下面是小编为大家整理的参加宜昌市高峰论坛心得体会,供大家参考。
育人为本 德育为先
——参加宜昌市高峰论坛心得体会 汉川市麻河小学
刘波 2010 年 12 月 19 日 － 21 日 ， 我有幸随市教育局参加了湖北省“教育现代化前景下的区域教育与学校管理创新” 高峰论坛。
二天的学习， 听取了 6 位专家、 教授的讲座， 参观了 4 所学校。
学习结束后， 我的心久久不能平静， 专家的讲座让我眼境开阔、 学校的办学特色让我受益匪浅， 使我的思想、 思路得到了 一次又一次的升华。
此次活动让我印象最深的是宜昌市的学校文化。
一校一品， 精致、 优美的校园环境，整洁的校园， 尤其是那深厚的文化底蕴， 浓浓的育人氛围，求真知求发展的教师队伍， 锐意进取的校领导班子， 都是宜昌德育发生质的跨跃的重要保障， 宜昌市德育已经成为基础教育改革新的亮点， 成为推进素质教育新的着力点， 成为宜昌市优质教育新的增长点。
其中我印象最深， 感触颇多， 启发较大的是具有“翰墨飘香 德智双馨” 的书画特色的三江小学。
这所学校在不断的变革中， 保留、 延续与发展着自 己书画艺术教育的优势。
写字、 书法是该校的传统特色项目 ，是学校发展的发力点。
学校由单一写字到修德做人， 由追求单一特色到校本课程建设， 由追求单纯技能教学到打造特色文化教育， 迈向了 “翰墨飘香， 德智双馨” 的育人之路， 步入了 富有民族个性文化发展的新境界。
这次学习考察尽管时间短暂， 但收获巨大。
它将为我校今后的德育领域的工作提供丰厚的养份， 促进我校德育工作水平和管理能力的不断提高。
通过实地参观考察， 我们看到了 宜昌学校德育的亮点， 看到了 他们的特色， 同时也给我校以新的启发。
一、 学校需要超前的教育思想和现代办学理念 只 有掌握先进的教育理念， 才不会在纷杂的事物中所迷失， 才会走实教育的每一步。
在宜昌市三江小学的发展中，以校长为首的领导班子在充分尊重学校实际的基础上， 归纳提炼出学校“爱满三江” 的办学理念、 校训“行早、 求真、乐事” 及 “翰墨飘香， 德智双馨” 校园办学目 标。
学校坚持“人和为贵， 创新为魂， 以事为先， 学生至上” 的治校方针， 内强素质， 外塑形象， 赢得了 社会、 家长对学校的信任和支持， 夯实了 特色办学， 优势发展的基础。
用智慧和汗水铺就特色文化浓郁的“墨香、 书香、 品香” 的学校发展之路。书法教育已成为学校发展的重要支撑， 成为素质教育一道亮丽风景。
并以此为核心， 构建学校特色框架， 形成了 三江小学从写字到“翰墨飘香， 德智双馨” 办学特色的跨越。
校训“行早求真乐事” 鲜明、 生动， 警醒着师生时时、 事事要超前， 做真人、 求真知、 探真理， 从容乐观地学习、 工作和生活。
“规规矩矩写字， 堂堂正正做人” 不仅成为学生习 字练功的要求， 也是为人做事的准则。
超前的教育思想和现代办
学理念铸就了 三江小学。
二、 学校是需要文化浸染的土地 课堂是师生互动的主阵地， 教育质量是学校发展的基石。
而没有特色、 没有文化的学校是没有竞争力的学校。
三江小学还注重通过管理文化来强化“乐事” 意识， 即工作的意义在于你不仅做喜欢做的事， 还在于乐意做应该做的事情。
为了 营造和谐美好的学校教育教学环境， 将“爱” 作为学校的核心办学思想， 将“行早、 求真、 乐事” 作为教师行动坐标。
在新课程实验中， 整合、 重组课程资源， 化零为整，优化教育资源， 从教师减负切入， 让教师集中精力做好工作。另 外她还十分注重让常态管理鲜活、 生动起来， 化解工作压力：
在校本培训中， 推出茶艺培训、 书法培训、 百家讲坛系列、 礼仪讲座、 专业学习、 读书交流……使教师的学习方式多样而又有儒雅之气， 将尊重、 理解、 责任的理念贯穿在日常工作中， 让做与不做， 做得好与做得不好不一样， 让朝气蓬勃的力量之源， 让乐事意识与行动在学校蔓延， 成燎原之势。
大家在不同的岗位上耕耘幸福的教育。
“乐事” 成为打开教师生活幸福与工作幸福的钥匙， 让“三江快乐” 像快速发展的信息技术一样， 不断升级。
在推进校园文化建设的同时， 让学生在中国经典文化的熏染下， 走进美妙的晨读时光，走进一天的学习 生活。
紧紧围绕创 建“翰墨飘香， 德智双馨” 校园这一目 标， 启动“我的学校或我的班级我做主” 校
园文化创意活动。
让班级、 楼道经典文化激励、 引 领、 润泽学校师生， 将翰墨文化飘满三江校园， 步入校园浓浓的翰墨之香向你传递着师生的追求与向往， 也为学生的全面发展服务， 更有力地推动了 教育快速发展。
三、 学校需要创建品牌， 走特色之路 甘甜的井水需要挖掘， 学校的文化需要积淀， 办学的特色更需要不断探寻和凝聚炼， 使之得以发展和升华。
宜昌市三江小学的领导干部品 牌意识强， 注重在内涵培养上下功夫， 打造教育精品， 实现优质教育。
她虽然不是一所重点名校， 但在不断的变革中， 始终保留、 延续与发展着自 己书画艺术教育的优势。
学校良好的校风、 教风和学风， 教学质量高。
三江小学在努力发展学生特长， 为学生创造快乐童年的基础上， 始终坚持科学有效地抓教育教学质量。
启动“提高课堂教学效益” 校本研究。
踩稳教研活动的基点， 使每位老师不偏离教育改革的方向与目 标， 从课堂教学入手， 关注教师常态的课堂教学； 正因为我校重视了 教学质量， 才有了 家长、 社会对学校的信任和支持； 才有了 开展学校特色、 优势发展的基石。
经过三江小学人近十年的艰守奋斗， 该校被中国教育学会书 法教育专业委员 会考核审批为 “全国书 法艺术教育实验学校” ， 成为宜昌市唯一的全国书法艺术教育实验学校。
参观学习后的几点思考与体会
1、 思想提升， 与时俱进， 使德育焕发其应有的魅力。
传统的德育中的一些不好的做法比如：
只 是注重灌输学生思想道德的知识， 方法途径单一、 形式呆板， 还有德育成人化教条化， 政治理论倾向严重， 只是单方面的教育没有注重学生特点与反馈等等， 这些都是对德育的发展有不好的影响作用的传统做法。
思想观念决定着人的行动， 这个观念一落伍， 就会使我们的德育跟不上时代， 德育就失去了 它应有的功效。
所以我们必须要把不好的落伍的德育观念统统抛弃， 改变观念， 与时俱进， 使德育焕发其应有的魅力。
随着新课程实施的不断深入， 教师将面临着巨大的挑战， 这更需要教师加强学习， 提高素质、 转变观念， 成为素质教育和教育现代化的合格教师。
2、 结合实际， 挖掘资源， 使德育方式要多 样灵活化 ⑴创设良好的德育环境， 用环境育人。
让校园自 然环境和人文环境体现出学校文化特有的底蕴， 润物无声， 让学校的一草一木， 一砖一瓦都成为知识的载体， 努力让每一块墙壁， 都成为会说话的老师， 每一棵花草都能发出美妙的声音，使学生随时随地受到感化和教育， 体现了 校园处处皆教育的育人观念， 把教育目 的和科学文化知识融进校园的每一个角落， 是校园文化建设的关键。
⑵学科教学中渗透德育， 让德育和教学双线并进。
作为一个老师， 不仅要教书， 还要育人， 所以仅仅是教
学还是不够的。
各学科的德育资源很丰富， 我们可以在具体的教学过程中点滴地渗透德育的内容。
按道理来说， 德育工作应该是学校工作的核心。
德育工作做得好， 学生的学习目标， 学习积极性都会有提高， 学习成绩也会上升。
但是， 事实上， 各个学校还是在为抓分数而奋力拼搏。
分数是统领全校的工作， 学校出现重教学轻德育的情况比较普遍。
那么，德育与 教学的关系 究竟应该是怎么 样的？ 德育是为 教学服务的吗？ 如何让德育和教学双线并进也是一个亟待思考的问题？
⑶德育要尽量地贴近学生的生活。
中小学开展的思想道德教育的一系列活动， 对中小学生起到了 很大的作用， 但值得注意的是， 那些华而不实、 表面化、 形式化、 功利化的活动对他们来说是枯燥乏味的。
要开展一些学生喜闻乐见的活动， 以这些活动为载体， 在活动中慢慢地渗透德育， 这样的形式就很灵活了 ， 既然是学生喜欢参加的， 而且德育是渗透在其中的， 我们的德育工作开展起来就不是那么困难了 。
只有这样， 德育才不至于是空洞、 表面、 假大空的形象， 而是最有魅力的教育， 也只 有这样德育才能够很好地走进学生的心里。
3、 挖掘潜力， 确立目 标， 让德育成为最美丽的风景 从教学模式角度来看， 最为重要的是在教学的内容和形式中， 都必须有美的中介来承载德育， 或者说德育美的创造
就是这些中介形式的创造。
多年以来， 我校以学校德育课题《创设“管理窗口 ”， 实施班级自 治》 为依托， 大胆创新班级管理模式， 深入实施班级自 治管理， 努力构建农村未成年人思想道德建设平台， 取得了 明显成效。
然而， 班级自 治管理在发展中由于相关因素受到制约， 如何让班级自 治管理形成一个良性循环成为 学校德育管理中 亟待解决的问题。
为此， 我校通过不断的学习研究， 在立足学校实际， 不断巩固成果的基础上， 充分挖掘潜力， 拟构建赏识弄德育教学模式。赏识型德育教学模式的核心要求是， 教师通过教学活动中道德美和教育形式美的呈现去影响学生。
这一模式要求， 教师对德育内容进行审美化改造。
教师要看到德育素材的审美化特征， 通过筛选、 发掘、 打磨、 整合的方式对德育素材进行审美化改造， 通过赏识型德育教学模式升华班级自 治管理。
灵活新颖的德育的方法还有很多， 我校还需积极探索，大胆实践， 努力寻求更好更新的方法， 共同为促进我们中小学德育的改革与发展出谋献策。
德育其实不难操作， 难就难在我们教育者的那颗德育的心能否保持。
只要用心， 长久地保持下去， 积极去探索实践， 那么德育工作也就能生动有效地开展下去， 而德育也就能真正焕发出生命的光彩。
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