下面是小编为大家整理的最新国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案9,供大家参考。
最新国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案9
最新国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案 3 盗传必究 终结性考试釆取期末大作业的形式，一共三个大题， 题目一、完成一个儿童发展相关领域的个案发展的案例分析。（60 分）
说明：在查阅文献资料或者在实际工作与生活中，你一定会接触到关于儿童发展的相关领域的个案发 展的案例，从中选取你认为比较有典型代表意义的案例，结合所学儿童心理学课程的理论知识对所选取的 案例进行科学的整理、归纳、分析和提交。
要求：
1. 案例内容必须与儿童心理学课程内容紧密相关； 2. 案例条理清楚，完整； 3. 案例选取的理论依据合理。
4. 结合理论对案例进行恰当分析，并提出合理化教育教学建议。
5. 案例分析字数不少于 600 字。
案例：我不会（主动与内疚的冲突）
幼儿园中班的美工课上，小朋友们都按照老师的要求，画出自己喜欢的动物，并涂上自己喜欢的颜色, 松松却拿着画笔，无助地望着老师。
松松：李老师，我画不好。
老师：先想一想你想画什么，试一试。
松松拿着笔盯着图案，看看周围小朋友都是怎样做的，又抬起头来。
松松：这要怎么画啊，天啊，我画不好，急死了。
老师：不要急，一步一步来，你能画好的，看看旁边的小朋友。
松松：我画不好，我不要画了。
松松一直说自己不会画，但之前，他曾经自己完成了一幅自画像，并涂上合适的颜色，他是可以按老 师的要求完成的。在幼儿园，他经常有这种不自信的表现。
答：
分析：
松松出现这种情况，产生的原因有以下几种：
第一，中班的幼儿自我评价是建立在他人的评价、与其他幼儿的相比和自我检验的基础上的。松松不 愿意尝试涂色，不太相信自己有能力画好，可能是幼儿之前的画没有得到教师或家长的正面强化，而建立 了消极的自我评价。松松看着周围的小朋友都画得很好，自己还没动手画，继而建立了更消极的自我评价， 认定自己是做不好这件事的，更不愿意尝试。
第二，按照埃里克森人格发展八阶段的理论，这一时期的幼儿处于主动与内疚的冲突中，这一时期如 果幼儿表现出的主动受到鼓励，就会形成主动性，逐渐建立自信心。如果其独创性和想象力受到讥笑，就 会逐渐失去自信心，缺乏自主性，在考虑种种行为时容易产生内疚感，进而更不愿意尝试。
当然，如果孩子平时很少有机会表现他的主动性，很少有机会做自己能做的事情，并得到积极的反馈, 如因为依赖性比较强，习惯寻求大人的帮助，而在家中，孩子一有什么要求，家长就马上满足，也会形成 他们不愿自己做事的习惯，以及对自己有较为消极的评价。松松认为自己不会画画，可能是之前画的画， 受到家长或老师否定或忽视，或者独立做事情的机会太少等，所以逐渐缺乏自信心。
建议：
1、 教师和家长要帮助松松建立积极的自我评价，对松松在画画或是做其他事情中表现出的独创性、 想象力以及主动性给予积极的回应和鼓励，避免总是让他与比他实力强的幼儿对比，让他从自己做事成功 后，体会到成功的喜悦和自豪感，逐渐建立自信心，形成主动性和积极的自我评价。
2、 给幼儿一定的肯定，提高其愿意尝试的勇气，提高其自我效能感。教师和家长可以给他鼓励“我 相信你可以的。"‘可以向他说明结果怎么样不是最重要的，关键是自己努力尝试过。
3、 为他提供心理支持，让他感觉到“我是有依靠的"，一方面，开始可以给他提供的最小的帮助，当 他说他不会画的时候，对他说“看看我们从这里开始画一个圆，怎么样。”并可在他完成作品后，说“你 看我就帮你一点点，你就做得那么好。"强化他是靠自己的力量做好的。另一方面，可以提供语言引导帮 助，比如"你想先画什么？" 4、 在日常生活中，建议家长适当放手，逐渐提高独立性。让孩子自己做力所能及的事情，鼓励孩子 尝试从未尝试过的事物，从中体会到自己的成长和喜悦。而不是在孩子需要什么时就立即服务到位，让孩 子形成自己的事情自己做的习惯，而不是做事时，习惯寄希望于有别人来帮他。
题目二、请应用第 7~8 章所学内容就以下任一问题发表看法。
（20 分）
（1）
对喜欢打人的孩子，在幼儿园教育中可以釆取什么策略？ 答：相信每个幼儿园都会有这样的孩子，而每位家长也都在被这样的问题困扰着。二宝班里也不例 外。最初二宝和我们提到班里有个叫 CC （化名）的孩子爱打人的时候，我们并没有太放在心上，认为孩子 们之间出现一些小摩擦是很正常的，可以让他们自己去处理。但是后来发现二宝又几次提到这个小朋友打 人的事，有时是打二宝，有时是打别的小朋友，而且二宝能说出被她打过的一长串小朋友的名单，甚至有 的小朋友被打哭过。这时我们才意识到有必要和二宝以及他们班的老师沟通一下这件事情了。最初我们 也很迷茫，不知道究竟该怎么教孩子对待这件事情。当然，我们首先想到的是自我保护，如果再遇到小朋 友试图打人一定要躲开或者用胳膊挡开或推开，同时一定要立刻告诉老师，赢得老师的帮助；并且一定要 告诉打人的小朋友打人是不对的，打人不礼貌、不是好孩子做的事情，大家都会不喜欢你。
题目三、请应用第 9~10 章所学内容就以下任一问题发表看法。
（20 分）
（1）
5 岁的嘟嘟是个聪明的孩子，他上课注意力集中，接受力强，还认识许多汉字，他还非常友好， 喜欢帮助别的小朋友。但是他也有缺点，比如他兴奋时会大笑，上课时也如此；他还喜欢折纸飞机，在别 人画画的时候，
他扔他的纸飞机。请问，对这个孩子，老师会釆取什么样的教育方法？教师的教育方法会 不会影响他的自我评价和同伴对他的评价？ 答：教师对儿童行为的反应或评价，也会影响儿童在同伴中的声望，进而间接的影响儿童的同伴关系。
幼儿园教师对幼儿在同伴中的地位有重要的影响。老师对孩子的消极评价可能导致孩子被同伴拒绝，而在 幼儿园或小学入学初期被同伴拒绝的儿童，可能会延续他们“被拒绝者”的地位，在以后的生活中也会遭 遇拒绝，并由此产生各种适应问题。所以，一方面教师必须对有破坏性的行为做出必要反应，另一方面， 教师也可以尝试使用行为矫正的策略而非批评、责骂儿童的方法对儿童的消极行为予以矫正，并及时称赞 这些儿童合宜的行为。
（2）
幼儿园期间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的游戏对儿童发展更有利？为什么？ 答：良好的幼儿园课程有利于幼儿的社会性发展，能促进孩子的认知发展。但是，幼儿园没有必要让 儿童过早地接受正规的教育，幼儿应有足够的时间自由玩耍，并在与环境的互动中完成自己的社会化过程； 如果幼儿的生活完全是听命于父母或教师的指挥而不断的追求成就，那么，幼儿就可能会丧失自主的精神 和对知识内在的兴趣，他们会因学习而感到精疲力竭。总之，学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必 要的。正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的最佳方式;鼓励自由游戏、讲故事和表演等活动的非学业 取向的幼儿园教育，更有益于幼儿的认知发展，有利于儿童的社会性发展，还有利于幼儿的幼小衔接。这 类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中，学习诸如沟通技巧及对规则的尊重、责任与任务意识等，而这 些特质可以更好地协助儿童更快地适应小学正规学校里团体学习生活。
最新国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案9
最新国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案1 终结性考试釆取期末大作业的形式，一共三个大题， 题目一、完成一个儿童发展相关领域的个案发展的案例分析。
（60 分）
说明：在查阅文献资料或者在实际工作与生活中，你一定会接触到关于儿童发展的相关领域的个案发 展的案例，从中选取你认为比较有典型代表意义的案例，结合所学儿童心理学课程的理论知识对所选取的 案例进行科学的整理、归纳、分析和提交。
要求：
1. 案例内容必须与儿童心理学课程内容紧密相关； 2. 案例条理清楚，完整； 3. 案例选取的理论依据合理。
4. 结合理论对案例进行恰当分析，并提出合理化教育教学建议。
5. 案例分析字数不少于 600 字。
案例：我累了，妈妈抱（习惯养成）
童童今年三岁了，小姑娘性格活泼开朗，身体各方面素质发展的都很好。可是这个能跑能跳的小姑娘 有一个不太好的习惯一一不爱走路。情况是这样的，每天晚饭后，妈妈喜欢和童童一起去附近的公园散步， 本来这是一个饭后消化和活动身体的好机会，可是童童一出门就开始向妈妈撒娇，“妈妈，抱抱。”妈妈说， “童童乖，妈妈抱不动，童童自己走好吗？ ”可是童童的眼圈红了，边哭边说，“我走不动了，妈妈抱抱。” 妈妈总是拿她没办法，只好气喘吁吁的抱着她去公园了。因为童童不爱走路的习惯，妈妈也渐渐的不太爱 带孩子去公园玩了。
答：
分析：
宝宝不爱走路可能有以下几种原因：第一种是宝宝双腿肌肉力量锻炼不够，容易觉得腿酸、走不动， 在这种情况下宝宝不爱走路并不是偷懒，而是有了累感，因而不愿意继续走路了。家长要了解孩子的身体 状况，事先准备一个童车，当孩子累了的时候就让她坐车。如果看到这种情况，可以让宝宝在走了一小段 路后再抱抱他（她），这样孩子既得到了锻炼，又不会从心里觉得走路是一件很辛苦的事情。第二种是宝 宝在学习走路的过程中难免会摔跤，产生了恐惧心理，在这种恐惧心理的作用下，宝宝就不敢也不愿意走 路了。其实在宝宝刚开始学走路的时候，家长不能完全放开手让他（她）自己去走，可以只给宝宝一个手 指，宝宝抓着父母的一只手指，一方面他（她）有了一个支持物，另一方面，增加了宝宝心理的安全感， 让他（她）知道爸爸妈妈就在他（她）身边，不要害怕摔跤。第三种是宝宝没有养成良好的运动习惯，在 出门的时候，大人怕他受累，总是走一走就抱抱，逐渐形成了依赖。现在的孩子都是独生子女，家里人都 是宠着他（她），舍不得让孩子受一点点苦和累。学会自己走路对孩子而言，是培养其独立性、自主性很 重要的方面。第四种
是宝宝会觉得走路的过程很无趣、无聊，孩子的天性是喜欢游戏，在这种枯燥的活动 中得不到丝毫的乐趣，也会渐渐变得不喜欢走路。儿童都有一颗好奇心，对新鲜的、内容丰富、色彩缤纷 的事物感兴趣，如果在走路的整个过程中，儿童接触的都是马路、建筑物、人等，儿童很容易就厌烦了， 他（她）会觉得走路很没意思。最后一种是宝宝已经习惯了一种走路的方式，不满足于已学会的技能，渴 望有新的走路方式。比如以前总是很单调的一步一步地走，现在可以换种方式，可以在走了一会儿后再小 跑一段，走和跑结合一起，孩子既会觉得跟以前的方式不太一样，又锻炼了腿部肌肉。
建议：
1 、 让孩子愉快的走路，在走路的过程中增加乐趣，其实无论大人还是孩子，都希望自己在做事情时 是充满乐趣的，尤其是幼儿，他们对内容和色彩丰富、乐趣无穷的事情特别喜欢，家长如果掌握了这一点， 可以在孩子走路时，通过一些话语引导孩子，比如，“宝宝，你看到前面那只牛（铜像）了吗？我们过去 看看那只牛在干吗好不好？ ”家长还可以在走路的过程可以和宝宝玩追赶的游戏，宝宝对这种你追-我跑 的游戏永远充满兴趣，这样孩子就在游戏中学会自己走路了。
2 、 培养运动的习惯，父母可以有意识让孩子养成运动的习惯，在不知不觉中，塑造好的运动行为。
家长是孩子最好的榜样，如果家长养成了晨跑，饭后散步等好的运动习惯，在潜移默化中，孩子也渐渐形 成了运动的习惯。
3 、 对孩子要多鼓励和表扬。告诉孩子你长大了，是一个小大人了，可以自己走路，不用家长抱了。
可以在孩子走了短距离的路程后，及时给予口头表扬或一定的物质刺激，强化孩子自己走路这个行为。孩 子的生命是很娇嫩的，有时候他（她）对自己能做的事情不是很确定，需要一点他人给予的鼓励和信任， 父母如果在孩子自己走了一段路后，及时地表扬和鼓励他（她），孩子的自信心就会受到极大的鼓舞，剩 下的路程他（她）也会自己去走完的。
4 、 告诉孩子自己走路是一件很酷的事情。婴幼儿期是儿童自我意识的萌芽期，幼儿知道到了自己的 存在，而且是一个与别人不同的人。如果孩子觉得走路很酷，他（她）会很愿意去尝试走路，孩子在走路 的过程中可以体会到自己身体的力量，真正感觉到自己成为一个独立的个体。
5 、 用小动物来启发孩子：你瞧，小燕子自己在飞，小金鱼自己在游，小狗儿自己在跑，小兔乖乖会 跳；宝宝会自己走路。让孩子意识到走路是去往某个地方的手段，自然是自己的事情。
6 、 给宝宝买一双漂亮的鞋。父母可以给孩子买一双带闪光或音乐的鞋，孩子天性好奇，试想想自己 走路的鞋子可以发出闪闪的光和好听的音乐，是一件多么有意思的事情，孩子在这样好奇心的驱使下，会 很开心的愿意走路了。
7 、 分阶段树立目标。父母可以将一段较长的路分成几个短一点的路程，并在每一小段设立一个目标 物体。比如电线杆、花坛、雕塑等比较大的目标物。在完成一个目标后，及时给孩子奖励，可以是一个棒 棒糖，也可以是五分钟的休息，这样孩子不知不觉就走完了平常需要抱的那段路程了。较短距离的走路， 孩子既不会感到累，走完了还有一定的物质奖励，孩子慢慢从心理上接受走路其实是一件很开心的事情， 在走完那么长的一段
路后，家长的及时鼓励，又增强了孩子的自信，慢慢孩子就养成了愿意自己的习惯了。
8 、准备一个童车…… 题目二、请应用第 7〜8 章所学内容就以下任一问题发表看法。（20 分）
（1）
你对“男孩要绅士，女孩要淑女”怎么看？哪些环境因素会影响男孩和女孩的性别行为特征？ 答：“男孩要绅士，女孩要淑女"这句话是性别角色刻板印象的反应，性别角色刻板印象是指人们对 于男性或者女性最典型特征的固定看法，这些看法与其他环境因素一起直接影响儿童性别角色的发展。
影响男孩和女孩性别行为特征的主要环境因素有:性别角色刻板印象，父母的脚色期待，父母一般会 根据社会对男女不同性别的要求强化符合性别的行为，一直不符合性别角色的行为。儿童的成长环境，同 性成人及儿童的榜样作用。
（2）
对喜欢打人的孩子，在幼儿园教育中可以釆取什么策略？ 答：相信每个幼儿园都会有这样的孩子，而每位家长也都在被这样的问题困扰着。二宝班里也不例 外。最初二宝和我们提到班里有个叫 CC（化名）的孩子爱打人的时候，我们并没有太放在心上，认为孩子 们之间岀现一些小摩擦是很正常的，可以让他们自己去处理。但是后来发现二宝又几次提到这个小朋友打 人的事，有时是打二宝，有时是打别的小朋友，而且二宝能说出被她打过的一长串小朋友的名单，甚至有 的小朋友被打哭过。这时我们才意识到有必要和二宝以及他们班的老师沟通一下这件事情了。最初我们 也很迷茫，不知道究竟该怎么教孩子对待这件事情。当然，我们首先想到的是自我保护，如果再遇到小朋 友试图打人一定要躲开或者用胳膊挡开或推开，同时一定要立刻告诉老师，赢得老师的帮助；并且一定要 告诉打人的小朋友打人是不对的，打人不礼貌、不是好孩子做的事情，大家都会不喜欢你。
题目三、请应用第 9~10 章所学内容就以下任一问题发表看法。（20 分）
（1）父母离异对于儿童有怎样的影响？面对这样的家庭危机时父母应如何帮助孩子一起度过难关？ 答：父母离婚对孩子有很大的影响，例如下面几点：
1、 缺乏完整的父爱和母爱 父母一旦离开，孩子就不能像以前一样时时刻刻有父母的陪伴，可能只能选择其中一方，甚至是和爷 爷奶奶一起生活。这样，孩子势必在一个要么缺乏父爱要么缺乏母爱的环境中长大，爱的缺失是必然的。
2、 性格缺陷，人际交往障碍 在一个缺乏父母一方爱的滋润的环境下长大的孩子，一般都或多或少存在性格方面的缺陷。有的特别 偏激，有的有严重的恋父或者恋母情结，有的性格内向不愿意交往，而这些性格往往会影响孩子的一生。
3、 孩子长大了，会羡慕其他家庭。
孩子长大了也就越来越懂事了。有些事情他（她）开始慢慢明白父母的苦衷。可是明白又如何，他（她）
的心中已经缺失了家的温暖。即使你离婚后再婚后爸后妈对她再好»就像一张纸一样缺了一角你却强行 的再给他
补上另外一张纸上去，即使是补的天衣无缝但至始至终，这张纸是一张破了的纸。
4、 孩子会变得孤僻。
因为他己经缺失了一个家原有的温暖，即使单亲的你照顾的再好，孩子的心理都会有一层你看不到的 缺失。
5、 身体和心理健康都会受到影响 离开了完整的家庭，单亲父亲或母亲在为生活奔波的时候，难免会疏忽对孩子的照顾，包括生活上的 照顾，以及心理上的沟通和交流；长此以往，可能会对孩子的一生造成不可磨灭的伤害。
6、 可能对爱情丧失信心，影响孩子一生的爱情观和婚姻观 见证父母失败婚姻的孩子，很可能在心理留下巨大阴影，或多或少会产生不相信爱情和婚姻的想法， 严重的甚至会产生强烈的抵触情绪，这些都可能相伴孩子的一生，影响他们一生的幸福。
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