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闽教版小学英语三年级教案,菁选3篇【完整版】

时间:2023-02-14 10:55:07 来源:网友投稿

闽教版小学英语三年级教案1  教材分析  本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module6Unit1Canyourunfast?的内容,主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读下面是小编为大家整理的闽教版小学英语三年级教案,菁选3篇【完整版】,供大家参考。

闽教版小学英语三年级教案,菁选3篇【完整版】

闽教版小学英语三年级教案1

  教材分析

  本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module6Unit1Canyourunfast?的内容,主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词:run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’t.询问他人进行日常的交际。

  学情分析

  这个班级活泼好动,课堂教学以听说为主,并且应该注重创设真实情景,采用形象、生动的教学方式,调动学生学习的积极性,提高他们的学习兴趣。

  教学目标

  1、知识目标。

  (1)掌握单词can的运用。

  (2)学会听、说、读单词:run、jump、ride、fast、high、far。

  (3)语言技能目标:能运用句型Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’t.询问他人进行日常的交际。

  2、能力目标。

  通过学习句型Canyou+动词+副词?使学生能够询问他人的情况,并运用句型Yes,Ican/No,Ican’t.进行回答。

  3、情感目标。

  采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习的能力。

  教学重点和难点

  1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词:can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。

  2、基本能听懂、会读、会说句型:“Canyou+动词+副词?”及其回答“

  Yes,Ican/No,Ican’t.”。

  3、You/Sam/can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

  一、课标对本册教材的教学要求:

  根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。

  二、教材基本内容分析:

  本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2),本册教材分为六个单元,两个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。

  内容安排:

  本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:话题——功能——结构——任务。根据学生的实际情况,教师可以有选择地、灵活地安排教学内容,有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。

  (一)、本册教材的基本知识和技能目标:

  (1)能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流;

  (2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词,并能简单的运用;

  (3)能听、做、演游戏;

  (4)能听、做TPR活动;

  (5)能学会书中的小制作;

  (6)能唱书本里的英文歌曲;

  (7)能听、说、唱书中的歌谣;

  (8)能完成8个形成性评价活动;

  (9)能听懂6个幽默小故事;

  (10)能了解6项简单的中西方文化知识。

  (二)教学重、难点

  1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。

  2、能使用日常交际用语。

  3、活用四会句型。

  4、进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

  5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

  (三)教学关键

  1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想,注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思,内容安排,活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现了语言的交际功能。

  2.注重能力培养力求用生动简单,通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式发掘他们积极求知,努力进取的潜能。

  3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的需求。

  三、学生基本情况分析:

  我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

  四、针对性措施:

  小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。

  (一)、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。

  通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。

  (二)、以学生为中心,设置场景,表演对话。

  在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。

  (三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

  小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

  (四)、注重在教学中,运用手势。

  把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。

  (五)、注重字母教学。

  26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

  五、教学进度表

  略。

闽教版小学英语三年级教案2

  第一课时

  一、教学内容

  Let’sChant

  二、教学目标

  (一)语言技能目标

  1.能理解小诗的意义,并能朗读小诗。

  2.能够表演小诗。

  (二)学习策略目标

  1.在学习新单词时要注意观察老师的发音,乐于模仿。

  2.建立起词组和方位之间的联想,能根据发音认出相应的词组。

  3.借助情景,理解新知识。

  4.积极参加活动,大胆表现自己。

  (三)情感态度目标

  1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣,使学生产生爱上英语课的积极情感。

  2.通过学习,加深过马路要遵守交通规则的意识。

  三、教学策略

  1.通过模拟的场景,加深学生对小诗的印象。

  2.通过游戏、练习,帮助学生认读词组。

  3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入,为学生输出语言提供坚实的保障。

  四、教学重点和难点

  教学重点:朗读小诗。

  教学难点:部分单词的"发音,特别是between和must的读音。

  五、资源准备

  自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。

  六、教学过程

  (一)复习热身

  1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色,为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中,老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色,或者由学生代替老师出示颜色卡片。

  2.游戏:两种游戏可任选一样,不一定要两种游戏都玩,可视学生情况而定,第2个游戏难度稍大,要考学生的记忆力还有单词的读法。

  1)快速翻转卡片,让学生猜猜老师手中卡片的颜色。

  2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。

  (二)呈现与操练

  1.创设情景

  1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色,把它拼凑成交通灯,贴在黑板上,让学生猜猜是什么,使学生认识trafficlight。

  2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时,我们应该怎么做。学生可以用中文说“红

  灯停绿灯走”。(教师交代教学目标:今天我们学习的小诗就是和交通灯有关,那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说?)

  3)看金太阳教学软件,大概了解小诗的内容。

  2.学习小诗中有颜色的三个句子

  1)边做动作边进行教学,让学生理解atthetop,between,below的意思(在教的过程中要注意正音,特别是between),并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。

  2)老师利用黑板上的交通灯和词组,带学生说句子。

  3)小组操练,教师巡视指导

  4)学生汇报

  3.学习小诗其他的部分

  1)看金太阳教学软件,老师配以动作,学生理解意思。(在学的过程中,老师要进行交通规则的指导,边说边做以便加深学生的记忆。另外,要注意must的发音,很多同学会漏掉st的音,因为在小诗里,后面还有一个stop,一连读的话,很容易漏st),并将句子贴在黑板上相应的位置,将整首小诗补充完整。

  2)老师带读黑板上的小诗。

  3)小组操练,教师巡视指导。

  4)学生汇报。

  (三)巩固与发展

  1.观看金太阳教学软件或听录音。

  2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。

  3.游戏

  1)听老师说做动作:如果老师说得对,如:Redatthetop,youmuststop.学生做动作,如果老师说得不对,如:Redatthetop,youcango.学生就不做动作。

  2)考反应:老师说上半部分:Redatthetop,学生说下半部分,并加动作。

  4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面,听老师的口令举牌,其他学生在教室里排成四行,根据交通灯的变换情况,模拟过马路的情景。

  (四)布置作业

  1.听录音读小诗,并配以动作。

  2.和家长一起完成表演小诗的任务。

  七、板书设计

  Let’schant

  红色颜色卡Redatthetop.

  Youmuststop.

  黄色颜色卡Yellowinbetween.

  Getreadyforgreen.

  绿色颜色卡Greenbelow.

  Youcango.

闽教版小学英语三年级教案3

  教学重点:运用所学语言(动物类单词)做事情的能力,如:表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。

  教学难点

  歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

  教具准备:

  1 教师准备教材配套的录音带。

  2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

  3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画,农场中的动物不画进去,而是另外画在纸上并剪出形状。

  4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。

  教学过程

  1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》

  (2)学生展示英语口语,进行对话表演。

  (3)游戏:Do it quickly! (快速做一做)

  首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ,各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后,教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

  2 呈现新课 (Presentation)

  (1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生说:Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后,教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场,Old MacDonald是人名。检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

  (2)教师播放歌曲Old MacDonald ,询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。

  (3)教师带读歌词中的重点词句。

  Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到:老麦当劳有个农场,农场中有ducks ,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。

  (4)教师手打节拍,再次带读歌词。

  (5)让学生听 Let’s sing 部分的录音,学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

  3 趣味操练 (Practice)

  (1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ,quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

  (2)师生共同演唱改编后的歌词。

  (3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。

  (4)做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。

  a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同动物的影子。

  b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的影子,并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。

  c. 教师组织“巧手大赛”,让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用: Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

  如果室外没条件,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生一起活动。

  4 课堂评价 (Assessment)

  做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。

  5 扩展性活动(Add-activities)

  游戏1:Silent Speech

  告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说,既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的句子为本单元所学内容例如: I have a duck. I have a rabbit….

  游戏2:Cards game

  把所学动物类单词卡放在一边,图片放在另一边,学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张,如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比,谁手中的卡多,谁为胜利者。

  板书设计

  Unit Four We love animals

  [一幅关于老麦当劳农场的画]

  教案点评:

  本课时的Lets make 部分主要教学生做手影动物,Lets sing 部分学唱歌曲,让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的动物单词。考虑到教学内容的特殊,本课时分两个场景教学。 Lets sing 的歌曲教学放在室内进行,教师通过出示老麦当劳农场的图片教学歌中Old MacDonald 和 farm 两个主要单词。 《Old MacDonald》的歌词较复杂,有些单词的发音较难,教师细化处理本部分的教学,为歌曲的顺利教唱作充分的准备。在学生初步掌握书上的一段歌词后,教师引导学生运用所学的动物单词编唱歌曲。Lets make 部分的教学在室外进行,教师将学生带到教室外面,在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。“巧手大赛”给学生展示自我的空间,同时又能相互学习、彼此交流。

  探究活动

  猜动物

  探究目的:考察学生对本单元所学动物单词的掌握情况。

  活动形式:全体学生。

  活动过程:

  1).教师先出示一些动物单词的图片,让学生看一会儿,然后收起来。

  2).请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中。

  3).猜的学生可以问全班:Is it a bear/dog/panda?等,全班学生答:Yes.或 No.

  4).猜对后可以换另一位学生继续猜。

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