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如何建设学习型领导班子
如何建设学习型领导班子 如何建设学习型领导班子党的十六大提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的奋斗目标，十六届四中全会决定中，又明确提出了建设学习型社会的要求。可以说，学习不仅是个人进步和发展的需要，同时也是党的事业进步和发展的需要。每一个党员干部，要适应当今知识经济时代环境的变化，就必须不断进行知识更新，终身学习。建设学习型社
会是一个全新的课题，建设学习型领导班子作为建设学习型社会的重要一环，是确保党的 罾 事业蓬勃发展坚实可靠的组织保证，引起 龅 了越来越多人的关注。在建设学习型班子 间 中要抓住关键因素，努力把握出发点、着 裙 力点和落脚点，充分发挥出学习型班子的 特色。一、建设学习型班子的出发点，在 卖 于使学习成为一种管理的理念建设学习型 褒 班子不仅仅是进行单纯的学习培训，对个 茨 人或团体的素质进行提高，而是要用学习 琊 的理念去处理和解决工作中遇到的实际问 垒 题，规划班子的长期发展。学习理念贯穿 倚 于学习、工作和生活之中，学习成为个人 桠 和班子发展的基础，反映在学习型班子的 в 特征上就是：学习性。把学习摆到重要的 吨 位置，强调共同学习、整体提高。有相关 方 的长远学习规划，有相应的学习机制，学 é 习氛围浓厚，并能持之以恒，在本单位起 到了引导表率作用。开
放性。是一个向其 ｑ 外部环境开放的团体，注重信息的反馈和 鳘运用，内部事务透明度高，能积极谏纳群 东 众的意见和建议。民主性。领导权力被分 ㄓ 散，决策更加民主化，每项决策能体现班 裉 子成员共同的愿景。强调精诚相待，相互 拚 理解，相互支持，团结协作。创新性。能 坚 经常进行系统思考，最大限度地发挥班子 樾 每个成员的优势，扬长避短，不因循守旧 袒 ，不断超越自我，同时，实施渐进性变革 和间断性变革。评判性。对班子的学习情 罄 况、工作情况，以及班子的使命和决策， 膏 能反复评估审定，由此不断地进行评判和 鸾 调整，及时总结经验教训，发现问题立即 瘢 处理，以防班子决策的失误给单位带来危 谎害。真正的学习涉及到人之所以为人此一 瘤 意义的核心，透过学习重新创造自我，我 葚 们能够做到从未能做到的事情，重认识到 撩 这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创 劁 造未来的能力。建设学习型班子就需要这 惯 样真正的学习，把管理渗透到学习中去， 劾 用学习维系班子的运转，处理成员之间的 ハ 关系，建设一种新型的充满自主意识和民 戟 主开放的组织。学习上升为一种管理理念 迈 对班子成员的思维方式提出了更高的要求 寇 ，班子成员要树立起全新的学习理念即树 立“学习为本”的理念，“终身学习”的 鄣 理念，“团队学习”的理念，“工作学习 准 化，学习工作化”的理念，这样才能进行 捆 真正的学习，使学习、工作和管理溶合起 迭 来。二、建设学习型班子的着力点是提高 ﹀班子的管理水平学习型班子居于学习型系 祜 统的组织层，其成
员一般都是部门的领导 奶 者，提负着组织管理的责任，必须充当好 三个角色：当好设计师，设计好共同愿景 ⒕ ，发展的基本理念，价值观和学习过程； 掏 当好教练员，要亲自向组织中的成员不断 舜 地宣传党的路线、方针、政策、指导与帮 书 助组织成员对待工作要有全局的观念，合 郝 理调配组织中的全部资源，宽严有效，激 ＼ 励员工完成各项目标；当好共同愿望的服 务员，体现以人为本的管理思想，为员工 嫡 实现个人愿景和优良业绩创造有利条件。
娉 提高管理水平就要按照圣吉模式开展五项 修炼：1、自我超越--实现心灵深处的 怪 渴望。一个班子各成员在发挥各自最大潜 能的上限共同做出一个决策之后，班子成 佳员都在期盼最好的结果出现，道路是坎坷 ほ 的，但经不断拚搏创造，最终得到了满意 铴 的结果，使班子成员在奋进中得到精神上 褂 的满足，致使班子又激发了新的创造欲望 蹿 。2、改善心智模式--用新眼光看世界 。班子成员都能主动调节好心态，能够从 不同角度，用辩证的思维看待世界，用发 た 展的眼光看待事物，当你看一个事物还是 逻 老样子时，立即要意识到不是它没变，而 ┶ 是自己的观念陈旧，因此要尽快学习，改 鄹 善心智。3、建立共同愿景--打造生命 ｖ 共同体。一个班子就是一个团结的集体， 酥 班子成员的共同目标就是把单位建设好， 岍 把全体人员凝聚在一起，为实现这个目标 筒 ，而主动地去努力学习，去创造性地学习 ㄞ 。班子的每个成员要注重个人服从组织， 廒 组织服从国家。这个共同愿景能为学习提 懿 供目标和学习动力。
班子成员在工作中做 到揽事不揽权，揽责任不揽成绩，做到补 赌 台不拆台。4、团队学习--激发集体智 湾 慧。团队学习这里是指班子学习，班子的 学习目的就是指班子的集体智慧大于个人 馨 智慧。让每个成员的思想都能进行自由交 蕈 流，要求每个成员都能发扬民主，使观念 悬 更新，挖掘深入的见解，形成更高层次的 洛 共识。5、系统思考--见树见林一个班 码 子在考虑问题时，要注重从全局的角度， 从横向和纵向两个方向，从静态和动态两 肀 种环境来分析和认识问题，即用辩证唯物 组 主义联系的观点分析问题，做到整体地、 蔗 动态地和本质地思考问题。提高管理水平 还要培养五项能力：科学判断形式的能力 讲 ，驾驭市场经济的能力，应对复杂局面的 ┶ 能力，依法执政的能力和总揽全局的能力 吒 。提高管理水平更要加强四个方面知识的 学习：一是深厚的政治理论知识。领导干 部须具有科学的世界观和方法论，这就需 檄 要学习和掌握深厚的政治理论。要关心政 朋 治，保持政治的热情和敏感，当前要注重 獾 “十六大”精神的学习，要学习和实践“ ヴ 三个代表”重要思想。要用政治理论武装 囚 头脑，才能成为优秀的领导者。二是娴熟 曲 的科学管理专业知识。领导工作是一种层 野 次较高的管理工作，它要求必须精通并能 佐 娴熟的运用公共管理知识和专业知识。公 砬 共管理知识是基础，同时，作为领导者，
只有熟练掌握本专业知识，才能运筹帷 喀 幄。三是丰富的科学
文化知识。科学文化 诜 知识是所有工作的基础工具。作为领导者 萏 ，心理学、社会学、行为科学、数理知识 怵 等，都是必备的，它有利于提高领导分析 齐 问题、解决问题的能力。三、建设学习型 班子的落脚点在于增强班子的凝聚力和创 瞒 新力学习型班子作为一种新型的管理理念 谮 ，应该更能适应知识经济和信息化时代， 忸 它突破了传统的“等级权力控制型”管理 鄱 方式的限制，以自主提高代替了控制命令 嘛 ，通过学习激发出每个成员的自觉意识和 团体协作的能力，在班子成员中间实现权 力的最远化，信息最大限度的沟通。因为 纺 资源得到了充分的共享，个人愿景和共同 愿景很好地结合在了一起，班子凝聚力明 役 显地增强了，班子成员自愿学习，密切协 邸 作，共同提高。另一方面学习型班子是构 麻 筑在个人超越和团队学习之上，“双环学 虎 习”的效应使它能更好地向错误学习，向 疝 新生事物学习，学习型班子更具有开放性 塄 ，组织不断地学习，不断调整内部的结构 关系以适应不断变化的外部环境。培养创 鳋 新能力是一个学习型班子的生命力所在， 望 首先要注重知识的积累，创新不是凭空而 来的，它是一种以知识为基础、以科学为 跹 根据的创造性劳动。要创新就要有创新智 覆 慧的积累，只有通过知识的不断碰撞和外 垮 部条件催化，才能激发出创新的火花。其 俑 次对创新活动的有效激励也很有必要，通 逅 过激励，唤起班子成员的创造欲，充分发 楸 挥其想象力和创造力。创新是“前无古人 废 ”的风险性劳动，要有宽松和谐的环境， 荔 允许失败；
要做好宣传、引导和培训工作 守 ，以确保班子内成员有创新的观念和知识 椹 储备，具备开展创新活动的内在条件；要 茛 有和长远的眼光，舍得在创新上投入经费 ，以确保创新活动的外在条件。作为一个 恕 领导者要改造思想观念，跳出旧有的圈子 ，指导工作、学习的解放，在学习中创新 媒 ，在创新中学习。充分认识到学习是坚持 艘 与时俱进的手段，是创新和发展的基础。
沦 学习重在创新，只有通过学习才能提升班 愫 子的创新能力，实现知识创新、管理创新 逃 。作为班子的每个成员要不断改进思维方 胳 式和习惯行为，了解学习不仅是学习知识 尥 ，更是学习掌握知识、运用知识的能力， 创新才是学习的最终目的。建设学习型班 б 子要以“三个代表”的重要思想为指导， 事 坚持发展这个第一要务，与时俱进，不断 窳 开拓创新，把创新与工作很好地结合起来 衍 通过创新促进工作的发展，用工作检验创 拌 新的成果。建设学习型班子是一个不断学 Ρ 习，不断提高，不断改进的过程，关键在 蘑 于把学习作为一种管理理念，通过提高班 侵 子的管理水平增强创新能力，只有这样建 础 设学习型班子的路才会越走越宽。
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