语文教师教案设计
利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力，会组词。听说能力有所提高，能看图听故事、讲故事和编故事，能看图较为连贯地说一段话。小编为大家整理的语文教师教案设计资料，提供参考，欢迎阅读。
教案一
一、班级情况分析
班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力，会组词。听说能力有所提高，能看图听故事、讲故事和编故事，能看图较为连贯地说一段话，并写下来。能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。
但是仍然有个别学生存在拼读困难，比如有的同学受到方言的影响，经常将声调标错，有的同学分混淆声母等现象。在识字方面，有些孩子不能做到规范书写。
二、复习目标
1、学习习惯：进一步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书和书写习惯。
2、汉语拼音：读准声母、韵母，整体认读音节，读准四声，会读轻声，准确拼读音节，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：准确认读400个生字;说出基本笔画的名称，能按笔顺在田字格中书写、默写200个生字，做到正确、规范，姿势端正，书写整洁。
4、口语交际：用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题，讲一件简单的事情。
5、阅读：正确流利地朗读、背诵指定课文;会分角色朗读对话。
6、写话：能看懂图意，写几句完整的话。
三、复习内容
(一)汉语拼音
1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。
2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。运用汉语拼音正音。
(二)识字写字
1、认识常用的汉字400个，会写其中的200个。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字要写的正确、端正、整洁。
3、认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。
4、看拼音写词语。给认读生字的偏旁归类。词语搭配。(连线)
5、反义词，找朋友游戏。做扩词游戏。看图写字词。
6、掌握会写生字中的几种笔画。
(三)句子
1、排排句子。看图，选句子连一连。
2、会正确运用“吗、呢、吧”。
3、读一读、说一说、连一连填空。读短文，填写生字。
(四)阅读：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文。
2、理解课文的内容。
四、学生现状分析及拟采取的相应措施
(一)汉语拼音
1、形近声母及韵母、整体认读音节和三拼音节的拼读有遗忘现象。 2、书写质量下降。3、对未见过的题型不能适应。
措施：1、找出相近声母、韵母及音节认读辨析。
2、在词语、句子中反复练读，在阅读中巩固。
3、进行书写练习。
(二)识字写字
1、只读不写的部分生字，因学生见面次数较少，学生遗忘也较快。
2、100个二类生字中有不少同音字、形近字，学生较难区分，特别在具体语境中不 能正确使用。
措施：1、加强对二类字的认读。
2、归纳整理出读音相近的字词，以及易读错的字词，帮助学生进行辨析。
3、归纳整理同音字、形近字，通过辨析、组词、选词填空等形式帮助学生掌握。
(三)阅读
1、大多学生都能正确流利地朗读背诵课文，知道课文大意，但看图复述有些困难。
2、能认识句号、问号、感叹号，但语气还不能很好地掌握。
措施：1、以抽签的形式进行朗读背诵情况考查。
2、适当出一些按课文内容填空的题目写几句话。
五、复习形式
以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。
六、复习方法和时间安排
1、第一阶段(本周)：
采用单元复习法，分单元复习。主要复习每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。
2、第二阶段(下周)：
归类复习，复习知识点。具体讲解每一个知识点，如，形近的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的书写等。这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，再自由做其他的。
3、第三阶段：
综合模拟。以做综合试卷为主
七、复习措施
1、紧扣课后练习和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、加强提优补差和家校联系。
教案二
教学目标
1.复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。
2.准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)
3.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点)
4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点)
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生)
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、兴趣导入
语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花吧!
二、复习字音
1.教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：
(1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。
(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。
(3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字
2.教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。 预设：
翘舌音——吹 纯 身 晨 初 善 伸 潮 准 追
平舌音——村 再 送 做 册 怎 洒 嘴 藏 造 踪 所 岁 擦 皂 澡 总
三拼音节——窗 端 挑 凉 粮 专 鞭 熊 遍 脸 现 票 瓢 掉 转 甩 响
易错音——夹 因 偏 幼 泡 迹 柔 扔 捧 坡 肉 闷
整体认读音节——池 翅 运 夜 思 原 玉 义 萤 元
轻声音节——呢 啦 呀 吗 吧
3.请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。
4.学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。
三、巩固字形
1.教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：
(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。
(2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。
2.教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。
预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左
部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”
右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是上下结构，“爫”和“木”是分开的。“直”里面是三横。“条”的下部是“”，不要写成“木”。“爬”
的部首是“爪”，不是“瓜”。
3.学生将这些易错生字正确抄写在田字格中。
四、辨析多音字
1.过渡：语文花园里的汉字很有趣，有时，一个汉字有不同的读音。怎么区别它们的读音呢，需要根据它们所在的句子的具体语境来判断。
2.课件出示全册书的多音字：觉、只、种、乐、得、空?引导学生展开交流：这些生字都有哪些读音?怎样组词?如果能用所组词语说一句完整的话就更棒了。
3.课件出示下面内容，引导学生齐读。
觉【jiào】 睡觉 小猫喜欢在白天睡觉。
【juã】觉得 吃了蛋糕，我觉得很高兴。
只 【zhī】 一只 树上有一只小鸟。
【zhǐ】只是 我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。
种【zhònɡ】种地 农民伯伯在种地。
【zhǒnɡ】种子 我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。
五、作业设计
1.请家长帮忙，把识字表中读不准的生字制成字卡，每天拼读。
2.将自己容易写错的生字抄写一遍，再请家长帮助自己听写。
3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的读音，并和家长展开组词比赛，比一比谁组的词语多。
第二课时
一、兴趣导入
经过上节课的复习，同学们能够准确读出生字宝宝的字音，还能准确记住它们的字形。字宝宝们可高兴了!可是，有一些字宝宝长得太像了，还有一些字宝宝连读音都一样，遇到这些字宝宝，我们该怎样辨别呢?这节课，我们继续语文大花园的复习之旅。
二、区别形近字
1. 教师将全册字形相近的生字字卡打乱之后分发给各个小组，引导学生展开小组合作。
(1)和小组同学分一分，将字形相近的生字放在一起。
(2)和小组同学议一议，怎样区别这些字形相近的字?
2.课件出示形近字，指生认读，并分别组词。
第一组(加笔画)：王—玉 万—方
第二组(加部首)：午—许 干—赶 气—汽 那—哪 奇—椅
要—腰 知—蜘 义—蚁 象—像 专—转 票—飘
第三组(字族归类)：青—蜻、清、晴、请、情、睛 主—注、住 也—地、
他、她 井—进、讲 元—远、玩 包—抱、泡、跑、饱、炮
第四组(换部首)：怕—拍 跟—很 澡—操 流—梳 伴—胖 偏—遍 看—着
轻—经 第五组(易混淆)：拔—拨
3.引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起来有困难?可以提出来，大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。
预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。
方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。
方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物，和和美美好心情”。
方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。
4.小结：我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同之处，这样才能更好地辨别运用。
三、巧辨同音字
1.引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。
2.课件出示：
类型一：字音相同，字形相近
(1)姓—性 晴—情 静—净 快—块 清—蜻 泡—炮 珠—蛛
(2)象—像 知—蜘 只—织 平—萍 河—荷 他—她
类型二：字音相同，字形不同。
相—香—乡 遇—玉 动—冻 事—士 息—夕 迁—牵
做—坐—座 臂—碧 粮—凉 池—迟 篮—栏 喜—洗
元—原—圆 戏—细 脚—角 身—伸 言—严—颜 在—再
3.学生开火车认读，并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。
4.小组合作：你有什么好方法区别这些同音字?和小组伙伴说一说。
5.集体交流：在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音字不容易区别?我们一起来研究好的辨析方法。
6.教师讲解：
(1)抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读tā，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。
(2)抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zài。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等;“再”则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。
7.小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。