下面是小编为大家整理的浅谈疫情下师幼线上互动,供大家参考。
浅谈疫情下的师幼线上互动
摘要：互联网在日常的教学中已经在发挥必不可少的辅助作用，生动有趣的画面能充分激发幼儿的兴趣，丰富的互动功能可以调动幼儿参与的积极性。因为疫情，学校停课，中小学相继推出了“停课不停学”线上教学模式。如何在互联网背景下和幼儿园的小朋友进行有效互动，让他们的“宅家”生活变得更丰富有意义呢？本文立足于教育信息化的功能， 就“ 互联网 E +” 时代下， 如何化危机为契机，不断丰富网络教育内容，探索高质量“云”互动的方式，拓展教育新模式。
关键词：疫情 幼儿生活 “云”互动
“庚子鼠年，却不一般，疫情来袭，全民抗战。”2020 年春节，一场疫情让我们的生活发生了巨大的变化。居家防疫，让原本短暂的寒假假期变得“漫长” 在这信息技术飞速发展的时代，网络“云互动”在这个时机成为了一 种流行，成为了新兴的教育模式。那如何丰富幼儿的“宅家”生活，让其变得有意义呢？笔者做了以下尝试。
一、 “ 云 ” 上课程，别样精彩
（一）利用庞大的素材库进行素材推荐
疫情的刚开始爆发，对于幼儿来说可能更多的是不知所措。为什么爸爸妈妈不去上班了？为什么这个假期都不能出去玩？为什么大家都戴着口罩出 门？............一系列的问题都困扰着孩子。我想这正好可以生成一个“了解病毒” 的主题活动，为此我利用丰富的网络资源，从微信公众号、幼师口袋、小红书、抖音等等 APP 中搜集了很多相关素材，如：绘本故事《走开！冠小毒》、《写给孩子的新型冠状病毒科普绘本》、《不一样的新年》、《病毒病毒我不怕》等等， 帮助幼儿了解病毒知识，掌握科学预防方法，形成良好卫生习惯。又如儿歌《七步洗手歌》、《口罩歌》等，朗朗上口，简短易记，幼儿能在看一看、学一学中提高安全意识和自我保护能力；除此以外，还有一些防疫小知识我也会推荐到微信群中，建议家长带着幼儿在家一起认识新冠病毒，了解一些防疫小方法。
良好的亲子陪伴可以帮助幼儿更好地成长。疫情期间，家长也有了更多陪伴孩子的时间，怎样让这样的陪伴更有效更高质量呢？我借助庞大的网络资源素
材，搜集了一些适合在家开展的亲子小游戏视频，生动直观的画面让家长更便于学习和操作。三八女神节是孩子向妈妈奶奶外婆表示感谢、送上祝福的最好机会， 以往我们都会以此为契机开展活动，让幼儿制作小礼物送给妈妈，进行感恩教育。我在群里推荐了一个小视频《贺卡》，组织幼儿动动手，自己给妈妈做节日的鲜花贺卡，既锻炼了动手能力又能表达爱意。
（二）紧跟热点进行线上直播
线上直播是当今的一个热点，无论是游戏直播，还是带货直播，已成为生活中的一部分。那线上直播教育教学，作为教育界新兴的教育领域，尤其是在疫情期间，更是备受关注。互联网时代，有很多的直播软件钉钉、抖音、快手等。
疫情期间，我们每一个人都积极“宅家度假”。可是，随着日子一天天过去， 幼儿都很想念亲爱的老师！为了让幼儿提早“见”到老师们，我将“活动室”搬到“直播间”，与幼儿进行互动。我利用了“钉钉”进行了线上直播，幼儿见到了自己的老师和伙伴们别提多高兴了。大家都七嘴八舌，有好多想说的。我利用这个平台直播了一个小手工《小章鱼》。小章鱼生动又可爱，深受幼儿的喜欢。怎样用一张简单的纸来做一条小章鱼呢？我先介绍了需要用到的材料，然后演示了制作过程，引导幼儿用剪刀剪直线，大胆装饰章鱼。幼儿认真倾听，积极尝试， 动手操作。在他们灵巧的小手下，一条条可爱的小章鱼完成了，收获了成功的快乐！从原先教学的“面对面”改成“屏对屏”，幼儿新鲜感十足，很好地激发孩子的兴趣。
（三）微课录制重点突出
微课也是一种远程教学方式，它采用录播视频的方式，把教学利用简短的视频呈现出来。它的优点是主题明确，针对性强，重点突出，而且录制时间一般较短，深受好评。为了有效提高幼儿的动手能力，我选取了适合他们年龄段开展的内容，利用 Camtasia Studio 软件录制了视频，分享一些简便易操作的美工活动。比如微课《蒲公英》，以春天的蒲公英图片为导入，引导幼儿在观察中了解蒲公英的外形特征，然后演示操作过程——用被丢弃的卷筒纸芯拓印出了一朵朵白白圆圆的蒲公英，微课录制下的操作步骤更清晰直观，利于幼儿掌握。幼儿在微课视频中感受到了蒲公英作品的画面美，参与创作的积极性都很高，微课视频里的步骤也有效化解了操作的重点和难点，看微课视频完成作品成就感满满，感受到了美术活动的乐趣。
二、 “ 云 ” 上陪伴，拉近距离
（一）用 “ 趣味表情包 ” 去回应
在这个一言不合就斗图的时代，表情包已经占据了一席之地，成为了我们聊天时不可或缺的存在。
我们平时通过微信，更多的是与家长沟通，分享孩子在园的一些照片；或是反馈一下孩子的在园表现，很少会与孩子进行在线交流。放假期间，我们的班级微信群更是冷清了，连着几天都可能没有任何消息。疫情期间，我通过了各种方式，让幼儿的生活丰富起来。尤其是在幼儿完成作品，挑战成功的时候，我发现单纯的利用语音鼓励，表扬他们有一丝丝的单调且生硬。于是我用起了表情包， “赞！”、“你真棒！”、“加油哦！”、“真厉害！”“比心”，一个个可爱的卡通表情表，让原本全是文字，语音的聊天里面，变得生动有趣。微信表情包， 让我感觉与他们的距离贴近了不少。这让我走进幼儿的内心深处又多了一种更好的方式。
（二）用感兴趣的话题去启发
幼儿园的晨间谈话为幼儿提供了一个畅所欲言的机会，幼儿可以围绕一个话题大胆表述自己的想法，大家都很喜欢。不能见面的日子，怎样延续这种热火朝天的讨论模式呢？我把晨间谈话搬到微信群聊，选取一些幼儿感兴趣的话题，引导他们积极表达，大胆讲述。比如说：母亲节要到了，我让幼儿说一说自己眼中的妈妈。有的说，“我的妈妈每天在我睡梦中就已经起床上班去了，每天晚上很晚才到家，但是她很爱我，她会做好吃的给我吃，给我讲故事，我很爱很爱她 ”，有的说，“妈妈给我买好吃的，好玩的玩具枪，生日蛋糕，还有我的衣服，妈妈你真好，妈妈还给我讲故事，我觉得好幸福，妈妈，I love you。我想和妈妈永远永远在一起。”，有的说 ........... 幼儿在这样的畅聊模式中能认真倾听，大胆讲 述，潜移默化中提升了他们的语言表达能力。
（三）用温柔甜美的声音去陪伴
故事作为一种最受孩子喜欢的形式，对幼儿来说有特殊的吸引力。一些好的故事，他们可以百听不厌。优美的语言，典型的人物形象，生动的故事讲述，深深吸引幼儿，让幼儿增长知识，发展智力，受到感染和教育。
在互联网飞速发展的时代，网上已有很多语音故事，FM 广播故事也是现在比较新潮的。我们班的孩子很多喜欢听睡前故事，为了拉近我们彼此之间的距离， 我挑选了一些比较适合我们班的孩子的故事，用荔枝 FM 软件进行录制，如故事 《小蝌蚪找妈妈》、《乌鸦喝水》，《三只小猪》等，用我的声音陪伴孩子甜蜜入梦 。
三、打卡小程序助力习惯培养
幼儿园的教育要注重幼儿各种习惯的培养，“宅家”生活缺少了老师的监督，他们能否坚持早起、自己穿衣、自己用餐呢？无意中，我在微信小程序中发现了“小打卡”，觉得可以以此来督促幼儿通过打卡，继续培养好习惯。
疫情当前，洗手变得比往常更为重要了。那些肉眼看不到的可怕病毒正威胁
着我们的健康，洗手是我们现在能做的最容易也是最有效的防疫方法！幼儿通过直播已经掌握了七步洗手法，那在家是否能认真洗手呢？为此我向家长推荐了这个小程序“小打卡”，不需要额外下载打卡软件，微信小程序就可以实现，方便又实用，深受家长的喜爱。幼儿可以在爸爸妈妈的帮助和监督下每日进行洗手打卡，逐渐养成洗手的好习惯！
除此以外，还有“今天我早起了”、“今天我运动了”，“今天我阅读了”， “今天我自己用餐了”等打卡内容，我们能直观的看到幼儿的进步，幼儿也能通过“小打卡”看到同伴们的表现。
面对特殊的疫情，特殊的假期，每个人都在经历着一段特殊的成长，幼儿在这段时光有所收获。
幼儿可以为自己的兴趣打卡。我喜欢阅读，那每日可以进行阅读打卡；有的人爱画画，那可以坚持画画打卡；有人说，运动能强身健体，那可以进行运动打卡，跳绳，拍球，跑步 ........... “打卡”，不仅可以收获并保持良好的习惯，还能 培养幼儿的兴趣爱好。
四、多维呈现，收获成果
（一）我的生活圈
Ins、微博，微信............ 成年人在社交软件上记录分享自己的生活，如果幼 儿有朋友圈会有怎样精彩的呈现呢？ 我引导幼儿用图片、语音或视频的方式，对“我的一天”进行记录，并分享到生活圈。暖暖春光，万物复苏。春天有太多的美好了，桃花朵朵，蝴蝶翩翩。虽然这个春天稍稍显得不同于以往。但在幼儿的世界里，感受“难忘春日”的这份心，只会更纯粹！为此我以“春天的发现”为主题，让幼儿进行记录。
叮咚，你有一条消息请查收！“老师，老师，我们家的蚕宝宝孵化出来了！” “我家的已经孵出来好几天啦！”“我看见我们家的小池塘里有小蝌蚪”...... 春天的发现，让幼儿的“宅家”生活又增添了一点乐趣。
（二）我的作品秀
疫情期间，幼儿在我们的推荐下，在家长的陪伴下收获了很多，制作了可爱的小章鱼；送给妈妈的女神节礼物；和爸爸妈妈一起玩亲子游戏 ........... 家长们及 时把照片分享在群里，让我有机会一起陪伴着幼儿。那我也利用家长的这些照片， 把幼儿的作品、成果，通过制作初页、美篇的形式记录下来，也算是幼儿“宅家” 生活的点滴。开学时再利用空余时间分享给幼儿看，看到作品秀的时候，幼儿开心极了！“这是我和姐姐一起做的！”，“这是我！”，“诶，这是我做的小章鱼！”；“水中花真有趣！”“我也成功了！” ............ 我想，这就是我们的初心 吧！收获、快乐，健康成长！
互联网把科技与传统教育相融合 ，有效架起了师生、家长“云”互动的桥梁，拉近了师幼之间的距离。“云”互动，让幼儿的“宅家”生活变得丰富多彩， “云陪伴”促幼儿身心健康全面发展，让幼儿乐享云端，成长不延期。
参考文献：
[1] 米娜,张晨.疫情下开展“线上共育”策略探究[J].中小学信息技术教育,2020(06):42-44. [2] 周起舞.幼儿教师提升“云沟通”信息技术能力的实践与思考[J].辽宁教育,2020(10):16-18.
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