报。所有报表有园主管主任登记统计，汇总后上报园长，经园长审核精准无误后，及时上报区教育局。
(2)遇发烧人员紧密跟踪，直至确定发烧原因，了解落实接触人群情况等，直至体温正常后，要求自我隔离 14 天。
(3)疫情防控全部工作独立建立台账，切实做到早发现，早预防，早治疗。
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3、做好防疫物资保障。
为开学做好准备，准备好口罩、体温枪、消毒液、酒精等必要防疫物资，同时各班均有空气紫外线消毒设施，以及专用喷雾器、一次性手套、胶皮手套等。
4、配合属地政府工作。
积极主动配合属地政府做好疫情防控工作，教育职工尽量避免去人群密集的公共场所，不外出，不聚众活动，不迎来送往。
5、积极做好开学前后准备工作。
每天积极与幼儿及家长互动活动，多与幼儿家庭互动健康、艺术、语言类亲子活动，为幼儿开学后做好心理准备。
四、强化巡防，及时报告处理。
(1)加强园所出入管理。我园实行封闭管理，严禁外来人员进入校园，同时在园门口设置测温点，实行登记并凭证放行制度，体温高于37.3 度及不佩戴口罩的人员一律不得入内。
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(2)严格落实值班制度。落实园领导值班制度，做到发现疫情，及时协调处理，并按照规定报告集团领导及区相关部门，确保防疫期间校园安全。
这是一场没有硝烟的战争，关系到每个人的生命健康，在这场战争中，没有人是一座孤岛，我们需要的是团结和行动。面对来势汹汹的疫情，我们有克服险阻的决心，更有取得胜利的信心。幼儿园工作总结 2020 疫情
2020 年初，新年的爆竹声还未响起，一场没有硝烟的疫情战役突然打响，全国人民的心揪在了一起，关注疫情成为身边每一个人最重要的事情。在这个特殊的时期，我作为一名党员，有着一段特殊的经历。
一、初心，走上年轻的战场
记得当时身处上海的自己才上初一，记忆中的非典没有那么可怕，就是老师每天一遍又一遍的消毒，一次又一次领同学们去洗手，虽然整个校园弥漫着消毒水的味道，但是大家还是在迷茫和不解中欢快度过那一段特殊时光。
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然而在信息高速发展的今天，通过电脑一“屏”之隔，大家真切感受到武汉疫情的严重。我在家“闭关”，刷着手机，看见无数的医生和护士主动请缨支援武汉，无论生死，不计报酬;我发现身边的同事主动报名成为疫情防控志愿者……我想，2003 年，那个无知却又幸福的自己享受着成长的安宁，三十而立的自己在这场防疫战争中，能做些什么?于是，我义无反顾地报了名，成为一名疫情防控志愿者，成为防疫前线上的一名战士，成为自己心中负重前行的英雄。
二、坚持，守卫防疫的阵地
参加志愿者后，我服从组织安排，被安排在金山卫镇社区南门居委会，负责一小区居民的体温测量。工作中才发现社区志愿者大量缺人，一站就是五天，我所在的小区门口人流量大、人员复杂，不仅要测体温，还要反复做好大部分老人防控疫情的宣传工作。一天站下来腰已经疼得直不起来。有时常常遇到这样的情况，小区居民为节省时间，骑着电瓶车从测量体温处飞奔而过，我们秉承着“不放过一个，不漏掉一个”的测量原则，弓着腰也要追过去帮他测量，让所有人都安心。虽然开头出现多次“追赶”现象，慢慢地，大家都明白了门口志愿者体温测量工作的严格，也都没有了侥幸心理，大家积极配合。
五天当中连着三天是阴雨天气，风呼呼地刮着耳朵生疼，我耳骨较软，耳朵被口罩拉绳勒扁了，耳朵耷拉着直不起来，口罩反复掉下
7 来，需要用手去扶着耳朵，一天志愿者工作结束后，耳朵早就失去了知觉。
特殊时期，医疗资源短缺。口罩和手套都成了志愿者工作的必备用品。为了节省口罩和手套，我和另外一位志愿者，除了吃饭，工作期间没敢喝一口水。我们互相鼓励：“再坚持一天!再坚持一天!”
志愿者过程中，最难以克服的还是心理这一关。做志愿者时的每一天晚上都是煎熬的，想着来来往往的人群，想着病毒的潜伏期，想着家里的老人和小孩……担心受怕让宁静的夜晚异常地漫长!但是第二天闹钟一响，仍然奔跑在小区门口，守卫着这一方“阵地”。因为我们站在小区门口忙碌的身影，很大程度上给了居民们一份心安，一份保障!
三、祈盼，共享樱花烂漫时
志愿者活动中也收获了很多感人瞬间，叔叔阿姨的一句“谢谢你们，你们辛苦了!”爷爷奶奶的一句称赞“有你们在，我们放心多了!”一位阿姨，我都好没来得及看见她的样子，只看见突然被塞到手里的袋装豆浆，听到一句：“我的一点心意!”转身就没了人影。我为陌生人守护，陌生人为我送上关心。灾难面前，温暖在人与人之间心头荡漾。
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志愿者活动结束后，我严格要求自己要居家隔离。宅在家里，不忘教书育人的本职使命，我开始进行紧锣密鼓的备课，对家长和孩子疏导心理和答疑解惑，为接下来的“停课不停学”网络教学做好充分的准备工作。
抗击疫情，人人有责。2020 年寒假，一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，让全国人民措手不及。如东县学校党总支、校长室高度重视，靠前指挥，严格落实上级要求，精准有序展开疫情防控，坚决打赢这场疫情防控阻击战。
为减轻疫情可能给师生、学生家长心理造成的不良影响，学校为帮助广大群众增强科学防范疫情的意识和能力以稳定人心，特安排国家二级心理咨询师、全国心理科普讲师、县心理协会会员、校心理健康教师周云老师利用微信平台对学生、家长进行远程培训。
面对延迟开学的通知决定，学校全力以赴做好各项准备，利用“空中课堂”系统，搞好学科网络授课，确保“停课不停学”。与此同时，学校校长室研究决定开通了心理咨询服务热线，及时跟进心理辅导措施，保证了延时开学期间师生心理健康状况不受影响。日学校邀请周云老师向全校师生、家长推送了心理健康辅导(家庭教育专题)寒假特
9 别微课。强调了父母是孩子的榜样，父母做好有效陪伴特别重要，并提出“四要、四不要”，为师生及家长提供专业辅导，家庭教育痛点难点，取得了良好效果。
学校呼吁全校师生员工及学生家长在做好防护保证健康的情况下，保持安适平静的心态，不要恐慌，相信党和政府一定有足够的能力应对疫情，相信我们的祖国一定能打赢疫情防控阻击战，确保“停课不停学不减效”。
幼儿园疫情防控网格化管理机构
幼儿园的管理机构 一、 管理组织的内涵与组织， 是为了实现共同过适当设置的组织机构来开此理解幼儿园管理组织， 既指指为实现这一目标任务而分幼儿园管理组织作为一园管理条例》 、 《幼儿园工幼儿园管理组织， 表现构进行， 组织机构又是管理的幼儿园管理组织的特点重纪律、 协调和效率； 要求二、 幼儿园组织机构与1． 机构设置 组织机构的设置， 是由样的组织机构及职位。例如，等等。
这就是说， 组织机构必应地改变。
否则， 管理任务幼儿园的组织机构， 包系统。
规模小、 党员少的幼儿行活动。
一般说， 规模较大这个组织结构， 显示了职、 责、 权的结构系统。
2． 教职工编制 与特点 同的管理目标而设立的机构， 即职位系统。
就幼儿开展育人管理活动， 以保证实现国家规定的幼儿教指人们在培养新一代的共同目标下结合起来的社分工合作、 实施管理职能的一种机制。
一个社会实体， 它的设置必须贯彻国家的方针政策工作规程》 以及《全日制、 寄宿制幼儿园编制标准现为专门设置的具体从事管理工作的组织机构。
管的对象。
由此可见， 组织机构既是管理的主体， 又点是：
有共同目标； 有明确分工； 有一定权威； 有求机构和职能高度统一。
与编制 由管理任务的需求决定的， 有什么样的管理任务根据幼儿园保健任务设置保健室， 根据教养任务必须适应管理任务的需要， 管理任务发展变化了务就无法落实执行， 或者影响完成任务的效能和质包括行政管理机构和党务管理机构两部分， 实质上儿园， 不专设党支部， 党小组或党员在所隶属的大、 管理正规的幼儿园， 其组织结构如图 1－1 所了 人们不同的“角色（即职位）
” 和职权分配关系儿园来说， 是通教育任务目标。
由社会实体单位， 又策和依据《幼儿准》 的规定。
管理通过组织机又是管理的客体。
有职能层次； 注， 就应设置什么务设置业务主任，了， 机构也必须相质量。
上是个职位结构的党支部领导下进所示。
系， 实际上是个
劳动人事部和国家教育委员会 1987 年 3 月 9 日颁布的《全日制、 寄宿制幼儿园编制标准）
（见附录 6）
， 规定教职工与幼儿的比例是， 全日制幼儿园 1∶ 6～1∶ 7； 寄宿制幼儿园1∶ 4～1∶ 5。
其中主要工作人员的配置比例如下：
园长：
全日制幼儿园 3 个班以下设 1 人； 4 个班以上设 2 人； 10 个班以上的寄宿制幼儿园设 3 人。
专职教师：
全日制和寄宿制幼儿园一律平均每班配 2～2. 5 人。
保育员：
全日制幼儿园平均每班 0. 8～1 人， 寄宿制幼儿园平均每班 2～2. 2 人。
医务人员：
全日制幼儿园一般配 1 人， 幼儿超过 200 名的酌情增加； 寄宿制幼儿园一般配 2 人， 幼儿超过 200 名的酌情增加。
财会人员：
3 个班以上的幼儿园设专职会计 1 人；出纳视幼儿园规模大小， 设专职或兼职 1 人。
炊事员：
每日三餐一点的幼儿园， 每 40～45名幼儿配 1 人； 少于三餐一点者酌减。
上述专职教师、 保育员和炮事员的配置比例幅度， 在具体掌握时， 一般以 6 个班 180 人为中间数， 多于此数者向低比例方向浮动， 少于此数者向高比例方向浮动。
示范幼儿园和实验幼儿园的教职工编制由上级编制部门根据实际情况， 参照上述标准具体掌握。
一般呵在总编制内调剂安排。
3． 班级编制我国大多数幼儿园是按年龄编班， 即小、 中、 大班。
同年龄并列的两个或几个教学班设年级组。
规模小、 幼儿少的幼儿园也可实行不同年龄混合编班。
由于幼儿年龄小， 生理、 心理都较稚弱， 生活经验少， 需要保教人员的密切观察和细心照料， 所以幼儿园班级人数不宜过多。
按《幼儿园工作规程》第十一条规定：
小班（3～4 周岁）
25 人， 中班（4～5 周岁）
30 人， 大班（5 周岁～入小学前）
35 人； 混合班 30 人； 一年制学前班不超过 40 人。
寄宿制幼儿园每班人数酌减。
幼儿园的规模以有利于幼儿身心健康、 便于管理为原则。
按照（88）
教基字 108 号文件规定， 城市幼儿园规模有 6 班、 9 班、 12 班 3 种。
班数太少会造成某些方面的浪费。
规模过大不利于开展工作， 即使增加管理人员编制， 也不便指挥、 协调、 控制保教工作的全面开展， 一旦措施跟不上， 势必影响管理质量和教育质量。
目前， 某些幼儿园已超过十五六个班， 或者每班幼儿达五六十人。
这势必带来管理上的困难， 尤其是园舍比较狭小的幼儿园， 会由此挤掉某些教育活动和幼儿生活、 游戏、 户外活动应该占有的空间， 束缚了教师全面开展工作， 减少了幼儿活动自由度， 也限制着幼儿才能的显露与开发， 并严重影响幼儿身心全面、 和谐地发展。
此类幼儿园的主管部门， 应积极采取有效措施， 努力改变招生中只求经济效益而不顾及教育质量和幼儿发展的恶性膨胀局面。
三、 教职工群体结构 所谓“群体结构” ， 是指一个单位或部门为了发挥某种特定功能， 而把不同的人才个体按一定的层次、 序列和比例， 有机组合的构成状态。
幼儿园设置了组织机构， 还必须在人员配备上建立最佳的群体结构， 即指教职工在年龄、 学历、 素质、 智能、 能级、 职称、 性别等方面的比例、 层次， 都达到合理， 构成整体优化的群体系统。
1． 年龄结构 年龄结构应是老、 中、 青三结合， 使每个年龄段都有骨干力量和不同的优势， 以便相互取长补短， 并把幼儿园的先进经验和优良传统不间断地传递下去， 发扬光大， 防止出现断层现象。
2． 学历结构 学历结构要求园长、 教师应是各类中等幼儿师范学校毕业生， 经济发达、 开放地区的实验幼儿园或示范性幼儿园的园长、 部分骨干教师应达到大专程度。
医务人员应是卫生学校毕业的医士， 200 人以上的寄宿制幼儿园还应有医学院毕业的医师。
其他保健员、 保育员、会计等应经过系统的专业训练， 并取得相关行政部门的资格认可。
3． 素质结构 素质结构除文化素质外， 还应在思想意识、 政治观点、 道德修养、 业务水平、 个性品格、 心理状态及社会行为等方面的素质达到一定要求。
4． 智能结构 智能结构是一个由知识、 技能、 能力所组成的多要素、 多序列、 多层次的动态综合体。它包括具有马列主义、 毛泽东思想的基本理论知识， 从事幼儿教育必备的科学文化知识和幼教专业理论知识， 较熟练的专业基本技能， 较强的表达能力、 操作能力、 组织能力、 综合实践能力， 还应有一定的对知识信息的获取、 协调、 驾驭能力， 对社会、 环境的适应能力， 等等。
5． 能级结构 能级结构指人才的类型与层次构成。
由于人才具有多样性、 层次性等属性， 在发挥作用的能量上有差别， 所以存在能级差异。
例如， 人才有“一般人才” 和“创造型人才” 、 “特殊人才” 之分； 在专业职称上又有“高级” 、 “中级” 、 “初级” 之别。
具有不同类型、 不同层次的人才群体， 可以产生协调、 互补的功能。
欲创一流的幼儿园， 尤其需要创造型的人才。
6． 性别结构 性别结构即男女教职工的合理搭配。
女性具有性格温柔、 心理细腻、 感情丰富、 思考周全、 对人亲切、 待人体贴、 工作细心、 处事耐心， 以及能歌善舞、 形象思维活跃等优点，适合担任幼儿教师。
但我国从幼儿园到小学的师资过于女性化的问题十分突出， 令人担忧。社会是由男女各半组成的， 男性虽缺乏女性的上述优点， 但男性的刚强、 豪爽、 处事果断、勇敢机智、 吃苦耐劳、 有毅力、 有魄力等优点， 更为现代社会所需要， 对幼儿身心发展， 尤其对幼儿个性和对社会适应能力的培养具有积极促进作用。
总之， 幼儿的成长需要接受男女两部分人的影响， 大力克服基础教育中的女性化倾向是目前值得重视的问题。
解决这个由历史形成的社会现象尚需一个过程， 但应采取鼓励措施吸引男性担任幼儿教师， 至少应在配备医务、 财会、 保管、 膳管、 司机、 传达等工作人员中加大男性比例； 规模较大的幼儿园配备一位男性园长， 更有利于开展管理工作。
综上所述， 只有实现了上述诸结构的合理化与整体优化， 形成和衷共济的集体， 才能发挥其组织机构在管理上的最佳功能。
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