下面是小编为大家整理的如何进行线上教学,供大家参考。
授人以鱼不如授人以渔
摘要 “线上教学”作为一种全新的教学模式，师生都需要一个适应期， 作为教师，可以借此学习一项新技能，对于学生则是一种全新的课堂体验。在这样一个特殊时期，不管采用何种形式，进程都宜缓不宜急， 容量要小，难度要低。最最重要的是让学生保持住持续学习这样一个状态，培养自主学习的好习惯。自律的品质才是最重要的，把线上教学和培养自主学习习惯有机结合起来，才能达成最终教学目标——授人以鱼，不如授人以渔。
关键词 “线上教学 自主学习 授人以渔”
因为新冠疫情，学生们不能正常开学到校上课；因为“停课不停学”，我们开展了轰轰烈烈的 “线上教学”活动。“线上教学”他是非常时期的一种辅助教学手段，作为教师的我们，他给我们带来了巨大的挑战，也带来了新的体验，产生了新的收获。随着时代的进步， 从传统教学到空中课堂的转变势必也是一种必然趋势，只是这突如其来的疫情加快了转变的进程，作为一种全新的教学模式，师生都需要一个适应期，作为教师，可以借此学习一项新技能，对于学生，则是一种全新的课堂体验。
首先，我们来看看“线上教学”期间，老师们是怎样进行教学的呢？固然有少部分老师在搞线上直播，但这不是主流，也不为教育主管部门所提倡；大部分教师采取的办法都是给学生布置学习任务，推送各级主管部门的资源平台上的教学视频（微课）给学生观看，教师更多则是组织学生学习，对学生的学习进行监督，检查，指导、解惑答疑等。学生线上学习的主要方式是观看教学视频（微课），教学视频在很大程度上代替了教师在课堂中的讲解，虽然互动性不足，但这些视频多由各级教育主管部门精心制作，其讲解质量（准确性、科学性、趣味性等）远胜一般教师的课堂讲解，这些讲解视频短小精悍， 内容集中，针对性强，比较能吸引学生的注意力，学生不至于因为拖沓冗长而让人昏昏欲睡，再就是这些讲解视频可以快放、暂停、快进、
快退，还可以回放，学生可以根据自己的学习能力和习惯选择合适的方式观看。
我所任教的小学四年级语文学科为例，我摸索的线上教学流程如下：
“自读课文——观看视频——记录疑问——答疑反馈” 前三个阶段都是学生在自主学习，我的作用是计划、设计、组织， 课前布置学习任务，推送教学视频（微课），第四个阶段是我的教学行为，主要是批改线上作业、答疑解惑等等。
线上教学期间，学生是怎么学习的呢？ 我发现，不管线上教学期间是否有教师在进行网上授课，不管是否有家长监管，在非课堂教学的环境中，学生的学习其实都是不同程度的自主学习，他们学与不学，不是取决于他们自己，更多的是取决于教师和家长，通过监测和其他方式了解，只有很少一部分的学生是可以自觉地进行自主学习的。
其实，个人觉得在这样一个特殊时期，不管以何种形式，进程易缓不易急，容量要小，难度要低，最最重要的是，让学生保持住持续学习这样一个状态，培养自主学习的好习惯，自律的品质才是最重要的。在这期间，我同时也看到了整个社会人心的浮躁，凡事缺乏耐心和理解。记得读过“华为”工作法:在华为，一切都要讲效率，开始工作前，每一个员工必须明确五点:做什么，如何做，做多少，在哪做，为什么做，每个员工都要有这种明确的目标导向，不能“先干起来再说”，就像任正非先生说的“先瞄准目标再开枪”，而对于非常时期的辅助教学手段的“线上教学”，我们更应该明确:我们借此希望达成的目标是什么？弥补开学后被耽误的一部分教学时间？还是只是督促学生不忘学习，保持状态？而我们通常总是在做事过程中， 忽略了初衷，而被附加了更多额外的目标，而最基本的目标没有达成。
教育不是万能的，由于学生一直在家，教育主管部门安排的线上课时较少，学习时间也短，在这段时间最主要的还是家长的陪伴，督促。线上教学不同于实在的课堂，对学生的自律性要求很高，有些学生在线上课堂表现活跃，但更多只是多一些耍贫嘴式的互动和调侃， 而通常就是这类学生，在平时的常规课堂上是最容易走神的，并且“分
神而不自知”，直到被老师拉回，还觉得很无辜，觉得自己是在讨论跟课堂有关的内容！更是有一部分家长，也只是把“线上课堂”当作解放自己，摆脱“神兽”的手段，直接把手机，电脑交给孩子完事儿， 反过来向老师求救:孩子沉迷手机，电脑怎么办？现在确实有一部分家长是管不住自己孩子的，由于自己没有做好榜样示范作用，说的话在孩子那，便也没了份量，所以，课上、课下的区分就不是太明显了。
线上教学，有其自身的局限，也有其与生俱来的优势。我想，只有强化学生自主学习的行为，使之形成习惯后，随着实践的深入，我们才能发挥“线上教学”更多的优势，克服更多的局限，只有把“线上教学”和培养自主学习习惯有机结合起来，才能达成最终教学目标 ——授人以鱼不如授人以渔。