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教
育
参
阅
第 1 期
（总第 217 期）
中共浙江省委教育工作委员 会 浙江省 政策法规处
教育厅2011 年 1 月 10 日
在 2010 年全省农远工程暨书香校园 工程建设经验交流会上的讲话 刘希平 （ 2010 年 12 月 9 日 ， 根据录音整理）
过去的几年， 农远工程和书香校园工程很有成效。
要充分肯定这两项工作， 并进一步支持这两项工作。
推进这两项工作， 最主要的目 的， 是缩短城乡 之间、 发达地区和欠发达地区之间的差距， 从根本上改变欠发达地区广大农村学校的教育教学条件， 使农村学校和欠发达地区学校能够分享到城市优质教育资源， 使偏远地区的孩子也能像大城市里的孩子一样， 享受到更多的教育教学快乐； 从根本上提高欠发达地区和农村地区广大学校的教学质
量， 使生活在大山里和海岛上的孩子们能够更快地成长、 更快地进步。
书香校园工程的酝酿， 很偶然， 也很必然。
记得我当教育厅厅长以后， 第一次到衢州调研， 晚上我和姚宏昌局长一起散步，当时我问他， 农村“四项工程” 完成以后， 下一步应该再重点做哪些事。
宏昌局长跟我讲， 能不能为农村多送点书。
他的这个建议启发了 我， 回到厅里后， 我就和其他厅领导商议， 大家都很赞同。
正像农村卫生缺医少药一样， 农村教育既缺少教师， 又缺少图书， 正是基于此， 在“四项工程” 告一段落后， 我们不失时机地推出了 第二轮农远工程和书香校园工程。
书香校园工程历经四年， 第二轮农远工程历经两年， 取得了 明显的成效， 支持老师开展生动、 有效的教学， 为学生提供了 生动的课堂和丰富多彩的图书， 繁荣了 校园文化。
技术进步和书香校园， 共同铸就了 校园文化最为壮观的一面， 有效提高了 教育质量。
刚刚听了 永嘉校长的介绍， 这个学校原来很落后， 推进两项工程后， 学校发生了 非常大的变化， 涌现了 一批教学水平比较高的老师， 学校的读书氛围不断浓厚。
刚才几个单位的介绍都从不同的侧面说明了 这两项工作的成效。
平时我们到农村学校去调研， 校长最喜欢带我们去看的， 就是农远工程成果和书香校园工程成果。
现代工业是由于技术进步推进的， 现代教育同样需要技术进步来推进。
农远工程和书香校园工程有效推动了 现代教育发展的步伐。
这个月 ， 省委、 省政府召开了 全省教育工作会议， 颁布了《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）
》 ，
在浙江教育史上第一次确立了 全面加快教育现代化的总体战略，提出到 2015 年基本实现教育现代化， 到 2020 年全面实现教育现代化。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）
》提出到 2020 年基本实现教育现代化， 对照国家基本实现教育现代化的要求， 浙江省绝大多数指标目 前已经完成。
与发达国家相比， 浙江义务教育、 学前教育普及程度甚至超过了 一些发达国家的水平。
当然， 与现代化的多维目 标相比， 我们在教育公平、 教育质量、 教育结构、 教育国际化、 教育信息化等方面还有很大的差距。
今后 10 年， 我们的工作重点就是要放在这些差距的缩小上， 放在这些薄弱环节的跨越上。
《浙江教育规划纲要》 突出强调了 教育技术和教育信息化在教育现代化建设中的地位和作用，把它们作为教育现代化的子目 标和重要支撑。
我们希望通过推进教育信息化， 为浙江省加快实现教育现代化提供有力的技术支撑。
教育信息化既是教育现代化的支撑， 也是教育现代化的特征。
与发达国家相比， 我们的校园一点不逊色， 但我们的技术支撑与发达国家的差距很大， 特别是信息化水平的差距很大， 不仅仅是配置， 使用上的差距更大。
推进教育现代化， 教育信息化和从事教育信息化工作的同志大有空间、 大有作为。
应该看到， 10年以后， 要让人民群众真正认同教育， 就必须实现教育现代化。只 有用信息技术支撑起来的教育， 才有希望、 有可能成为现代化的教育。
我们从事这项工作的同志， 一定要站在推进教育现代化的战略高度来看待自 己的工作， 肩 负起自 己的责任， 深入研究和推进教育信息化和教育技术进步。
要既抓好建设， 又抓好资源配置和应用。
应用得好， 会进一步有力促进建设和配置， 会让各级领导、 社会各方面更为关心和支持教育信息化。
在应用方面， 目 前我们做得还很不够：
技术设备闲置现象比较普遍， 如一些学校， 多媒体教学设备有了 ， 但使用率不高； 一些农村学校的图书馆常常是铁将军把门， 图书利用率不高， 等等。
下一步推进教育信息化， 搞好农远工程和书香校园工程， 就要更多地研究怎样做好“使用”这篇文章。
要把现有资源全部利用好， 在使用过程中， 不断加强建设、 增加配置。
在信息化建设中， 网络犹如高速公路， 门户 网站犹如汽车，其中的教学资源、 课程资源犹如商品， 通过这些年的努力， 路修得还可以， 车型也已换了 好几代， 但车里拉的货太少， 货的水准也不够高， 下一步一定要加大资源开发力度。
围绕教学抓资源开发， 老师需要什么， 就开发什么； 围绕课程抓资源开发， 课程改革深入到什么程度， 就配套进行相应的课程资源开发； 围绕服务师生抓资源开发， 在为教师服务的同时， 也为学生探究性学习提供服务。
资源开发的面要广一些， 形式要多样些， 多提供教与学的背景材料。
比如讲长城， 可以多收集一些有关长城的背景材料，如有从建筑角度去理解长城， 有从政治角度去理解长城， 有从民生角度去理解长城， 还有从国家防卫角度去理解长城， 让孩子从不同的角度来看待万里长城。
再如讲国旗， 可以让学生从全世界各种不同国旗的选择变化中， 来体会中华民族精神。
技术进步更重要的是一种手段， 是通向彼岸的桥梁。
在技术使用上， 要强化开放的意识。
在对象上开放， 既向老师开放， 又向学生开放， 还要进一步向家长开放， 让他们都能在其中找到需
要的教育资料、 教育情境、 教育思考； 在时间上开放， 不仅仅在课堂上使用， 更要推进课后使用， 让师生在研究和探究中去使用；在空间上开放， 让图书走出图书馆， 走到教室里去， 走到学校的长廊中去。
图书让人翻阅得越多， 书香校园工程就越有价值。
要简化操作。
要学学微软， 它使多少人喜欢上了 电脑， 使多少人离不开网络。
如果我们的技术操作设计得非常简便， 一定会吸引 越来越多的老师、 越来越多的学生、 越来越多的家长来我们的资源库淘宝。
要加强宣传培训， 为推广应用创造更好的条件， 让更多的人知道它， 让更多的人使用它， 让更多的人喜爱它。
要突出发挥师生的主体作用。
资源库开发和运用的主体是老师和学生。
我们应该建一个平台， 可以和微博结合， 也可以和 QQ结合， 使资源建设从少数人的事， 变成全体老师、 全体学生的事。在这个开放的平台里， 有志向的老师、 有兴趣的学生都可以开一间“小房间”或“咖啡茶座”， 大家一起来建设和开发资源， 一起来分享资源。
发挥主体作用， 既是为了 更多地分享资源， 也希望能够得到更多的给予， 特别是发达地区， 要动员 老师在资源库的开发使用上， 给予更多的关注。
同时要充分发挥专业部门的作用，在平台上， 省教科院要负责开发好中等职业教育课程资源， 省教研室要把基础教育课程改革的有关资源开发好。
还要发挥县（ 市、区）
的作用， 各县（ 市、 区）
都应该建立自 己的分库。
推进素质教育， 书香校园工程是重要内容。
减负不是简单的减时减量， 而是一种教育模式的革命， 它更多的推崇学生的自 主学习。
上学就是读书， 就是教怎么读书， 怎么在读书中增长知识，培养品格， 提升能力。
很多例子都说明， 一个爱读书的孩子一定
是个学习成绩比较好的孩子， 一个爱读书的孩子往往走向社会容易成功。
相反， 不爱读书， 哪怕成绩考得再好， 也是不可持续的，根基也不厚实。
从每个人的人生经历可以总结出， 我们现在所需要的、 所使用的知识， 课堂能教给我们的是很少的， 大量的是靠阅读， 靠完成学历教育后走向社会的阅读。
有阅读习惯， 有阅读能力， 这样的教育才是对孩子持久发生作用的教育。
书籍不仅是人类进步的阶梯， 还是人生幸福的伴侣。
我们有的时候也不是为了 做成什么事， 而是为了 一种生活而读书。
生命的和谐在读书。
不读书的人只 有一个世界， 那就是他所生活的物质世界， 读书的人还拥有一个精神世界， 他比别人多了 一个世界， 由此会让人生变得更为丰富多彩。
实施书香校园工程， 就是要逐步引 导孩子喜欢读书、 享受读书， 在读书中陶冶自 己的情操， 丰富自 己的智慧， 提升自 己的能力。
书给我们的是明亮的眼睛、 睿智的头脑、 美好的心灵。
我们要重视课堂教育， 同时也要重视课后教育， 尤其要注重帮助学生培养和养成读书的习惯。
一个充满书香的校园， 一个充满书香的学校， 一定是一个能够让孩子快乐成长、 快速进步的校园和学校。